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孙权劝学展开成一个500字小故事

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第一篇:《趣学文言故事《孙权劝学》教学设计》

教学设计

趣学文言故事

——《孙权劝学》教学设计

宁津县宁津镇第一中学 刘 彦 卿

【课文分析】

《孙权劝学》是一篇极其简略又有完整故事情节的文言文。故事主体只有两个部分,孙权劝学,蒙“乃始就学”;鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。文章主要通过对话的方式,表现人物,推进故事情节。对话言简义丰,生动传神,寥寥数语,就表现出各自说话时的口吻、神态、心理和性格。在情节的安排上,亦别具风格。吕蒙学习的起因是“孙权劝学”,学习的过程略去不写,学习的结果是鲁肃与吕蒙“结友而别”。通过“论议”“结友”来表现孙权善劝、吕蒙勤学和学有所成。文中的直接描写、侧面衬托、留白艺术等手法的巧妙运用,让这一篇小短文既充满了情趣,又不乏理趣。

【设计意图】

文章简短,教材注释比较详尽,学生理解起来不会有太大的困难。但是,因其短小,它的文学价值也往往容易被忽略。如何感受到它的文学魅力,则需要教师在深入解读后,通过生动的教学形式带领学生一道走进文本,品析欣赏。笔者通过反复解读和剖析,挖掘出短文里隐含的多个“三”,因此,以“找寻三”为突破口让学生趣学文言故事是本设计的主要思路。

教学创意:趣学文言故事

教学目标:

1.积累文言词汇:谓、博士、但、涉猎、吴下阿蒙、刮目相待、邪、耳、乎等等;

2.赏析写人记事的美妙手法。

教学重点:

赏析写人记事的美妙手法

教学方法:诵读、品析

教学时数:一课时

教学过程:

一、朗读

要求:读通-读顺-读懂。

方法:自由放声朗读,自己译读,同座译读,质疑解难。

二、积累

要求:圈出并掌握需要积累的词汇。

方法:自己圈出,落实意义和用法,教师点拨强调。

以下词需要强调:

实词:谓 当涂 涉猎 见 就 过

虚词:以 岂 但 若 乃 及 即 更 何 遂

人称:卿 孤 孰

古今异义:博士 往事

语气词:邪 耳 乎

成语:吴下阿蒙 刮目相待

三、内容品析

要求:找寻文中独特的“三”组合并作分析,感受文章写人记事的美妙手法。 方法:教师示例,学生独立寻找,教师巡视点拨,学生小组交流,全班交流。

1.三个段落示结构

根据情节把文章分成三个部分,这就是事件的三个阶段,即:孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学。这三个段落是:(初„„/蒙乃始就学„„/及鲁肃过寻阳„„)孙权劝学展开成一个500字小故事

2.三个人物证蒙学

穿插人物介绍:孙权、吕蒙、鲁肃

简析三个人物(孙权、鲁肃、蒙母)对吕蒙学习并学有所成起到证明作用。 孙权:孙权对吕蒙要求严格,劝他读书,对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙权的善于劝说,才有了吕蒙的“就学”及学有所成。

鲁肃:鲁肃“与蒙论议”,一句“非复吴下阿蒙!”从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。鲁肃地位高于吕蒙,且学识丰富,由他说出此番话,更可表明吕蒙的长进非同一般。

孙权劝学展开成一个500字小故事

蒙母:从情节的角度讲,文章的最后一句“肃遂拜蒙母,结友而别”似乎多余,然而,细细揣摩,就可以感受到它的意味深长了。

鲁肃是一个很有学问的人,通过他“拜蒙母”,看得出鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,二人情投意合,侧面衬托出吕蒙富有学识;更重要的是,这一情节传达出古代对读书的另一个角度的理解:一个人因为读书而有丰厚的学问,会获得社会的认可和尊敬,更使自己的父母也得到尊敬,既而甚至可以提高自己家族的社会地位及威望。这一情节深化了选文的中心。在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的成果上也都是很重要的一个补笔。

3.三句话语见形象

要求:体会文中人物的语气语调,感受说话人的心理。

方法:以读促析,能通过朗读体会人物心理,感知人物形象。

简析:

(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”

用双重否定的形式,语气坚决果断,神态郑重严肃,表现出孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见深切关心,希望吕蒙能胜大任。

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪„„大有所益。”

这一句隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味,但又说得语重心长,言辞恳切;尤其是从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,读来让人感动。孙权是善劝的。他对吕蒙既严格要求,又殷切期望;既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心;不失人主身份。

(3)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊又情不自禁地发出赞叹,为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲出。鲁肃是个忠厚长兄,这句话流露出他重视学问、善于欣赏他人、对年轻将领的亲切赞美之情。

4.三次态度现性格:

