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小学生作文一句引发的思考

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小学生作文一句引发的思考(一)

一个小学生零分作文引发的思考

看今天的《齐鲁晚报》,一个非常醒目的标题牢牢地吸引了我:《作文说实话老师判零分》。当语文老师的职业病,再加上这几天培训正在探讨如何引导学生写作的问题,所以我就认真地看了起来。

原来厦门一名五年级的小学生按照老师布置的作文题目写了一篇《清明节的思念》,没想到这篇作文被老师首批重写,否则就是零分。家长心里不解,就把作文挂到了网上,结果引起了网友一片热议。

先看一下这个小学生的作文吧:

清明节的思考

每年清明节我们都会去扫墓,这是习以为常的事了。但是,扫墓到底是为了什么呢?也许你会答:“那还用说,当然是为了纪念死去的烈士啦,表达我们对他们的感激之情呀!”你说得没错,可是,假如你是一个烈士,你愿意看到我们现今的人开心幸福还是伤心难过呢?相信你一定会选择开心幸福,那连你都选这个了,更何况全心全意为人民服务的烈士呢?

再问,你是喜欢千变万化、别具一格的事物,还是喜欢一成不变、千篇一律的事物呢?相信你又会毫不犹豫地选择第一个,烈士们也是与时俱进的人呀,他怎么会喜欢因循守旧的东西呢?所以说,如果烈士们还活着的话,那看到我们还在为他们伤心难过,而不顾眼前应着手做的事,那他们岂不是更伤心更难过吗?更何况,每年不论在哪里,不论在什么地方,我们纪念的方式几乎一模一样,烈士们难道不会厌烦吗?

听完前面的话,你可不要以为我的意思是不纪念烈士呀,烈士舍小家为大家,艰苦备尝,其精神多么值得我们学习和传承。纪念烈士和先辈,是为了明晓先辈们做人做事的精神,不忘过去的苦难和屈辱,也更是为了不能再落后,不能再卑微,能展望未来,能昂首世界!每年的纪念我们都应是发自内心的,可以采用每人、各单位、各学校不一样的方式。

比如,我们可以选择漂流瓶的形式来纪念,也许你会说:“这是什么怪方法呀?”别急别急,听我慢慢道来。我们每人在彩色纸上写一句真心祝福的话语,放进漂流瓶里,然后可以投向大海,也可以放在烈士墓前,白花会枯萎,但漂流瓶永远都是亮丽的,让烈士们看一看我们今天幸福的彩色生活。还有,我们可以选择把我们的成绩,我们的收获成果用环保、特殊的形式表现出来,告知英灵,以慰英魂,让他们得知他们的努力没有白费,我认为这是对他们最好的安慰!

一个五年级的小学生,应该还算是儿童吧?童言无忌,更何况,我左看右看、上看下看,我还是没有看出他的言论有什么不当的地方。不就是他没按照老师的思路一味地赞同“清明节扫墓纪念烈士”吗?他只是说可以换一种方式来纪念,这没什么不好。时代不同了,我们纪念先烈的方式也可以百花齐放,

不一定非都要在清明节前后兴师动众去扫墓,形式主义的东西要不得,会害人的。

一个五年级的小学生,文笔如此流畅,思路如此清晰,立意能够不落俗套,老师应该大大表扬鼓励才是。在学生普遍厌倦写作而写作又如此重要的今天,培养孩子写作的兴趣是多么重要。可以想象,这个孩子面对老师的评价,会多么伤心、多么难过,孩子的心灵是脆弱的,尤其是当自己的老师否认他的时候。换一种做法,如果他的语文老师能认可孩子的这篇与众不同的作文,并适当提出表扬,那对孩子将是莫大的激励,说不定他就会成为未来的郭敬明、韩寒了呢。

