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数学手抄报数学乐园

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第一篇:《数学乐园数学电子小报成品,数学手抄报模板,数学乐园趣味数学简报,小学生数学与生活板报,数学游戏画报》

班级

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第二篇:《数学手抄报303A4竖版数学电子小报成品,数学手抄报模板,数学乐园趣味数学简报,小学生数学与生活板报》

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通常,我们把1,2,3,4„„9,0称为

“阿拉伯数字”。其实,这些数字不是阿拉伯

人创造的,它们最早产生于古代的印度。大约

在公元750年左右,有一位印度的天文学家拜

访了巴格达王宫,把他随身带来的印度制作的

天文表献给了当时的国王。印度数字1,2,3,4„„,也就在这个时候被介绍给了阿拉伯人。因为印度数字和计算方法简单而且方便,所以数学手抄报数学乐园

很快就被阿拉伯人所接受了,并且逐渐地传播

到欧洲各个国家。在漫长的传播过程中,印度

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创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。

1、构成人体需要500万亿个细胞。

2、一天有24小时即1440分钟86400

秒,一年有365天有8760小时525600猜 数 字 分钟31536000 秒。

有一个数字,不论横看,竖看,或是反 3、中国土地面积960万平方公里。

过来看,倒过来看,它的字义和字形都不变, 4、中国是世界上人口最多的国家,

你能猜出这个数字吗? 人口有十三亿多。

5、中国最长的河流是长江,长度是

6,397(六千三百九十七)公里。 如何把一根木头筷子弄断 给你一把锤头,一张纸,一张桌子,你能利

用这三样把一根木头筷子弄断吗?

分 饼

分一张圆形的饼,如果想切成7块(分得的7块大小可以不同),想一想,最少可以切几刀。数学手抄报数学乐园

怎 样 分 油数学手抄报数学乐园

要把一桶10千克重的汽油分成两个5千克,而手头上只有两 个小空桶,一只能装3千克,另一只能装4千克,想一想,应该怎 样分呢?

分 苹 果

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有6个小朋友分吃5个苹果,只有将苹果切开才能分均, 如果每个苹果最多能切3块,怎样切,才能使6个小朋友数学手抄报数学乐园

分到同样多的苹果?

班级 姓名

第三篇:《2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思》

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思

没有个性就没有鲜活的人的发展,就没有创造性人才的出现。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习,就是尊重学生的个性差异,一把钥匙开一把锁,使学生天性得到保护,个性得以张扬。

在学习《蟋蟀的住宅》一课时,我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来,而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来,把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示,让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处,使孩子们体验到了成功的喜悦。

为了张扬学生的个性,我们还让学生利用课余时间,充分地结合自身爱好特点,所学知识和已有经验,用不同的方式,不同的表现手法,自己给自己设计特色作业。学生的创造空间有了,积极性调动起来了,再也不像过去那样,面对单一的语文、数学、英语等作业题,感到枯燥乏味了。学生的兴趣有了,自己本身的潜在力也就发挥出来了。如学生自己给自己设计的课内特色作业,“比比谁的手最巧”、“生活中的语文”、“生活中的数学”、“给文配画图”等。学生给自己设计的课外特色作业,“美丽的童年文选”、“双语手抄报”、“照片积累”、“数学乐园”、“小课题日记”、“小课题研究报告”、“书画天地”、“我的画像”、“我的设想”、“我的童话”等。看着学生这些富有个性特色的作业,我们心里有说不出的激动和高兴。我们知道,这些特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的,这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。随着特色作业的不断出新,学生的学习方式方法不断丰富,课堂学习变得更加生机勃勃,多姿多彩,为新教学注入了旺盛的活力。通过实践探索,我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式,如自主学习式,合作交流式,体验感悟式,操作实践式,发现质疑式,问题探究式等,从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思

教学中若能抓住课文中关键的三句一词,将收到事半功倍之效。

课文一开头就开门见山地写道:“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。”这句话统领全文,可让学生仔细体会,明白它的意思是:蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀的唱歌大家都很熟悉,那么它的住宅究竟是什么样子,为什么会这么出名呢?这就很自然地引出了下文。

