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难忘的课堂作文

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难忘的课堂作文(一)

一次难忘的作文

广东省惠州市十五小学六年级 张倚瑄

指导老师曾小玲

去年暑假的一天下午,我在曾老师的快乐作文班学作文,上了一堂让我终生难忘的作文课。

在我们读完了《弟子规》和小学生必背古诗70首当中的7首及几节绕口令后,曾老师先讲故事让我们悟道理进行出口成章训练,然后就教给我们作文秘方“带着头脑去观察,用心去体验”。

曾老师为了让我们更好地理解作文秘方,就带我们去超市体验生活,讲清楚了要求后,她给了我们1块钱去买东西,说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等,到时要评奖„„

当时我买了1块面和1包话梅。老师问我为啥要买这2样东西。我说,买面是因为我觉得能解决肚子饿的问题,而且面块是波浪形的,象征人生的路曲曲折折,但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路,就好像我们肚子饿了,吃下面条就又有力气继续前行,迎来的一定会是更平坦的下一段路„„买话梅送给曾老师,是因为我看到老师每次给我们上课,一上就是3个钟,我想用这话梅给老师润润喉咙,也有“望梅止渴”的意思。

我认为“饿”和“渴”是人生最大的2件事,所以我选择买面块和话梅。 当我向曾老师呈上我买的这些东西,并讲出上面的我的真实想法时,大家都说我很有创意,而特别是曾老师,用赞赏的眼神向我竖起了大拇指,并连声说“张倚瑄,真是好样的!„„”听了老师的表扬,又被大家评为“超级买手和最有创意者”,我心中真的好兴奋,太有意思了。

好难忘的一次作文课!

我最喜欢的人

——快乐作文班的曾老师

我最喜欢的人是快乐作文班教我们写作文的曾老师。

曾老师身材略胖,皮肤白皙,眼睛不是很大,但炯炯有神。她衣着朴素,但很高雅。

曾老师既教我们怎样写作文,又教会我们怎样做人。

曾老师上课很特别,她上的每一堂课我都觉得很有意思。

记得有一次,在我们读完了《弟子规》和综合训练以后,她就教给我们作文秘方五“带着头脑去观察,用心去体验”。

老师为了让我们更好地理解作文秘方,就带我们去超市体验生活,讲清楚了要求后,她给了我们1块钱去买东西,说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等,到时要评奖„„

当时我买了一块面和一包话梅。老师问我为啥要买这两样东西。我说,因为我觉得面能解决肚子饿的问题,而且面块是波浪形的,象征人生的路曲曲折折,但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路„„买话梅送给曾老师,是因为我看到老师每次给我们上课,一上就是3个钟,我想用这话梅给老师润润

喉咙,也有“望梅止渴”的意思。我认为“饿”和“渴”是人生最大的二件事,所以我选择买面块和话梅。

当我讲出上面的想法时,大家都说我很有创意,而特别是曾老师,用赞赏的眼神向我竖起了大拇指,并连声说“张倚瑄,真是好样的!„„”听了老师的赞许,又被评为“超级买手和最有创意者”,我心中真的好兴奋。我要谢谢曾老师,是她让我觉得学作文那么有意思。

曾老师以她的言行感染我们每一个人,让我们懂得怎样做人。对犯错和不爱学习的学生,她都是和声细语的教育引导,从不大声呵斥,让我们心服口服。

所以,我很喜欢曾老师。曾老师,谢谢您,在您那里学习很快乐,学到的东西又很多。

难忘的课堂作文(二)

一堂难忘的作文课

作文课的铃声响了,我远远的望见,教我们语文的渊明老师从办公室里出来,可手里只拿了一本作文本„„

同学们都很纳闷:“老师平时都拿着全班同学的作文,拣出好的作文读了,然后把作文本发下去,让我们修改作文,今天为何只拿了一本作文本,难道„„

老师走进教室,那他的嗓音提高到了80分贝,开始了他的滔滔不绝:“上一次,我要求你们写一篇想像作文,我认真看了,唉,大约有30%的可以过关,当然,我不是悲观主义者,我没有为你们没有过关的70%的人而感到伤心。因为在这30%的人的作文中,我发现一篇相当好的文章,那会是谁写的呢,我暂时保密,好了,我们下面讲讲写想像的重点„„”(渊明老师就是一个总是在关键镜头时,插上一段广告的人,急死人了!)听了老师刚才的话,我便是“心潮澎湃”,我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上,我也祈祷着老师能在那本珍贵(物以稀为贵嘛!)的作文本上以响亮的读出我的名字„„我在心里把所有我所了解的真主都祈祷过了,就等着老师的那句话了。

一分钟后(那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长),渊明老师一字一顿的公布了答案:“今天的佳作是——王小刚的作文。”话音刚落,同学们都用羡慕的眼光扫向我,我欢喜得无法形容,一时间竟然有些手足无措了。

“王小刚同学的这篇作文,立意新颖,是一篇‘现代版’的武侠续集„„”老师的话此时听来是那样的动听,就如天籁之音,我心中一阵窃喜(是啊,谁说武侠作品只是大人的专利?谁说他只是成人的娱乐?)