我们当语文老师的总是在作文教学中对学生讲:写作文一定要写出自己的真情实感。中考、高考对作文的要求里也明确提到这一点,但有时当学生真的在作文中说了有些老师认为不该说的真话时,他们的作文遭遇可能很惨。“作文”与“做人”是要统一起来的,毋庸讳言,在目前的写作中,许多学生为了迎合一些考试的需要说假话、大话、空话,手底下写的往往和心里想的背道而驰,他们担心有些真话不能帮助他们在考试中得高分。

当语文老师的都有这样的感受:在大作文和随笔之间,学生更爱写随笔。为什么?道理其实很简单,大作文的条条框框太多,随笔可以随心所欲,写自己所想写的事情,发自己想发的感慨,抒自己想抒的心情。总之随笔是自由的,我手写我心。

我们知道,在作文中胡说八道,即便是真心话那也不行,那是他做人出了问题,必须要教育。但如果学生说的话不违背常理人情,可能只是不符合一些教师的人生哲学,那就该一棍子打死吗?教育无小事,有时看似一个微不足道的教学行为,影响到的可能是孩子的一生。

“作文如做人”,“文品即人品”,今天的语文老师,我们通过作文教学到底要向学生传授什么?仅仅是为文的技巧吗?仅仅是如何妙笔生花吗?仅仅是如何在考试中拿到高分吗?如果我们的教育让学生失去了做人的基本准则——真诚,那即便学生的作文得了满分,你敢说这是一种成功吗?

教书育人,教书育人,老师教学生知识,更要教其做人。为人师者,担当造就国家民族建设者的重任,一言一行,要慎之又慎,千万莫辜负了这份太阳底下最光辉的事业!

小学生作文一句引发的思考(二)

一件事引发的思考

江苏省淮安 涟水县南门小学五4(班) 罗晖

啊!令人期待的星期六到来了,我好不高兴,早早来到了学校。 这时,玩得满头大汗的我听见一个特大奇闻——“小孩要跳楼。”呵,我好笑之中带着“?”,抵不住好奇心的诱惑,飞快的跑去。那儿人山人海,我的好奇心更重了!我拼着瘦小的身躯挤进去一看:一个胖乎乎的小男孩站在楼上,那紫红的脸和那痴呆的目光,他好像在思索着,正犹豫不决。我真怕弄出什么麻烦,那血溅四方的惨景,我不敢向下想了……那小孩脚迈了出去,我心“咚咚”直跳,就在这千钧一发的时刻,一双有力的大手从后面把他牢牢的抱住,原来是我们学校的吴主任。他挣扎着,鼻涕一把,眼泪一把,眼圈儿红红的。人们悬在半空的心终于落下的,议论纷纷,四散而去。

后来我听说他是因为经常受别人的欺负,打不过人家就想跳楼。我想,别人欺负了你,你就跳楼,不是成为人们茶余饭后的笑料吗?不是还有老师吗?并不是无药可救,你说是吗?进一步说:你这样一死了之,一个小生命就此完蛋,可悲!你的父母怎么样?你对得起你那把你一把屎一把尿养大的父母吗?以后不能再做这种傻事了。在此,我也想劝告那些欺负别人的大同学,别再随便欺负小同学了。

小学生作文一句引发的思考(三)

一篇习作引发的思考

——一次教育教学管理案例分析

广东省肇庆市实验小学 陈伟洁

网络上“一颗馒头引发的血案”的影片恶搞曾如此的哄动,但没想到班中的一篇小学生所写的习作竟也在我的脑海中引发了一场风暴,进而导致一次班级舆论大调查、班风大讨论、班干部工作主导思想大洗礼。

这是写于2007年6月的一次五年级学生习作。这次习作要求写一个特点鲜明的能给人留下深刻印象的人。然而,以往习作中常常被我作为范文在班中宣读的小筠同学的这篇文章这次却无法能让我在班中宣读。并非这篇文章结构不够严谨、并非这篇文章文笔不够流畅,更并非这篇文章的人物形象不够鲜明——相反,文中他的音容笑貌、举手投足等个性特点都跃然纸上!但,我却无法将这么一篇文章宣读出来!因为,这是一篇对违反纪律行为作出肯定的文章,这是一篇把维护课堂纪律放在对立面、把课堂纪律维护者——老师摆在敌对位置的文章。