蟋蟀的住宅是什么样子的呢?课文在第三自然段的开头写了这样一句话:“它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”“它的劳动成果”即蟋蟀的住宅,这句话说蟋蟀的住宅令人感到惊奇。教学时可抓住这句话,要求学生仔细读文,看看有哪些令人惊奇的地方?经过阅读、分析,学生会发现原来蟋蟀的住宅确实很不简单:从外部看,既向阳又隐蔽,既弯弯曲曲又排水优良,并且有门,有平台;再看内部,虽说简朴,却是墙壁光滑、清洁、干燥、卫生。难怪作者在这部分课文的结尾再次赞叹道:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话既照应了这个部分开头的那句话,又起到了承上启下的作用,总结了这一部分的内容,同时启发学生进一步思考:蟋蟀是用什么简单的工具,又是怎样完成这样伟大的工程的呢? 。

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思文章2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思出自。

再读课文第二自然段,学生找到了答案:这一切都是因为蟋蟀的“不肯随遇而安“。让学生先看看别的昆虫是怎样随遇而安的:它们“不费功夫”地找到一个临时的隐蔽所藏身,然后又“毫不可惜”地弃它而去。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它的住宅首先要经过慎重地选址,要选择排水优良,能晒到阳光的地方。然后*自己的力量一点一点地挖掘,之后还要进行长时间的整修,其中花费的工夫可谓大矣! 。

作者写这篇《蟋蟀的住宅》,写作目的是什么呢?仅仅是表现蟋蟀的不肯随遇而安吗?再读前文提到的那三句话,(2016初中音乐《青春舞曲》教学反思)我们发现:作者在赞扬蟋蟀的住宅令人“感到惊奇”、是“伟大的工程”时,一再提到它用来修筑住宅的“柔弱”、“简单”的工具。蟋蟀就是*着这样柔弱、简单的工具修成了那么舒服、讲究的住宅,的确很伟大,很令人吃惊。再仔细想一想,比这住宅更值得称赞的是什么呢?是蟋蟀那种吃苦耐劳的精神啊!这是其它昆虫所不具备的,也是我们很多人所缺乏的。由此可见,蟋蟀的出名不光由于它的唱歌和住宅,还由于它的吃苦耐劳的精神。

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思

2016年度《蟋蟀的住宅》教学反思教学反思

本文作者笔端流露着对蟋蟀的喜爱之情,通篇采用拟人手法,富有情趣。

教学时,我引导学生仔细地体味运笔,探究主旨。如,蟋蟀不肯随遇而安,对于住址的选择很慎重,这是人的生存意识;它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,这是人才具有的奋斗精神;当天气变冷和它的身体增长时,它可以将住宅加深加阔,这是人才具有的能耐。这些拟人化的描写不仅增加了文章的趣味性,更突出了文章的主旨:才能来自于勤奋,即使像蟋蟀这样的小动物,由于它的辛勤劳动,也有着伟大的创造力。

教学中我引导学生发现说明方法,并反复朗读体会收到了很好的教学效果。

第四篇:《语文园地七教学反思共5篇》

语文园地七教学反思一:三年级上册语文园地七 习作教学反思

《语文课程标准》中指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话,爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊,使学生从平常状态中超越出来,在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力,那种真善美与假丑恶的较量,那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感,在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此,我因势利导,本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习,通过相互评价提高习作能力,在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会:

一、创设情境,激发兴趣。

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣,要想让学生充满兴趣和愿望去习作,为他们的想象插上翅膀,就要从学生的角度出发,充分发挥多媒体教学的优势,利用声音、图片、动画等形式创设情境,让学生进入一个奇妙的童话世界,这样就有效地提高了学生的有意注意,激发了学生的习作积极性,充分发挥他们的主体作用。因此,上课伊始,我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》,把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事,对于童话也早有了浓厚的兴趣,为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事,激发学生的潜能,让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。