(1)蒙辞以军中多务。

用军务繁重来推脱,这里折射出吕蒙之前不读书只尚武的性格和成长经历。孙权劝学展开成一个500字小故事

(2)蒙乃始就学。

在孙权的教育和指点之后,吕蒙无可推辞并知错能改,这是他实现自我转变的重要一环。

(3)“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”

这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。可以看出吕蒙为自己的进步深感自豪,充满自信。我们仿佛能听到他那坦诚豪爽的笑声。

小结:吕蒙的三次态度的作用:

(1)让文气有起伏;(2)丰满了人物形象;(3)三次态度就是事件发展的三个阶段,也是他成长的三个阶段(拒学-就学-成学);

5.三个留白显详略

要求:根据文字展开适当的联想,揣摩作者这样安排情节和详略的意图。 方法:说读结合、讨论交流。

简析:孙权劝学展开成一个500字小故事

(1)蒙辞以军中多务„„

孙权劝学展开成一个500字小故事

会以怎样的说来“辞”?扣紧文意想象、表达。

(2)蒙乃始就学„„

为什么不写他如何勤学?

(3)肃遂拜蒙母„„

为什么要交代这个环节?删去了会怎样?鲁肃会对蒙母说些什么呢?

前两个留白是略写,而最后一个则是扩充出来的。这样安排有什么好处吗?

四、诵读

要求:读熟、读美。

能够生动地读出人物的语气语调,通过朗读表现出丰满的人物形象;努力做到熟读成诵。

方法:同座位配合诵读;全班男女生配合诵读;全班背诵。

五、总结

1.文言文章学习的角度:积累词汇。

2.文学作品学习的角度:品析写人记事的妙法。

第二篇:《孙权劝学(作业1)》

《孙权劝学》

一.基础知识

1、字词积累。

(1)给下列加点的字注音。

卿( qīng ) 邪( yé ) 孰( shú ) 遂( suì ) ....

涉( shè ) 更( gēng ) 蒙( méng ) 岂( qǐ )

(2)找出下列句子中的通假字并解释:

孤岂欲卿治经为博士邪。 “邪” 通“ 耶” 语气词,可译为“吗” 。

(3)解释下列句中加点词。

卿今当涂掌事 (卿:你 ) ( 当涂: 当权,当道 ) .......

蒙辞以军中多务 ( 辞 :推脱 ) (务: 事务 ) .....

孤常读书我, (孤:古时王侯的自称 ) (常:经常 ) .....

见往事耳 (见:了解。 往事:历史 耳:罢了。语气助词。 ) 蒙乃始就学 (乃:于是,就。 ) .

及鲁肃过寻阳 (及:到了„„的时候 ) (过:到 ) ..

卿今者才略 (才略:军事方面或政治方面的才干和谋略 ) ..

非复吴下阿蒙 ( 非复:不再是 ) ..

即更刮目相待 ( 更:重新 ) .

大兄何见事之晚乎(大兄:长兄 ) ( 见事:认清事物 ) ....

(4)古今异义。

治经为博士。 (古义:当时专掌经学传授的学官 今义:学位的最高一级 ) ...

见往事耳 ( 古义:历史 今义:过去的 ) ..

但当涉猎 ( 古义: 只,仅仅 今义:表转折的连 ) .

及鲁肃过寻阳 ( 古义:到 今义:经 过 ) .

即更刮目相待 ( 古义:重新 今义:更 加 ) .

(5)一词多义。

自以为大有所益 ( 认为 ) 蒙辞以军中多务 ( 用 ) ..

但当涉猎,见往事耳 ( 了解 ) 当窗理云鬓 ( 对,对着 ) ..

蒙乃始就学 ( 从事 ) 物作诗立就 ( 完成 ) ..

2、 填空。

(1)《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》,是(朝代)( 北宋 )(人物)( 司马光 )主持编纂的一部(编年体通史 ),记载了从(战国 到五代)1362年间史事。其目的是“观古今之通变,明治乱之得失”。孙权劝学展开成一个500字小故事

(2)文中“治经”中的“经”指《 诗 》、《 书 》、《 礼 》、《 易 》、《 春秋 》等书。

(3)成语“吴下阿蒙”出自本文,其原句是:与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”意思:泛指缺少学识和文才的人。

(4)成语“刮目相待”出自本文,其原句是:士别三日,即更刮目相待。

意思:用新的眼光看待。 二.阅读原文后,完成下列各题。

1.翻译下列句子。

(1)卿今当涂掌事,不可不学。

(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙。

(3)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎?

(4)但当涉猎,见往事耳。

2、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么? (请用原文回答)

答:①卿今当涂掌事,不可不学 ②但当涉猎,见往事耳。

3 、吕蒙推辞的理由是什么?(请用原文回答)

答:辞以军中多务。

4 、孙权是如何劝说吕蒙的?(用原文回答)

答:卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

5.写出出自本文的两个成语并解释。

答:刮目相待:另眼相看,即用新的眼光看待。

吴下阿蒙:泛指缺少学识和文才的人。

6.文中哪句话表明吕蒙才略有惊人长进?(用原文回答)

答:及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

7.吕蒙的变化对你有什么启发?