文中的主要人物叫小辉,是班中一位聪明调皮、爱不分场合逗笑的孩子。文章大概描写的是:小辉在英语课上宁愿牺牲自己和同学听课的机会,妄顾课堂纪律,帮助因犯了错误而哭泣的同学四处借纸巾。英语老师发现了后,要求其站起来,并回答老师刚才所提的问题。完全没听课的小辉,连老师问什么都不知道当然回答不出问题来了。也许是为了拖延时间让旁边的同学有机会悄悄地告诉他老师问什么,也许是为自己被老师发现没专心听课而感到不好意思。总之,在站立的过程中,小辉把身体挪来挪去,半天才翘起屁股作出“站”的样子。脸部表情是始终保持着被小筠理解为“向老师挑战”的微笑。而文章最终以小筠协同小辉背着重新专注于上课的英语老师,以一连串高难度动作去成功地把纸巾借给了哭泣的同学而结束的。当纸巾借出后,“我和小辉同学同时长长地舒服了一口气:这个‘艰巨’的任务终于完成了。”

这本是课堂中偶发的一件小事,对这类让人好气又好笑的小儿把戏一般处理起来也就是批评小辉两句:听课要专心、站姿要端正、态度要严肃。而小辉同学也不是什么十恶不赦、作奸犯科的大坏蛋,相信通过纠正态度、专心听课、积极举手发言来表现自己是有上进心的人后,事情也就完结了。事实上,该节课也是

这样波澜不惊地结束了——因为该节课的英语老师对这些背地里的小动作毫不知情、对当时的小筠的这种心态更是一无所知——直至这篇文章的出现。

“„„脸上始终保持着微笑,笑得露出洁白的牙齿,脸上两个酒窝深深地陷下去。别人不知道,我心里却明白——他这笑容是向老师挑战!”每每看到这里,我都不能相信这是源自班中品行兼优的学生的手笔,不能相信班中威望极高的班长竟会写下这么一句话语。我作为一名班主任、作为一名语文教师,此时此刻,内心直发冷。让我发冷的不是文中的“他”那种种顽皮的所作所为,也不是“他”的笑容是否真的在向老师挑战,而是“她”——作为班长对违反纪律行为的变相支持与肯定的态度,以及她在文章中无意间树立的挑战权威者的英雄形象。调皮学生因为很享受自己调皮过程中所带来的乐趣,或因为不曾多想自己的调皮行为会带来怎样的后果,所以当自己的调皮行为被老师制止了,他不一定能马上理解老师,甚至思想一下子转不过来,误解了老师、生老师气也是情理之中的事。但作为班干部,作为当了老师五年小助手的班长,竟会如此理解老师、如此理解同学的调皮行为。这是最引人深思的!

这篇文章让我陷入了深深的思考:为什么?为什么本应与老师站在同一阵线的爱学习的学生竟会以这么种态度出现?

细想之后,又觉有其合理性:首先,因犯错而哭泣的同学虽然得不到生了气的老师的安抚,却激起了其他同学的同情心,分散了同学们听课的注意力。然后,偷偷出面安抚的小辉则得到同学们的肯定、其敢于背着老师四处借纸巾的做法更是成了“强权下的英雄行为”了。最后,在同情心的驱使下,孩子们忽视那同学哭泣的原因,忽视自己听课的重要性,视因借纸巾导致罚站的小辉为英雄,视虽被罚站却依然微笑着的做法为向强权挑战。所以,才会有小筠这种思想态度的文章出现。

虽然,这也许只是小筠的个人看法,但,以其班长的影响力,以其在班中受拥护的程度,其看法是否具有代表性呢?再看看跟她一样以小辉为描写对象的其他同学的文章,基本都有提到这一节英语课以及小辉被罚站的情景。只是详略不一,看法都是感到好笑,让人印象深刻。

再回想过去的一些无记名投票中,不曾为班担任任

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