二、自主审题,明确要求。

对于刚刚接触习作的三年级学生来说,自主审题确实有一定的难度,但我从一开始就要求学生这样做。开始时,学生可能找不到习作的要点,更找不到习作的关键所在。但我没有放弃,更没有包办代替,而是一次次地引导,让学生抓住每次习作的题眼和重点,久而久之,学生都养成了独立审题的良好习惯,好的习惯会让学生受益终生的,这样也让学生真正成为了学习的主人。

三、画面形象,启发思维。

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”对于作文来说,大胆而合理的想象会使文章神采飞扬,从而赋予了文章新的内涵。说起小动物,学生们都是熟悉的,可是要编动物童话故事,看上去应该比较好写的习作,真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要,而作前指导中如何启发学生思维,进行大胆想象更是关键所在。所以,教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现,让学生展开想象的翅膀,启发他们的思维,加深学生的理解和体验,使他们有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。同时在引导的过程中,对学生的奇思妙想给予肯定,让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。

四、合作学习,分享快乐。

《语文课程标准》要求中年级的学生“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”由于学生的情感体验不同,他们对动物特点的认识也存在着差异,所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中,我注意引导学生交流,通过组内说故事、评选故事大王,全班听故事、交流彼此想法等形式,鼓励他们说自己的故事,评别人的故事,在一个个有趣的童话故事中得到欢乐,受到启发,明白道理,并尝试着去修改自己的故事,提高口语交际和修改习作的能力。

“长风催云帆,破浪正有时。”未来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践,我觉得自己还要多学习、多实践、多体验,不断提升课堂教学的智慧,增强驾驭课堂的能力,提高课堂教学的技巧,为使我校作文教学焕发出勃勃生机与活力而不懈奋斗!我相信,只要我努力就能用童话故事这根神奇的魔棒敲开学生作文创新的大门,让他们在神奇而美妙的童话世界里尽情地飞翔!

语文园地七教学反思二:人教版四年级下册语文园地七教学反思(649字)

跟学生一起学习完语文园地七后,我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?

语文园地七教学反思共5篇语文园地七教学反思共5篇

3.四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)

4.反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。

语文园地七教学反思三:人教版三年级语文下册《语文园地七》教学反思(266字)

语文园地七 第一、二课时教学反思:

成功之处:没有题目限制的作文,激发了学生的写作兴趣。

不足之处:学生不能把自己最想表达的意思写清楚,抄袭现象依然存在。

改进措施:多从生活中搜集题材,写自己的真是情境。并能运用平时积累的好词好句,认真的修改自己的习作,培养写该习作的习惯。

语文园地七 第三、四课时教学反思:

成功之处:通过本课的学习,学生能认识AABC式词语的特点,积累词语养成勤于积累的好习惯。

不足之处:对于言字的词语有拓展,但是不够深度。

改进措施:可以延伸到每一个字词:笑的词语:奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等,做适当的延伸,激发学生的兴趣。

语文园地七教学反思四:语文四年级上册《语文园地七》教学反思(2895字)

语文园地七教学反思共5篇文章语文园地七教学反思共5篇出自解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后,让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人,多发现,多收获。

二、积累成长名言,激励学生成长

在了解名人的成长故事时,我们也学到了许多的名言警句,谁来说一说你会哪里些?让学生在小组里自由说一说,书本中也给我们罗列了一些,让学生在小组内交流自已对名言的理解,并从中选择一句说说自己的理解,并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富,在语文活动课时,我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛,并在班上的板报上专辟一角,实现每周一句名言,同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中,取到画龙点睛的作用。

三、形式多样,展示成果

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块,小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出:“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文,进行抄写好。上课时,我先后点了6名学生出来展示,包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作,小作者一边读,师生一边点评,同时,老师相机在一旁点拨、提问,有意引导同学留意选材。最后,老师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先,让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情(这样要求明确具体,有助于学生目标明确的搜集资料,而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历,为表演作好准备)并要求写好稿,对表演的内容进行整理,接着,我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练,把最好的挑选出来,让他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材,然后与美术科任老师商量好,在布局上让美术科任老师给予指点,上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。

