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文具盒 铅笔 刨刀之间的故事

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文具盒 铅笔 刨刀之间的故事(一)

《铅笔刨刀的自述》我的名字叫铅笔刨刀,我是在小主人过生日的时候他妈妈送给他的生日礼物。我的形状方方正正的。我有一件白色的外衣,上面刻画着美丽的图案:上面有一条大鲨鱼从海上越过;在左右两边都各有两个小男孩正在湖里游泳,湖边有4棵大树。我的外壳是用塑料做的,很牢固。当铅笔小姐变胖的时候,如果她们想走进我身体内的健身房,小主人必须按住我的耳朵,拉开房门,让铅笔小姐通过我的嘴巴送到健身房,然后小主人就动我的尾巴开始为她们瘦身了。大约过了半分钟,铅笔小姐出来了,一看,哈!比进去时瘦多了。铅笔小姐的“脂肪”都跑到我的大肚子里去了。另外,在卷笔刀上方,还有一个备用卷笔刀,只要快速旋铅笔就可以了。好了,不说这么多了,我要给铅笔小姐瘦身去了。拜拜!江苏南京白下区秣陵路小学四年级

文具盒 铅笔 刨刀之间的故事(二)

铅笔刨刀的自述

大家好!我的名字叫铅笔刨刀,也有不少人亲呢地称我为“刨子”、刨笔刀或卷笔等等。

我的外型是一个小巧玲珑的“小别墅”――我的主人就是这样称呼我的。我的屋顶是蓝色的,雪白的墙壁,淡绿的门窗,后面还有一个鲜红的小摇把,可爱极了!

在学习上,我可是小主人的好帮手。每次小主人的铅笔秃了,,我就会将小主人的铅笔刨地尖尖的。操作方法很简单:先拉开我门窗上面的小天窗,捏住我的“耳朵”,再将写秃的铅笔插入我的“嘴”里,我就会用天天“地”地干干净净的“小钢牙”将铅笔牢牢“咬”住,再轻轻地摇动我身后的小摇把,就把铅笔刨地尖尖的了。最后再将铅笔拿出来,就可以用了。

我是小主人的好帮手,小主人特别喜欢我。

文具盒 铅笔 刨刀之间的故事(三)

教学目标:

1.读懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了铅笔刨刀那几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2.能按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,他有什么用途,先说再写。

3.培养学生爱惜学习用品的习惯。

教学重点:

1.按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,他有什么用途,先说再写。

2.学习用第一人称叙述文具。

教学难点:

1.按习作要求观察自己喜欢的文具,写出文具的特点。

2.懂得写文具的要领:按顺序些,写得生动逼真。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣引入

同学们,今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗?在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,他们默默地,毫无怨言地为我们的学习服务着,是我们不可缺少的学习好伙伴,现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了我们的学习伙伴。 ——铅笔、钢笔、橡皮擦、铅笔刨刀、文具盒、书包、字典等。(学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上。)

师:今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。

一阵沉默,学生纷纷说:“他们不会说话”。

师:那么就请他们的小主人帮他们说,你们愿意帮忙吗?那自我介绍该怎么说呢?请看一篇例文。

二、读懂例文,明确写作要求

师:(出示例文)齐读例文,想一想这篇文章好在哪里?

——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书外形特点、名称、作用、情感。

相机指导

1.在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?——质地、样子、颜色。

小结:第一、写样子时先介绍整个儿看是一座塑料小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。第二、有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典,笔盒在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊,宽度和高度等。

2.你还认为这篇文章好在哪里?

——这篇文章还介绍了文具的名称:铅笔刨刀

师(画出有关的句子):小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看(出示例文)默读,跟刚才的文章有什么不同?

文章开头就直接告诉我们文具的名称。

文章在结尾才告诉我们文具的名称。

小结:我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。

3.你还认为这篇文章好在哪里?

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师:不单是告诉我们刨刀的作用,还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例,说说他的用处。出示以下句式“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就

( ),当我的主人( )的时候,我就( ),当我的主人( )的时候,我就( )。

——学生练说。

4.文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

小结:读了这篇例文,对你将要做的“自我介绍”有什么启发?

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用和情感。

三、学生练说

1、文具家族里的成员真多呀,它们每天和你们在一起,已经是你们的好朋友了。还有一个文具也想和你们交朋友呢!它是谁呢?

下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作:“自我介绍”,提醒一下:你们要把自己当作你们的学习伙伴,用“我”来叙述,这就叫用第一人称来叙述。注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。这么多的文具,你最喜欢什么?

2、现在,就拿出你们喜欢的文具,用小眼睛看看,用小手摸摸静静地观察,看看它长的什么样?想想它有什么本领?现在,我们也来像例文中那样,扮演你最喜欢的文具,向大家介绍介绍自己,把自己的样子、本领说清楚、把话说完整。

(3)集体评议:A、介绍完了,自我感觉怎样?(表扬:第一次就能把自己的样子、本领说清楚,真了不起!)

他刚才介绍了自己的

说的小朋友,要注意两点:

a讲清这个文具的样子颜色和用法;

b注意把话说完整,说清楚。听的小朋友要听仔细了,听听他有没有讲清这文具的特点和用法,有听不明白的一定要再问问他。

4、师:这个文具盒真漂亮,我也喜欢上它了。那老师也来变个角色,做一回文具盒介绍自己,怎么样?

(1)师当场口述:

我是一只文具盒,我的身体是长方形的,还挺苗条的!最漂亮的就是我的外表了,我的外衣是一幅漂亮的画,上面有一座蘑菇形的大房子,咖啡色的屋顶,绿色的窗子,窗子上端用英文写着“happy world”,意思就是快乐的世界。这不,两只可爱的小熊笑眯眯地打开窗子,欣赏着外面的美景呢!

我的肚子与众不同,分上下两层。

第一层是铅笔弟弟和橡皮妹妹的家。瞧,他们正安静地躺在那儿做着美梦呢!

第二层比较大,直尺、三角尺兄弟都悠闲地躺在里面,随时等候小主人的吩咐!

我已经陪伴着小主人度过了两个春夏秋冬。虽然我的皮肤没有以前有光泽了,但小主人还是很爱护我,我也愿意为小主人服务。

(3)老师准备了一些写文具的词语、句子、段落,推荐给小朋友。自己读读看,过会你们说的时候,也能用在自己的介绍中。

四、完善自己的介绍

(1)现在,我们再来介绍介绍自己,相信这次,你们一定会说得更好。可以自己说说,也可以同桌间相互说。

(2)指名说

听:哪些地方介绍得好,给你留下的印象很深刻。

(3)集体评议:哪些地方介绍得好,给你留下的印象很深刻。

五、写作

1、刚才小朋友说得真精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,接下来,我们就把刚才的介绍都写下来,动笔之前,别忘了把题目写在第一行的中间,正文开头空两格,标点符号占一格。

写的时候你也可以边观察边写;有困难的小朋友悄悄地举手,老师会来帮助你的。

2、指名读:写得差不多了吗?谁愿意把自己的文章读给大家听?

3、集体评(投影仪 相机批改)

六、课后延伸

我们的学习每天都离不开文具,小朋友都很喜欢它们,也都想介绍它们。今天,我们都把它们当作自己来介绍,其实,写文具方法各种各样,高老师这儿就有一组写文具的文章。小朋友可以课后读一读,有兴趣的可以用其他的方法再来说一说,写一写自己喜欢的文具伙伴,行吗?

四、反馈,汇报。

好,现在继续我们的表彰大会,请你帮助我们的学习伙伴来作自我介绍,

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