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幼师理论学习笔记

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第一篇:《学习笔记》

政 治 学 习 讲 座

长岭县第二幼儿园

本学期,幼儿园进行了教师业务学习改革,变自上而下的单向组织学习,为自上而下和自下而上想结合的双向交流、相互学习的形式,旨在提高教师的理论水平,增强发现问题、解决实际问题的能力。,

学习时间:第1次学习2009、2、23、

学习内容:《幼儿教师的基本素质》

幼儿教育的根本目的是让每个幼儿拥有良好的人生开端,个个成为未来的栋梁之材。所以作为园长和姐妹们一样,一直在积极提高保教质量,保障幼儿的健康快乐的成长。而教师是对幼儿实施教育教学的主力军,质量的提高关键是教师专业素质的提高,因此我园工作的重中之重就是加强师资队伍建设,提高每个教师的专业素质。

这几年我园的教师队伍逐渐壮大,教师配备基本规范,但队伍结构层次不全面:

一是年轻教师明显不足,特别缺少30岁以下年轻教师,师资队伍缺乏活力;

二师资相对薄弱教师结构层次需进一步合理;

三社会大环境的因素,一些不良社会习气潜入园内,影响教师的成长。因此,建设一支爱岗敬业、为人师表、严谨治学、与时俱进、乐于奉献的师资队伍更显重要。我们的具体做法:

(一)师德建设摆在首位,提高教师思想素质

作为社会的一员,应该遵守公民道德,做合格的公民;作为教师,应该树立正确的教师职业道德观,因为教师每天面对几十双纯洁无暇的眼睛,一言一行直接影响幼儿良好品德的形成。而“以人格培养人格是最简单,最明了,最有效的方法。”教师具有高尚的师德是最好的教育。所以师德建设一直是队伍建设的核心,坚持作好二个注重。注重学习中提高:根据教师实际情况,组织政治学习,学习社会主义八荣八耻、学习胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、学习党的十七大精神、学习身边的先进人物,逐渐提高教师思想水准;

(二)加强师资培训,促进教师成长

幼儿园要发展,关键是有一支高素质的教师队伍。而“闭门造车”“井底之蛙”非常不利教师的专业成长。为了提高师资水平,积极提供参加各级各类学习培训的机会,如骨干教师培训、教师技能培训、讲学团活动等,丰富他们的专业知识及技能;幼师理论学习笔记

(三)以园本教研为途径,促进教师专业成长

1.课程审议经常化、制度化。课程是指幼儿在园一日活动的总和。

2.搭建实践平台,提高教学能力。提高教师专业能力,关键要积极实践、善于积累经验,从而转变教学观念、改进教学方法,提高教学有效性。

学习内容:《幼儿教师的艺术素质》

首先,作为一个幼儿教师都应该具备艺术教育的能力。因为在幼儿教育中不是像中小学一样的分科教学,老师需要承担五大领域的教育内容,所以老师应具备艺术教育能力。一个热爱艺术、能够把艺术性的手段应用于各个领域的教师一定是孩子们喜爱的老师。可以说,孩子们的身心健康发展、认知发展、语言表达能力发展、社会交往能力发展等等都可以和艺术活动相联系。

老师自身的艺术素养直接和教学能力相关,针对幼儿音乐能力培养,教师应该提高节奏、音调准确、有表情歌唱的能力,即兴创编律动、舞蹈、打击乐器演奏的能力,组织音乐游戏活动的能力,培养幼儿听觉发展的能力,积累、开发音乐资源的能力,设计丰富形式的音乐课程的能力等。

以上这些方面也许会觉得对教师的要求太高了,但是只要我们有执著的追求、不断积累,会在这些方面逐渐提高的。

提高自身音乐修养的渠道可以根据自己的条件有计划地学习,特别重要的是要了解当代艺术教育改革的理念和国际上有成效的教育体系和方法,并要使自身音乐技能的提高牢牢建立在为幼儿艺术教育的目的上。

学习内容:《幼儿教师的心理亚健康与自我调适》

一直以来,幼儿教师以活泼、开朗、健康的形象受到众人的关注,幼儿教师们在幼儿面前也展现出富有青春活力的一面,然而,有个问题却在一个被人们忽视的角落悄然滋长——许多幼儿教师的心理已处在亚健康状态。亚健康状态是指在健康与不健康之间的一种中间状态,一旦突破临界线,心理、生理上的问题就会接踵而来。 幼儿教师的心理怎么会处在亚健康状态?

