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中小学教育提案

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中小学教育提案篇一
2016年教师工资改革方案最新消息,中小学教师定期注册

教师工资改革方案2015年最新消息:中小学教师定期注册

  7日,教育部举行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题报告发布会。报告指出,资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛,破除了教师资格终身制,提升了教师队伍的质量和水平。

  就深入实施中小学教师资格考试和定期注册改革试点,报告称,2011启动至今,22个省份推进试点改革,中小学教师资格考试和定期注册改革已经形成全面推进之势。报告还称,要健全教师工资保障长效机制,保证教师工资水平稳步增长。改革绩效工资政策,大幅度提升教师工资绩效部分的比例。此外,我国将在未来5年针对330万乡村教师的具体情况,提供360个学时的高质量培训。

2015教师工资改革方案最新消息:中小学教师定期注册

  中小学教师定期注册

  12月7日,教育部教师工作司司长许涛在接受《经济日报》记者采访时表示,这种变相收受、索要学生及家长财物、变相有偿家教的行为,涉嫌违规,决不允许。

  “收红包、有偿家教等问题前两年比较突出,社会反响强烈。教育部的态度非常坚决,发现一起,查处一起。”许涛说,教育部先后印发《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等多个文件,明确中小学教师不可触犯的10种师德禁行行为和高校师德7条红线,提出违规收受礼品礼金和有偿补课等“六个严禁”。

  2016年将全面推开中小学教师定期注册制度,并根据试点情况细化相关条件和要求,目标是让教师队伍有很好的“源头活水”,对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。教师定期注册底线十分清晰:工作量必须保证,5年内应该参加的专业素质培训必须参加,最关键的一条是师德上有偏差的老师一票否决,这将极大地约束踩师德红线的行为。据介绍,这项政策2011启动至今,已有22个省份推进试点改革。试行5年来,有近2000名教师没有通过注册,已按要求转岗

2015年中小学教师工资改革还按职称分三六九等

  教师的收入

  教师收入由:基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

  1.基本工资:教师按照教师资格定:小学教师3000元,初中教师3500元,高中教师3800元,大专教师4100元,大学教师4500元。(随国民经济增长)

  2.教龄工资(含工龄):每年60元,随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题,更重要的是鼓励终身从教的思想,有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

  3.课时工资。课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课,特别是年轻教师精力充沛,他们多代课,并得到应有的报酬,不仅是心理的安慰,也是对他们的鼓励

  4、绩效工资:学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金,只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩,每学期学年评,不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效,优质优得,不仅要激励多代课,更要激励上好课。

  5、特优津贴:全体教师公认的特别优秀教师,无名额限制,县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/

  市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果,并得到很好的推广,对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法,可根据影响范围的大小确定等级,或者说是以国家及,省级,地市、县确定不同的标准,使那些有才华的教师得到应有的报酬,真正起到激励作用。

  6、山区补贴:农村和边远地区的教师,另外给与补贴,应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴,越偏僻地区,补贴越高,不终身制,离开就没有。

中小学教育提案篇二
2016年最新教师工资改革方案,教师工资结构及如何上涨

为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题,国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”,其核心就是要增加教师工资。但如何增加?想m三思教育网小编就为大家带来详细内容,供大家参考。

2016年最新教师工资改革方案:教师工资结构及如何上涨?

  一是优化教师工资结构。建议将70%的绩效工资与职称脱钩,与岗位工资合并,作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法,将这部分金额独立,设为“绩效奖励金”,在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算,奖励奋战在一线讲坛上的教师,劳者多得。

  二是建议增加教龄补贴,3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

  三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹,我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹,确保同一地区(地级市)之内统一等量,有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

  教师的收入

  教师收入由:基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

  1.基本工资:教师按照教师资格定:小学教师3000元,初中教师3500元,高中教师4200元,大专教师4800元,大学教师5500元。(随国民经济增长)

  2.教龄工资(含工龄):每年80元,随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题,更重要的是鼓励终身从教的思想,有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

  3.课时工资:课时补贴按照实际上课按劳取酬原则,主要是鼓励教师多代课,特别是年轻教师精力充沛,他们多代课,并得到应有的报酬,不仅是心理的安慰,也是对他们的鼓励。

  4、绩效工资:学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金,只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩,每学期学年评,不终身制。每个老师积极努力年年有希望,主要是激励工作出成效,优质优得,不仅要激励多代课,更要激励上好课。