此外,上课时,我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋,回味一下自己成长过程中快乐。

在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中,是否注意了训练方式的新颖和鲜活,是否注意了“由此及彼”的适度拓展,因为这类型的教材在传统教学中,一直被定位于“基础训练”的层面,教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之极;而今,在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣,让它深深的吸引学生。

总之,《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。

人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学建议

这次口语交际和习作是整合在一起编排的,提供了三个可供选择的活动角度:说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的”;讨论信中的问题,写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容,都是以综合性学习活动为依托,结合学生的生活实际和思想实际确定的,为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时,可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后,商量一下对哪个话题最感兴趣,然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合,从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容,先在小组内充分交流,然后再全班相互交流。

语文园地七教学反思共5篇教学反思

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么,交流一下各自的写作打算,然后学生分头习作。在进行习作讲评时,要兼顾教材中的三个话题,力求使每一个学生都有收获。另外,因为这是学生第一次练习写信,所以在讲评时应适当突出书信格式的学习,使学生通过交流了解应该怎样写信。

这次“我的发现”,通过小林和小东的对话,揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中,我们能够体会到,读书时要深入思考,善于发现问题;发现问题后,要想办法解决问题,如,可以查阅相关资料帮助解决,可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来,仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节,这样才有可能深入地理解文章,并在语言表达方面有所收获。所以,引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时,可以先让学生自读小林和小东的对话,然后交流自己从中发现的读书方法,学生对这些方法有所认识后,可以扩展开去,让学生谈谈自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法来解决的,让学生在实际的例子中加深体会,迁移运用。如果学生谈到了其他的读书方法,如,边读书边想象、不动笔墨不读书,只要说的有道理,也要加以肯定,但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

这次“日积月累”安排的是一些古代名句,这些名句闪耀着古人的智慧,展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法,会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵,还可以谈谈各自对这些名句的理解,或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言,也可以和大家一起交流,共同欣赏,使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况,选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等,放在自己经常能看到的地方,时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本,把自己喜欢的名言记在上面,陪伴自己成长。

语文园地七教学反思五:人教版小学三年级语文下册《语文园地七》教学反思(447字)

《语文园地七(第一、二课时)》教学反思

“习作”练笔时,是否特别注重引导学生开掘知识领域、拓宽见闻视野、激发生活热情、加深人生体验和增强表达欲望,因为在传统教学中,“说”和“写”的教学,要么被置于“灵机一动”“仓卒应付”的境地,要么纠缠于什么审题立意、选材组材、布局谋篇、遣词造句等纯粹形式化、技巧性因素上,甚至对习作字数都提出强硬的指标,导致学生面对写作望而生畏、苦不堪言;而今,在新课程理念下,我们应尽可能将“说”“写”的“炼狱”变为学生释放生命活力的乐园,让学生尽情挥洒童年的灵气,表现独特的内心世界。

《语文园地七(我的发现、日积月累)》教学反思

“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中,是否注意了训练方式的新颖和鲜活,是否注意了“由此及彼”的适度拓展,因为这些类型的教材,在传统教学中,一直被定位于“基础训练”的层面,教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”“烂熟于心”的怪圈,枯燥乏味之极;而今,在新课程理念下,我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣,让它深深吸引学生。

第五篇:《三年级课外活动计划》

年级课外活动计划

一:三年级(1班班级课外活动计划

为了贯彻实施好学校的教学工作计划,开展好我班的课外活动,致力提高学生的综合素质,使本期我班的课外活动能够有条不紊地开展达到预期的目的,特制定本期的课外活动计划,内容主要含以下几个方面:

一. 基本情况:

本期我班共有学生52人,其中,男生20人,女生32人,多数学生喜爱活动,表现出积极、主动的态度,并且有一定的动手能力。

二. 目标要求:

1、培养学生爱护花草树木的意识,自觉维护环境,爱护自己生活的空间。

2、学会尊老爱幼,关心他人,献出自己的爱心,知道今天的幸福来之不易,从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、了解新时代信息技术的巨大作用,学会从网络上收集各种有用的信息资料。

4、学会灵活运用从课本中所学到的知识,活学活用,理

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