从整个社会背景上分析,幼儿教师们肩负着培育幼儿的神圣使命,在社会的广泛期待中,扮演着丰富多样的特殊角色。幼儿教育是一种复杂而艰巨的脑力劳动,幼儿教育的实施者——幼儿教师也就不可避免地承受着巨大的身心压力。随着教育改革的不断深入,教育竞争日益加剧,幼儿教师面临着日益严峻的生存压力与考验,我们的艰辛劳动与付出,与收到的物质与精神酬劳是不对等的,这无疑加剧了我们对现实的不满。另外,幼儿教师女性群体的消极作用、安全、教育、家长等多方面的因素作用下,幼儿教师的心理亚健康状态越来越明显,并逐渐成为幼儿教师专业成长的重大障碍。今年的教师节前我在《教育早报》上看到这样一个数据:北京地区的调查表示,幼儿教师的职业倦怠比例已高达60%以上,从数据上看我们的幼儿教师职业已经成为一个大部分幼儿教师都不乐在其中的职业。我们的教师为什么会职业倦怠,其最主要原因就在于幼儿教师心理亚健康现象。据研究发现,幼儿教师心理的亚健康最容易表现在以下方面:

1.心身疾病:心身疾病是指与心理、社会因素关系较为密切的生理疾病。对幼儿教师来说,在工作中总会出现各种各样的应激事件,比如孩子摔伤了、生病了,或者很执拗地哭泣。传统的观念认为,如果孩子不听话,出了问题,老师也同样有责任。在这种情况下,多数教师都会有“犯错误”的感觉。

2.人际关系问题:同事关系满意度低是幼儿教师人际关系中最突出的问题。人们对同事的态度,总是会受到工作评价标准的影响、获得上级的赏识等就成为一种潜在的文化。在这种文化下,会不断滋生各种各样的人际冲突。

3.职业倦怠:幼儿教师与护士一样,需要不断付出爱心。两者的不同在于,护士在出现职业倦怠的时候,可以归咎于病人的不理解和不合作;幼儿教师却无法归咎于孩子,“没有不好的孩子,只有不好的老师”,于是就认为自己工作不主动,没有爱心。不同的归因方式,对心理健康的影响也不同。这种归因包含了对自我的否定,因此对身心是有害的。

学会放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。放松自己;百忙抽闲,必不可少,放松心态的方式多种多样。

要积极行动。心理的保健是一个积极行动的过程,豁达的心态对待变化与外界,多让自己处于动的状态,有利于保持一颗年轻、快乐、充满活力的心。

学会接纳自己与自我调节。要心理健康,要心理平衡,就要接纳自己、欣赏自己、喜欢自己,接受自己的长处与缺点。

第二篇:《幼儿教师学习《指南》心得体会》

贯彻学习《指南》心得体会

建新幼儿园 崔文秀幼师理论学习笔记

“幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。”这是李季眉老师在《3—6岁儿童学习与发展指南》培训会中,所说的一句话。听到这句话,我的感触很深:的确,作为一名成长中的青年教师,我们在教育路上会有许多的困惑,我们除了在学习理论知识外,更应该了解幼儿各年龄段特点,从而实施科学有效的教育。

在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的《指南》培训学习讲座中,我了解到《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导,对我们教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时,通过聆听三位专家的讲座,我对《指南》有了更深的理解。下面,我来谈谈我的学习心得。

一、在《指南》学习培训中,学到了什么?

1、《指南》不是《纲要》的替代品

《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比,更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论,让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

2、《指南》是教师的福音,家长的贴士

《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发

展的基本规律和特点。作为教师,《指南》就像是一位“经验老道的学者”,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长,《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”,帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此,《指南》的出现,给我国学前教育指明了更好的发展方向。

二、通过学习《指南》,反思些什么?

1、幼儿园教学不是“教课” ,而是培养孩子“学习兴趣”

《指南》中明确指出:“每个幼儿的心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。” 在培训学习过程中,给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的:现实的教育误区是教师往往“重技能,轻感受”,从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话,给我的触动很大。的确是,在我们的教育过程中,尤其是绘画教学中,教师往往教幼儿绘画的技能,如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼儿对绘画的表现力,大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此,在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。幼师理论学习笔记

2、《指南》不是衡量幼儿的标尺

刚接触到《指南》时,我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照,看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平,不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导,我才慢慢领悟到,《指南》是指导教师如

何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,调整自己教育思路,改变自己的态度,做到个体教育。

三、深入落实《指南》,我们应该做些什么?

1、认真学习《指南》,充实自己理论

幼师理论学习笔记

作为幼儿教师,我们要做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,关注幼儿身心全面和谐发展,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展,尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。

2、明确教育目标,保护幼儿自尊、自信心

《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平,但是在我们的实际工作中,在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时,我们应当明确自己的目标:保护幼儿的尊心和自信心,关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师,我们要用平和的心态来对待,允许孩子存在这种差异,耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助,使每个孩子都得到较好的发展。

通过学习《指南》,我又学到了很多,收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作,我会在今后的教育工作中不断改进、实践,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长!

