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试卷讲评课教学设计思路_试卷讲评课教学设计

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作文讲评教学设计|试卷讲评课教学设计

教学目标��   1.学生能够找出失误的知识点,并能独立或与同学合作改正过来,分析出错的原因。��   2.通过联系、拓展、探究等方法,学生分析、比较、综合、概括的历史思维能力得到培养和增强。�� 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-10249954.htm  教学重点:查缺补漏、夯实基础、提高能力。��
  教学难点:问题归因,答题技巧和历史思维能力的培养。��
  教学方法:反思法、联系法、探究法��
  教学过程��
  一、单项选择题��
  1.教师展示答案。��
  2.师生分析原因。��
  教师指出错误集中在“海峡两岸历史性一步是汪辜会谈”这一题。��
  请做错题的同学说说他们选择答案的理由是什么?以及在答题时是怎么想的。引导学生总结如果不认真审题、不仔细看书就容易出现错误。��
  3.归纳技巧(由学生和老师共同总结归纳)。��
  (1)阅读法:审清题干,找关键词。��
  (2)排除法:与题干无关的排除,本身有误的也排除。��
  二、归纳列举题��
  1.老师展示答案。��
  2.学生找寻规律。��
  三次科技革命标志性成就一题,找几个同学说出他们的思路之后,由他们自已总结出:这道题要审关键词。��
  3.师生共同为这一题型找技巧��
  三、材料分析题��
  1.老师展示答案。��
  2.指导学生梳理思路。��
  先让学生找出问题的关键词语在哪里,再看看和问题有什么联系,并且理清顺序应该怎样概括回答。��
  3.然后师生总结答题步骤。��
  (1)材料中的有效文字是什么,特别注意读提示性文字和出处。��
  (2)与问题相关的课本知识是什么,找出教材与材料的相似点。��
  (3)答题。(注意按分答题)��
  四、综合探究题��
  1.老师展示答案。��
  2.指导学生梳理思路。��
  先让学生说说当时怎样审题,怎样在脑海里寻找相关的历史事实作依据,怎样组织答案。��
  (设计意图:四个题型都是先展示答案,然后通过提问几个有代表性的学生,让他们说说自已当时的思维变化情况,学生就能看到自己的缺点在哪里,知道自己以后的努力方向。)��
  [点击中考]��
  在这一环节,老师教给学生第二轮乃至今后复习中应该掌握的学习方法。��
  1.注重基础性。老师幻灯展示近年来的中考题,后总结基础题的重要性。��
  2.注重综合性。为了说明这个特点,老师把综合题分成三类。��
  (1)考察同一时期的题:幻灯展示历年的中考题来说明。��
  (2)考察同一国家的题:幻灯展示后指导学生如何答这一类题。��
  (3)考察同一类别的题:幻灯展示后问:“除此之外还可以考察什么类别?”学生答:“还有会议类、条约类、组织类、法律条文类等。”��
  3.注重开放性。老师指出,这里所说的开放性是近些年中考常考的类型,主要是题目的开放性和答题思路的开放性。��
  (1)老师归纳题目的开放性是指:谈启示、感想、认识、精神品质等等。��
  (2)而答题思路的开放性是指:答题时应从多个角度来答。��
  (设计意图:老师根据复习计划和学生实际,帮助他们为历史学习寻找适当的学习方法。授人以鱼,不如授人以渔。)

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