“他写的文章叫《金庸群侠传后记》,由于文章篇幅较长,有五面之多,我就挑其中的精华为你们分享吧,‘只见四名高手„„’”这篇文章的所谓精华部分足足读了十分钟,一时间,我都有些飘飘然了,真的开始怀疑自己是不是金庸的第N代子孙了。

老师读完我的“杰作”,便把作文本还给了我,我迫不及待地接过本子翻起来,很快,我愣住了:我那引以为傲的作文有好多地方都已经改过了,大到段落、句子,小到标点,老师都不厌其烦地帮我改过了,整篇作文已是红通通一片了。看着老师为我改得这样细致,我的心情也沉重起来了,原来以为自己的写作水平是那样的高,现在看来,这篇作文都是老师帮助我改好的呀!正当我陷入沉思的时候,渊明老师走到我身边,拍拍我的头说:“文章不厌百回改,记住,好文章是改出来的,谁的习作道路都不是一帆风顺的,只有不断地修改,文章才会充实啊!”

“老师„„”我的心头涌起了一股暖流,真的开始手足无措了,可此时,是因为感动、羞愧„„

这件事虽然已经过去了,它或许只是我成长经历中的精彩一瞬,可能很快就会如过眼云烟,消失得无影无踪,但老师的那番话,以及那句话背后传递的深情却是深深地烙在了我的心头。

难忘的课堂作文(三)

难忘的课堂作文(四)

难忘的课堂作文(五)

一石激起千层浪

——记一篇下水作文引起的反响

开发区十三中学 葛新艳

作文教学向来是语文教学的瓶颈,难于突破。学生怕写,老师怕教,长期以来,师生心里重视着、畏惧着,作文水平提高不大。在前进摸索中,教师写下水作文,给学生直观亲切的示范,一直被提倡着。但或是由于惰性,或是由于水平,或是由于教学工作量不轻,很少能付诸实现,作文课便是大量的理论指导,学生感觉到是那么个理儿,也信服,但理论是理论,真正动起笔来还是愁苦不堪,无从下笔;或者是老师把作文题一抛,学生写去吧,挤也得挤出一篇作文来交差,学生完全被动,结果作文便越来越让学生望而生畏。

为了提高作文教学质量,我尝试写下水作文。在一堂题为《为自己喝彩》的命题作文讲评课上,我写了一篇同题作文,没想到就是这样一篇文章,犹如一石激起千层浪,收到了巨大的教育效果,俨然我成了学生的偶像,学习的榜样。下面附范文如下:

为自己喝彩

我是一个外表柔弱,内心坚定的人,在不长的人生轨迹中一步步走过来,自认为应肯定自己,为自己喝彩。

“有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草”,在我六岁的时候,母亲就去世了,关爱我呵护我的是父亲。大学一年级时,父亲又因病离我而去,我是风中那颗最不起眼的小草,小草是柔弱的,又是最顽强的,他巨大的生命力可以顶出磐石,顽强生存:可以在峭壁上顽强生

长。我如一棵小草,微笑着面对生活,对幸福的同龄人,羡慕却绝不悲观落寞,我勤奋读书,勤奋工作,踏出自己的一方天空。一个同学这样说:“在我眼中,你有女性的文静,同学的热忱,大姐的尊严!沉静中含有尺规的风范,优雅中有同龄人的韵采。”

我自信的为自己喝彩,为自己的坚韧和顽强喝彩。

我还是一个外表沉静,内心进取不止的人。我酷爱读书,不十分看重名和利,我认为一个好的教师应具备丰厚的文化底蕴,正所谓“腹有诗书气自华”。作为语文老师,让学生读的书我一定先读,在家里,我把书放在伸手可及的地方,茶余饭后,躺后睡前,读几页。大部头的名著好书也就在这一过程中被攻下一本又一本。教学中涉及到相关知识,如果能恰到好处地穿插所学知识,收到更好的教学效果,我都体验到一种无与伦比的快乐。

我为自己的好学而由衷的喝彩。

我还是一个性情温和的人,作为教师,我公平地对待每一个学生,不歧视,不偏见,对学习

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