  5、特优津贴:全体教师公认的特别优秀教师,无名额限制,县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果,并得到很好的推广,对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法,可根据影响范围的大小确定等级,或者说是以国家及省级,地市、县确定不同的标准,使那些有才华的教师得到应有的报酬,真正起到激励作用。

  6、山区补贴:农村和边远地区的教师,另外给与补贴,应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴,越偏僻地区,补贴越高,不终身制,离开就没有。

中小学教育提案篇三
河北教师工资改革方案,2016年河北中小学教师工资待遇改革最新消息

河北教师工资改革方案,2016年河北中小学教师工资待遇改革最新消息上世纪五六十年代,因为条件艰苦,河北省很多偏远农村地区,教师匮乏,数以万计的具有一定知识的青年群体应地方政府之邀,毅然决然地扛起了振兴农村教育的大旗,积极投身农村基础教育。从此,他们也就有了一个光荣而尴尬的称呼---民办代课教师。他们长期服务于农村教育第一线,苦苦支撑着农村的基础教育这块贫瘠的圣土。截止今天,还有很多农村在使用代课教师。
在那最艰苦的岁月里,这些民办代课教师,社会地位低下,薪酬微薄,与公办教师干着同样的工作,却同工不同酬,这更让他们羞于启齿,内心受到严重伤害。尽管如此,他们依然任劳任怨,含辛茹苦,默默地无私奉献,一干就是十几年、数十年,乃至把自己的美好青春和整个生命都贡献给了河北省的农村教育,他们堪称是河北省农村教育的支柱与功臣。


