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【半截故事里的完整阅读答案】半截故事里的完整

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【半截故事里的完整阅读答案】半截故事里的完整

深秋的早晨,随车颠簸在去乡村小学的狭窄路上,惊惧地想着那些虫子。即将抵达的校园,暗黑的美国白蛾的幼虫,在树上挂着,地上爬着,墙上伏着。面对如此庞大的虫子阵容,从小怕虫的我,简直毛骨悚然。 中国论文网 https://www.xzbu.com/6/view-2220037.htm  走进校园,正是预备时间,孩子们看见我,小燕似的飞跑过来,稚嫩的童声满是热情和期待:“老师,什么时候再上写字课呀?”“上课时,先教写字还是先讲故事?”……小学里老师极缺,音乐美术等几门非考试课程没办法开。我来支教,除了教五年级语文,还教全校写字。每周一节的写字课,成了孩子们日日的企盼。可因为一个女老师病倒休假,我得在语文课教学之余去给她代课,写字课已停了一个月。
  我微笑着回答孩子们的问话,同时小心避开校门边那棵榆树,榆树光秃秃的,枝上裹着枯褐色的虫蛹,还有数不清的黑毛虫在蠕动。一个二年级的小男孩儿,吸着鼻涕,龇着豁牙问:“老师,再上课时,你还接着讲《花环公主》吗?”我点头,他拍着小手蹦跳起来。跳着跳着,他忽然停下,右手伸向我的裙脚,捏起一只黑色的毛虫,扔到地上,狠劲地用脚踩。记不清多少孩子从我身上捏走可恶的毛虫,我清楚地意识到,在虫子肆虐的背景中,孩子们在每一个细枝末节传递着对我的爱。
  一个月之前,二年级写字课上,孩子们写完字,为了填补阅读的空白,我给他们讲童话《花环公主》,故事讲了半截,就被叫出去给生病的女老师代课。
  那天,恰好生病的女老师来上班,写字课终于恢复了。我再次走进二年级教室,孩子们顿时活跃起来,有的拍着小手,有的举起双臂,有的从座位上站起来,还有的干脆站到凳子上,好像有人指挥似的,有节奏地欢呼着,表达他们的兴奋和对我的喜欢。写完字,孩子们嚷:“老师,接着讲《花环公主》!”我问:“故事讲到哪里了?”我以为他们对前面的情节已经忘记。孩子们几乎齐声答出了前半截故事结束处的语句。一个月的时间,七百多小时,几万分几百万秒,要怎样想着念着,才能清楚记住那半截故事结束时的语句?我强忍感情,眼角还是湿润了。孩子们记住这半截故事的原因,除了强烈的求知欲,一定还有对我温柔关切的领会与回报。
  接着故事的上半截,我继续讲下去,尽量把每个细节都讲述得清晰生动。孩子们专心致志地听着故事,有几双小手飞快地摆弄着,小手中是一张张写过字的纸。故事讲完,几只小手向我递过来,小手中,虔诚地举着他们的礼物――听故事时叠的纸元宝纸船纸衣裤。他们的礼物稚拙粗糙,上面写着的“送给王老师”类的字迹也歪歪扭扭。我接过来,却分明触到了一颗颗童心的热度!
  光阴荏苒,我越来越深地爱上这些孩子。因为爱,我可以勇敢地突破虫子的包围圈,笑对寒冬,笑迎春天的来临。
  我与乡村孩子们的相遇,或许只是半截讲不完的故事,或许,我没有机会看到这些孩子的明天。但是,这段际遇,会如曾经在小心灵里反复念想的半截故事,每一个细节都清晰地印在我的生命里。半截故事里,承载着爱的点点滴滴,这点滴的爱,有去有回,来来往往,是一种动人的完整。
  漫漫人生路,许多暗淡背景中的相逢,都如这半截故事,因为某个缘由,发展一段打动人心的情节,或许没有高潮和结局,只如浮掠一时的光影。但那光与影,因为折射了人性的美好,会使我们的旅程,愈加鲜活生动。就让我们,带着挚爱真情,把每半截故事,都书写得完完整整!
  编辑 / 杨世莹

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