答:

8.说明文中三个人物的身份,并根据文意,说说各自的性格特点。

孙权:三国时吴国国君。对部下既严格要求,又能循循善诱。

吕蒙:吴国名将。知过能改,有军人的坦诚豪爽。

鲁肃:吴国谋士。文人雅士,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。

9.下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是( C )

A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 ..

B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 ..

C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 ..

10.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( B )

A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。

B. 鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。

C. 鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。

D. 鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

第三篇:《《孙权劝学》阅读答案及原文翻译》

《孙权劝学》选自《资治通鉴》。该文通过叙述孙权劝学和吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,并告诫人们刻苦学习的重要性。

原文

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

阅读练习

1、文学常识填空。

  《孙权劝学》一文作者是 ,是 时代的政治家、史学家。他主持编攥的 ,是我国最大的一部 史书。

2、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。(写一个)

3、解释下面句子中的加点词。

  (1)卿今当涂掌事( ) (2)但当涉猎 ( )

  (3)蒙辞以军中多务 ( )(4)及鲁肃过寻阳( )

4、根据语段内容回答。

  (1)表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是:

  (2)“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?

5、将下面的文言句子译成现代汉语。

  ①但当涉猎,见往事耳。

  ②士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发?请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法

参考答案

1、司马光 北宋 《资治通鉴》2、

刮目相待 :用新的眼光来看待。

  “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。

  

3、(1)当道、当权(2)粗略的阅读(3)推托(4)到

  

4、(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”

  (2)与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。

  

5、①只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。) ②士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!

  

6、只要乐于学习,善于学习,就会寻找一切机会去学习,最终有所成就。再聪明的人,如果放弃学习,终将一事无成。

二:

1、文中最突出的描写方法是什么?

  答:用对话的方法进行语言描写       。 

2、本文所揭示的道理对你有什么启示?

答: 我的启示是:1、开卷有益,只要有学习,就会有收获;2、士别三日 刮目相看,我们要以开放的眼光看待别人。

3.句子翻译

1.卿今当涂掌事,不可不学。 

译文:你今天掌管权事,不可以不学习啊。( √ )

 2.孤岂欲卿治经为博士邪! 

译文:我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀!( √)

 3.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 

译文:你今天的才干和谋略,不再是在吴县时的阿蒙啊!( √ )

4、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ,该书是 宋(朝代) 司马光 (人名)主持编纂的一部 编年  体通史,记载了从 战国  到 五代  共1362 年间的史事。 

《孙权劝学》阅读答案及原文翻译《孙权劝学》阅读答案及原文翻译

5、《孙权劝学》的原因是: “卿今当涂掌事,不可不学” ;《孙权劝学》的学习方法是: “但当涉猎,见往事耳。” ;《孙权劝学》劝的语言是: “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ;《孙权劝学》的成果是:“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙。” (以上均填原句)。 

6、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情,也从侧面写出了 学有所获         ;文末的 “ 士别三日,即更刮目相待。”(原文)更进一步阐明了这一点。 

7、文中可以提炼的一个成语是: 士别三日,刮目相看。

8.说说文中描写的三人各自的性格特点

①孙权:

②吕蒙:

③鲁肃:

孙权:豁达、大度,待人坦诚,平易,有幽默感的一位明君;吕蒙:机敏精干,虎虎有生气的将才;鲁肃:忠厚的长者。

9.用原文回答

①孙权为什么要劝吕蒙学习?

答:卿今当涂掌事,不可不学!

②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?

答:蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”

10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

答:因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才。二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

11.本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同?

答:本文写吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成;一是幼年不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同,本文以对话为主,言简意丰;《伤仲永》叙议结合,借事说理。

注释

1、初:当初,起初,这里是追述往事的习惯用词。

2、权:指孙权,字仲谋,吴郡富春(浙江富阳)人,黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北鄂城),国号吴,不久迁都建业,(今江苏南京)。222年称帝。

3、谓……曰:谓,告诉;连用表示“对……说”。

4、吕蒙:字子明,三国时吴国名将,汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人。

5、卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。

6、今:如今。

7、当涂:当道;当权

《孙权劝学》阅读答案及原文翻译文章《孙权劝学》阅读答案及原文翻译出自刮目:擦擦眼。待:看待。

43、大兄:长兄,这里是对同辈年长者的尊称。

44、何:为什么。

45、见事:认清事物。

46、乎:啊。表感叹或反问语气。

47、遂:于是,就。

48、拜:拜见。

《孙权劝学》阅读答案及原文翻译古诗词鉴赏

49、别:离开。

50、为:成为。

51、阿蒙:名字前面加阿,有亲昵的意思。

52、肃:指鲁肃。

译文:

当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管大事,不

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