上世纪末,河北省采取招、转、辞等多种方法辞退了大批民办代课教师,很多教师恋恋不舍地离开了他们奉献一生的三尺讲台,带着一身疾病、穷困、遗憾和无奈,回到了自己的农田,残喘余生。所幸的是,2011年中央三部一办下发了教人【2011年】8号文件,要求各地首先按照民办代课教师本人实际代课时间给予一次性经济补偿。然后将这些民办代课教师依法依规纳入省统筹,为其补办养老、医疗等社会保险。根据中央精神,2012年,河北省不论教龄长短,一律采用“20元钱*工龄”的办法,开始对年满60岁的每名民办代课教师给予补贴。
然而,河北省的这种补贴被指不公平。
很多民办代课教师纷纷诘问,中央要求先给每名教师给予一次性补偿,然后再依法依规纳入省统筹,为其补办养老、医疗等社会保险。河北省没有给予这些人一次性补偿,只是到了2012年,才开始登记,给2003年就被一刀切下岗的年满60周岁的民办代课教师给予养老补助,年满60周岁开始发放补贴的依据是什么?难道不满60岁就不应该享受之前本应得到的补贴吗?“20元钱*工龄”补贴计算的依据又是从何而来?何况,补贴就意味着没有从根本上解决养老问题。而对于教人【2011年】8号文件中“将这些民办代课教师依法依规纳入省统筹,为其补办养老、医疗等社会保险”精神,河北省根本没有落实,从此就没了下文,全省数万名民办代课教师就被“20元钱*工龄”的补贴蒙骗住了。等他们幡然醒悟后,才知道上当。为此,他们一直在奔走呼吁,一直在苦苦期盼和等待,期盼和等待河北省依法依规将其纳入省级统筹,为其补办养老、医疗等社会保险。
笔者在邢台开发区、桥东区、邢台县、南和县等行程数百里,采访了大约近百名这些上世纪被辞退的民办代课教师,如今他们中的大部分已经进入六七十岁甚至更高的年龄,其中很多人已经去世。由于早期在农村教育一线的长期劳累,营养不良,如今生存下来的老民办代课教师都是老弱病残,积劳成疾,生存状态十分堪忧,令人同情。河北省政府补贴的每年20元,在物价飞涨的残酷现实中,简直是杯水车薪,基本吃药费都不够,更遑论必要的日常生活花销。
面对这种尴尬的生存状况,很多民办代课教师说,同期在其它国有和集体企工作满15年的员工,都按照规定办理和享受退休待遇,凭什么让他们这些为农村教育奉献了多年甚至一生的民办代课教师只获得几十到三四百元的可怜补贴呢?这种做法严重违反了劳动法相关规定,是极端的不公,也是对劳动者人格的不尊。
很多民办代课教师认为,在过去经济落后的艰苦年代,政府给他们的各种待遇很低,实际上亏欠他们很多,这本身已经不公平,但他们体谅政府困难,没有怨言。可如今的社会在文明进步,日益趋向完善,教人【2011年】8号文件中有“将这些民办代课教师依法依规纳入省统筹,为其补办养老、医疗等社会保险”的精神;《劳动法》、《劳动合同法》规定:劳动者在该用人单位连续工作满十年的,签订无固定期限劳动合同。河北的经济飞速发展,GDP增长惊人,无论于法,还是于情,河北省都应该,也完全有能力,按照法规让工作满15年以上的民办代课教师办理退休手续,享受退休待遇。给教书满十年、依然在岗的代课教师签订无固定期限劳动合同。这些民办代课教师理应获得最大的尊重,这是天地良心,更是彰显社会的公平和文明。
据悉,河北省的邢台市中小学、邢台开发区、邢台桥东区、沧州肃宁县、保定市阜平县、张家口市蔚县等地区的部分县市如今仍然存有一定数量的代课教师,情况表现得或隐或现。这些代课教师接受过正规高等教育,具有国家颁发的《教师资格证》。他们服务在郊区和偏远农村小学的教学一线,工作了数年,依然和公办教师同工不同酬。他们的月薪一般在400-600元不等,而且寒暑假零薪,没有任何社会保障和福利。这些代课教师把自己宝贵的青春年华无私地奉献给了中国基础教育的三尺讲台,奉献给了党的教育事业。依照中国的宪法和劳动法,他们都是中国合法公民,是中国境内企事业单位的合法劳动者,理应享受劳动法规定的各种待遇,获得文明法治社会所给予的应有尊严和公平,有权共享中国社会发展进步的改革成果,绝不能因为政府的冷漠和失职,让现在的代课教师的法律保护的缺席成为明天的历史新欠账。
为此,河北省所有民办代课教师强烈呼吁,恳请河北省政府认真贯彻落实2011年中央8号文件精神,按照《劳动法》规定,对河北省民办代课教师达到年龄的办理退休手续;不足退休年龄的,依照《劳动法》签订合同,为其缴纳社会保险费,让他们老有所养,病有所医。以维护法律的严肃、政策的权威和社会的公平正义,使这些民办代课教师尽快真正能够享受到河北社会发展的文明成果,老有所养,病有所医,居有其屋。
河北省这些民办代课教师,依法向国家及河北省政府提出经济补偿和老有所养的问题,绝非过分苛求,也不是乞讨,更不是无理取闹,这是《中华人民共和国宪法》赋予他们的正当权利,他们的要求是完全合法合理的正常诉求。绝不能再亏待这些为中国基础教育作出卓越贡献的民办代课教师了。河北省政府应该带头尊重公民的人格和尊严,带头遵守与维护宪法和《劳动法》的严肃性,维护社会的公平正义,树立更加良好的社会声誉和社会公信力。
河北省数万民办代课教师在期待省政府的密切关注和富有成果的积极行动。这是对河北省政府“执政为民”理念及“党的群众路线实践活动”落实情况的真正检验,是对河北省社会文明进步与公平正义的真正检验。河北省政府如果能认真贯彻落实2011年中央8号文件精神,既是河北省政府的诚信,也是河北人民的福音。

中小学教育提案篇四
给教师减负提案

给教师“减负”刻不容缓的提案

提案人: 宛 军

单 位: 源汇区受降路小学

内 容:

减负早已经变成了教育的热门话题,甚至人们对这个话题变得有些麻木了,我们说的教育减负,是指给学生减负。其实,现在有许多教师感觉工作压力特别大,很无聊,很无奈,很倦怠,没有职业幸福感,所以我们现在应该把给教师减负作为一个重要的课题进行研究和探讨,让我们的教师真正消除职业倦怠,重新找到职业幸福感。

近些年来,中小学教师的工作负担逐步加重,主要表现在以下几个方面:

一、劳动负担重

一是周课时数多。中小学教师除了要完成国家规定的周课时数外,还要上辅导课、早读课、晚自习、双休日补习课等,大大超过了国家规定的标准。

二是工作时间长。中小学教师工作有其自身的特点,一般来说,包括进修、备课、上课、课外辅导、批改作业等工作环节,班主任还有管理班级的环节,现在的情况是教师的工作时间几乎都用在上课环节,大大挤占了其他环节的时间。因此,为了完成工作,教师们必须额外投入更多的时间和精力。