第三篇:《《观察儿童》幼儿园教师读书笔记》

《观察儿童》幼儿园教师读书笔记

开学初,因课题研究和理论学习的需要,到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——《观察儿童》实践操作指南。几个月来,因琐事繁忙,一直没有机会阅读,直至前几天得空,才随手翻阅起来。

本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里,主要解释了“我们为什么要观察”,并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”,同时也给读者提供了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法,并给出许多实例,罗列了一些目的、目标,以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处,以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”,第六章是对各个发展性领域分别作了介绍,并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动,对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑:从出生到8岁”,可供我们参考查阅,但它只是一个指导方针,因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。

作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童,通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要,同时也使自己在规划未来的专业发展时,能更清楚自己需要学习和完善的方面。幼师理论学习笔记

作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入,旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。 虽然只是粗略地看了一遍,但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在,让我熟知了观察儿童的全过程,让我了解了观察儿童的方法,习得了许多

观察的技能,更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者„„所以,在工作室活动时,我把它介绍给了我的姐妹们一改往常理论学习的形式,我先根据第一章的学习内容出了3个简答题,让姐妹们即兴作答,并把答案写在白纸上。问题1.我们为什么要观察儿童?问题2.通过观察儿童,我们能看到什么,了解什么?3.通过观察儿童,我们怎样帮助他们?

答题完毕,我们当场交流,达成一些共识:如为了了解孩子现在的发展水平,独特的个性特点,更加有的放矢地开展活动,促进孩子的有效发展等„„然后我再组织大家一起学习,找出正确的答案,并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案:

我们为什么要观察儿童?——为了发现他们独特的特点。

我们能看到什么?——儿童能够做些什么;他们怎样接近问题,以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。

我们能了解什么?——他们已达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的知识;从儿童的视角去看事物。

我们怎样帮助他们?——通过提供活动、资源或支持,促进这些发展性技能。

通过观察儿童:我们评估他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。

可见,我们老师对“为什么要观察儿童”的目的是比较明确的,其理念和价值观也是比较正确的,只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助他们”这些方面考虑得还不够全面深入,相信大家通过学习、比较,会让我们的观察记录更加客观、科学、有效,也能更好地促进我们孩子的发展。 《幼儿教师处处要细心》读书笔记

第四篇:《教师理论学习心得体会5篇》

心得一:

通过教师理论学习,让我感到学习是我们认识自己和提高自己的一个必要途径;学习,是我们了解自然的必要前提;学习,是我们适应和改造社会的必要手段,更使我感到教书,它的核心和本质是育人。育人的真正内涵就是教给学生学会做人,学会学习,学会创造。而教师“教”的核心就是奉献一片对学生的爱心和关心。因此,教师要进行思想教育的学习,才能在思想教育中,教育学生树立远大的理想,要用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响学生。而作为教师自身,为适应现代课堂教学的需要和提高教学效益,应自觉加强理论学习、业务进修,自觉地更新教育教学观念。在长期的教学实践中大胆地探索和尝试新的课堂教学方法和模式,虚心向别人学习,博采众长,教学中形成自己有效的教学方法和教学风格。学无止境,教无止境,实践让我深深体会到:只有不断学习、思考、实践、研究,才能不断进步,促进自身观念的不断转变和更新,从而提高自己的全面素质,也才能在实践中真正担负起培养新一代人才的重任,正是这样的责任感,促使我更加奋发努力地探索和追求。

回顾昨天,所取得的点点滴滴进步,是那么不易。人生道路不是平坦和一帆风顺的,只有崎岖山路上不畏艰险的人,才有达到光辉顶点的希望。人只要有了理想之光,就会获得巨大的精神动力,支撑你去努力实现自己的人生梦想。在我国基础教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的巨大挑战面前,我深感自己与时代相差甚远,仍需继续学习,矢志不渝地去探求,在大胆实践,开拓前进中不断去锻炼,提高自己的综合素质和创新实践的能力。

追求永不休,奋斗永无穷期。“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”,我要在新的起点,新的层次上,以新的姿态,展示新的风采,创造出新的成绩。所以今后还要积极参加学校的培训学习,使自己的理论水平不断提高以适应教育的飞速发展。使自己的教育教学理念复新,复明,以便更好的投入到教学改革之中,为祖国、家乡的教育事业贡献毕生的光和热。

心得二:

课程改革为教育的发展带来了新的机遇,也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师,能否在课程改革中与时俱进,转变传统的教育教学观念,树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变,习惯于传统的教学方法,势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自觉更新观念,积极主动的投身于教育创新的研究与实践,才能走在课程改革的前列。

我校理论学习主要学习了《如何激励学生高效学习》。《如何有效的开展集体备课》,《美国老师怎样教数学》等内容。通过本学期的学习,我认为,做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容.

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”,教师的工作的确需要奉献。通过这学期学习后,我又认为新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学资源,对学生自主学习,终身学习具有更大的影响。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水,自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不可?同时,随着信息时代的到来,学生获取知识的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。

首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。

其次,教师对学生的影响是深远的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。

现在,我有了更理智的看法,教师们不能再像一辆辆快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶,社会应该重视教师资源的可持续使用,在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时,我感受颇深:在很多人的印象里,优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好,有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右;活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在家。教师是凡人,不是笼罩在崇高光环中的圣人,教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯,而是充当学生含泪学习的崇高榜样;教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。【教师理论学习心得体会5篇】教师理论学习心得体会5篇

总之,通过这学期的理论学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

心得三:

如今,教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校,便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任,校方赋予责任。做为教师,该怎样面对这种特

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