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慎思明辨 笃行致远-宁静致远 慎思笃行

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【宁静致远啥意思】宁静致远 慎思笃行

诸葛亮在《诫子书》中说“非宁静无以致远,非淡泊无以明志。”的确,不静下心来思考就不能使自己的志向明确坚定,不静下心来专心刻苦学习就不能实现远大的理想。本学期我针对学生做事浮躁、学习不认真等现象进行了“静心”教育,结果收到了很好的教育教学效果。 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-10411724.htm  
  一、以字养习――静心写字
  
  我国当代已故的书法家潘伯鹰先生曾说过:“心中狂喜之时,写字可以使人头脑冷静下来;心中郁悒,写字可以使人忘掉忧愁。我以为延年益寿,这算妙方。”书法家苏局仙曾说:“写字要专心致志,全神贯注,这样能起到静心养性的作用。”
  从开学第一周开始,我让学生每天练字半小时,可以用我校的图形格练字本进行练习,也可以买著名书法家的字帖练习。要求保证质量,数量不限制,可以一天只练一个字,但一定要认真。同时请班中写字好的学生当小老师,收一名写字不好的学生当徒弟,利用下午托管班时间,对徒弟进行辅导。小老师教得细心、耐心、高兴,徒弟学得认真、虚心、愉快,教室里经常呈现出一派其乐融融的景象。每周进行一次写字展示,一月进行一次写字比赛,对写字优秀者和进步者给以奖励。这样以来学生们的写字积极性充分调动起来了。渐渐的,许多学生把练字当成了一种爱好,一种习惯,学生的字越写越好,作业也越来越整洁了。有许多家长打来电话或来访说,孩子像变了一个人似的,原来做作业总是静不下心来,浮浮躁躁的。有时看到孩子的作业实在太不像话了,就把作业给他撕了重做,可是效果不佳,往往是家长生一肚子气,孩子也生一肚子气。孩子虽然在重写,可心不在焉,有时还会有抵触情绪。现在孩子写作业时一点也不用操心,对自己要求很严格,如果有一个字写得不好看或不干净,就会十分懊悔、惋惜,继而想方设法把那个字改好。家长的认可与鼓励,使学生们练好字的信心更足了,使我也增添了一份信心。
  经过三个多月的练习,有许多学生已经养成了“提笔既是练字时”的好习惯,写作业时专心致志、一丝不苟,写得字工工整整。学生们大都能够静下心来学习,学习成绩有了很大的提高。
  
  二、以读悟理――静心读书
  
  孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”在平时的教学工作中,我注重培养学生“慎思”的品质。利用每天的二十分钟早自习时间,让学生轮流上讲台讲一个故事,然后让学生简单写出感受,再用五分钟时间交流感受。什么事贵在坚持,至今为止学生已经讲了一百多个故事,所选的故事来源是《感动小学生的100个故事》、《科学家的故事》等书籍。学生们渐渐地被这些小故事吸引住了,从这些小故事中懂了许多道理。
  班中的袁某患有多动症,经常控制不住自己的情绪,随便喊叫,随便打人。同学们都不愿意理他,有时还取笑他。我引导学生阅读了许多关于“学会尊重,学会欣赏别人”的小故事,然后让同学们交流感想,许多学生都谈到,袁某身上有许多闪光点,他非常爱劳动,非常热情。其实,没有一无是处的人,每个人身上都有美丽之处,只是我们缺少发现的眼睛。在以后的日子里,学生们都主动接近袁某,给他以帮助,对他的点滴进步报以热烈的掌声,学生们的友好和宽容使袁某的多动症的症状有所减轻,各方面都有了不同程度的进步。
  班中的学生王谢乐一的妈妈在家长座谈会上说:“孩子整天缠着我给他买书看,还经常给我讲一些故事和道理。孩子通过读书的确懂事了。看到我累了,原来的时候他不以为然,而现在却会关心我了,会让我休息一会儿,还会给我做饭了,比如下面条、炒鸡蛋等。孩子的表现特别令我们做家长的感到欣慰。”听着家长的话,我为孩子的进步感到骄傲。
  在语文教学中,我还充分利用语文教材的文本资源,培养学生“读中思、读中悟”的阅读方法。每学新课前,布置预习作业,写出预习收获和疑难问题。在教学中注重让学生自读自悟,在书上或笔记本中写出自己的感受。学生课本上的空白的地方,都被学生写满了感想或收获,学生们自豪地称自己的课本为“百宝囊”。
  同时还注重引导学生阅读教材所涉及到的作家的作品,进而了解作家的创作风格,引导学生写出读后感。例如在学了老舍先生的《猫》和《母鸡》两篇课文之后,引导学生读了老舍先生的散文《济南的冬天》《济南的秋天》,使学生了解老舍先生的创作风格――语言朴实自然,散发着浓郁的生活气息,使人感到亲切舒适。在学了《卡罗纳》一课后,引导学生读了《爱的教育》一书,学生在读书笔记本中写道“我要感谢作家亚米契斯,是他给我们奉献了100个感人的故事,让我读懂了什么是真正的友谊,什么是人世间的真爱……”
  渐渐地,许多学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,班中出现了许许多多的“小书迷”,同时也出现了许许多多的“感想家”。
  
  三、三思后行――静心处事
  
  唐朝诗人韩愈曾说过“行成于思毁于随。”是的,要想有所作为,成就大事业,就得学会运筹帷幄,就得学会思考。诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刀;毛主席指挥军马万众,在战火中打出一个新中国,却不背枪支。他们靠的是什么,是思想,是智慧。
  在平时的教育工作中,我注重培养学生用思想来处事,用智慧来解决生活中的矛盾。利用班会课,让学生讲关于诸葛亮、毛泽东等名人、伟人用思想、智慧取得胜利、获得成功的故事,然后让学生交流感受,并且思考这样一个问题:当自己和同学发生矛盾时,应该怎样解决?学生们经过讨论,最后制定出解决方案:第一步,双方先冷静下来沉思三分钟,思考:1、自己有做的不对的地方吗?2、换位思考,如果我是对方会怎么想?怎么做?第二步,想“海纳百川,有容乃大”这句名言的含义,想象大海的宽广,天空的辽阔。第三步,主动伸出你的手,向对方说声“对不起”。
  经过长期的训练,学生们渐渐养成了遇事“三思而后行”的好习惯,和同学发生矛盾时,自己很快就解决了。在班会课交流自己的心得体会时,有的同学说:“原来我经常和同学闹矛盾,觉得有许多同学和我过不去,其实都是因为我遇事不冷静,不会换位思考造成的,现在我会用思想解决问题了,感到同学之间是很容易相处好的。”还有的同学说:“我现在才真正理解著名作家雨果所说的‘世界上比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀”这句话的含义,只要我们都学会宽容一些,同学之间的任何矛盾都是可以解决的。”……
  总之,经过三个多月的“静心”教育,全班每一个学生都有不同程度的进步,学生们静下心来学习,能够用思想来解决问题,班中呈现出一派和谐、向上的景象,形成了一种“团结、友好、踏实、好学”的班风。

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