三是形式性的业务活动频繁。中小学教师的业务进修和品行修养应主要依靠其自身的主动性和积极性,但是现在,每年教育部门和学校组织的论文竞赛、基本功大赛、示范校验收评比、优质课评比、教案设计评比、课堂教学评比、公开课评比等各种竞赛、评比和各种培训活动等多达数十项,使得教师不堪重负。

二、精神负担重

一是教育改革制度不完善。教师聘任制和末位淘汰制使教师产生了很大的精神压力。尤其是末位淘汰制,以考试来排教师名次,使得每个教师都在高度紧张的环境中工作。

二是应试教育给教师带来了巨大的心理负担。学生的分数成了衡量教师工作质量的最主要指标,学校以成绩给老师论资排辈,给教师带来了沉重的精神负担。 三是学生安全问题使教师被迫承担法律责任。单亲家庭子女、问题儿童和留守儿童的教育成为教师巨大的精神压力。由于监护人对其学习关注过少而导致的学习中小学教育提案

问题,缺乏完整的家庭教育而导致的心理健康问题,不仅增加了教师的工作量和劳动强度,而且一旦发生意外,教师将被迫承担本来不应承担的法律责任。中小学教育提案

三、社会压力大

一是社会和家长对教师期望值太高。社会和家庭把教师看作是知识的传授者、集体的领导者、纪律的维护者、模范公民和家长的代理人等诸多角色,希望教师严明公正,对学生关心备至,对知识博大精深,等等,社会对教师这种过高的要求,恰恰忽视了教师是一个普通人的基本常态。中小学教育提案

二是教育改革措施的不配套、不完善,给教师带来工作负担和精神压力。许多中小学推行量化管理,教师的年终考核、职称评定、教学质量评估等都要进行量化,其主要标准就是学生的考试分数,完全违背教师教书育人工作的规律和特点,导致对教学短期效果的追求,也加剧了同行之间、同年级之间、同班之间、不同学科之间的竞争,这是增加教师工作负担的重要原因。

三是职称评定给教师带来的负担。职称关系到教师的切身利益,备受教师关注。教师为了适应评聘的需要,一切围绕评聘转。面对庞大的中小学教师群体,那些公开发行的教学类刊物简直就是沧海一粟,中小学教师发表教学研究文章难于上青天,可是为了使自己能顺利晋级,有的教师只有无奈地花钱买文章发表、挖空心思去争取各级各类的荣誉证书。

由于中小学教师工作负担过重,给教育带来相当多的危害。

一是损害了教师的身心健康。巨大的工作压力和精神负担使很多教师患有疾病,也使多数教师处于亚健康状态。焦虑、失眠、自卑、自我封闭,严重困扰着中小学教师。

二是影响了学生的健康成长。心理素质良好的教师,会潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地学习,而目前中小学教师由于工作压力产生的心理问题,势必会影响到学生的健康成长。

三是影响了中小学教学质量的提高。教师为提高成绩频繁的考试,学生为了分数疲于应付,学生每天从早到晚要上10多节课,双休日和节假日也不休息,严重挫伤了学生的学习积极性,影响了学习成绩的提高。

为了切实减轻中小学教师的工作负担,促进教育事业的健康发展,特提出如下建议:

一、把减轻教师工作负担问题提升到战略高度来认识。各级党委和政府要高度重视由于中小学教师工作负担加重导致的许多严重的社会问题,应把减轻中小学教师的工作负担问题提升到战略高度来认识,这是关系到促进学生身心健康和培养学生创新意识和创新能力的大事。因此,要尽快制定政策和措施,真正为广大中小学教师 “减负”,促进师生的全面发展。

二、努力减轻中小学教师的劳动负担。一是重新核定中小学教师的工作量,将教师参加的进修、继续教育、实验工作等都纳入到教师工作量的范畴。二是适当限制教育主管部门和学校的各种竞赛、评比和培训活动,使教师有更多的时间关注学生的发展。三是严格执行国家关于中小学考试和中小学生在校时间的各项规定。

三、切实减轻中小学教师的精神负担。一是进一步完善教育改革的措施,摈弃以学生考试分数为主要标准评价教师工作的做法。二是改革应试教育的教育评价体系,从德、智、体等方面评价学生的发展和教师的工作,尤其是要重视教师在转变后进生和促进问题学生的发展方面的评价。三是改革学校教育管理制度,坚持以人为本,推行人性化管理模式,改变用简单化的指标和抽象的分数来衡量教师富有创造性的教育教学工作。四是依法保护教师在教育工作中的合法权益。在对单亲家庭子女、问题儿童和留守儿童的教育中,教师如果没有过失,不应该承担上述学生意外事故的法律责任。

四、着力减轻中小学教师的社会压力。一是倡导正确的价值取向,遵循教育规律和学生的身心特点,大力实施素质教育,促进师生健康发展。二是引导社会正确对待教师及教师的工作。让教师走下“神坛”,让教师脱下“救世主”的外衣,在强调教师为人师表的同时,从生活和工作上给予教师更多的关爱。三是要重视教师职业的特征性。尊重和保障中小学教师的休息权,控制非毕业班的晚自习和节假日补课,实施素质教育的评价标准,尊重教师教书育人的成就感。

五、政府要加大教育投入。一是政府在确定教师编制时要确保一线教师足额,争取有余额,以利于在教师病假、进修等空缺时有教师补缺。二是继续控制班模,实行小班教学。解决好由此产生的教师编制、教育经费的投入等问题。三是完善中小学教师的职称评定办法。应从中小学教育的特殊性出发,从中小学教师教书育人的特点出发,而不是以发表论文多少,学生得到多少分为主来评定中小学教师的职称。四是加强督学队伍的建设。政府督学不应设立于教育部门,这种“自己监督自己”

的监督机制,在一定意义上可以说是教育有法不依、执法不严的重要原因。要建立一支由人大代表、政协委员为主体的督学专家团,改进监督的方式,加大工作力度。 给中小学教师“减负”刻不容缓,让教师有时间做那些应该做的事情。改革我们的教育教学模式,把教育工作变成创造性的工作,让教师在成就学生的同时也成就自己,,增强教师工作的主动性积极性,如果内在动力增强了,就没有负担了,教师就会重新找回职业幸福感。

中小学教育提案篇五
关于农村教育问题的提案

关于农村教育问题的提案

一、农村基础教育方面存在四个突出问题

1、农村中小学运行困难。

教育经费投入以县为主和收费实行一费制后,农村中小学最突出的问题是公用经费严重不足。只能勉强维持最低水平的运转,根本无法满足教育的实际所需,更谈不上改善教师工作与生活条件及解决一些久拖未决的老问题。

2、农村教师队伍现状堪忧。

通过此次调研,我们深感目前农村教师队伍状况不容乐观。骨干教师外流和向城市集中的趋势十分明显,使农村教师队伍的整体素质下降。因为山区教育岗位比较艰苦和教师编制的紧张,许多地方已有七八年没有新进大中专毕业生,教师年龄老化已成普遍现象。教师学科结构也明显失衡,外语及音体美方面的教师普遍缺乏,能上计算机课的教师更是稀少,致使农村中小学的课改计划和素质教育的目标根本无法实现。

中小学教育提案

3、农村寄宿制学校条件有待改善。

农村寄宿制学校,尤其是寄宿制小学,是农村中小学布局调整后解决学生因“远”失学和农村“留守孩子”抚育问题的有效途径。此次调研考察了一批农村寄宿学校,总的印象是,大多数寄宿学校条件艰苦,学生饮食起居环境恶劣,卫生与营养均难以保证。

二、调查方法

1、通过网络途径了解防城港地区农村教育政策与实施现状

2、通过调查访问总结防城港地区农村教育普遍存在的问题

三、保障和发展农村基础教育的建议

(一)公共费用合理预算投入。

1、要研究和建立农村义务教育最低保障机制。建议财政、教育、物价等部门深入调研,摸清情况,根据不同学校的学制阶段、办学规模、办学水平、地域环境、物价指数等因素,测算制订各级各类农村中小学必需的生均公用经费标准。

2、适当提高财政补助中小学公用经费标准。

3、在坚持推行“两免一补”政策,解决贫困学生入学的同时,应适当提高贫困地区的一费制标准,为建立义务教育最低保障线提供最基

本的经费来源。

4、改革勤工俭学模式,积极推进勤工俭学和提高学生劳动技能等方面结合起来,为学校开拓新的财源,以期缓解学校经费紧张的压力。

(二)师资力量提升与引进。

1、加速现有教师的培训。建议适当扩大该计划的覆盖面,并制订一定政策措

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