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高中语文必修三17课

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篇一:《高中语文必修3第17课《宋词四首》(学生版)》

高一语文学科导学稿(学生版)

班级: 姓名: 小组: 座号:

17《宋词四首》

【课题】 《宋词四首》(粤教版语文必修3第17课) 【课型】

本文属于古典诗歌基本阅读课 【学习目标】

1.能通过自主预习,了解词的相关文学常识、了解豪放派、婉约派词作的特点。(理解) 2.能在学习这四首词的基础上逐步掌握、总结鉴赏宋词的步骤和方法。(理解、分析) 3.能理清每首词的思路,理解词人所要表达的思想感情,把握每首诗词独特的艺术特色,从而背诵这四首词。(理解、背诵)

4. 能通过了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的人生经历,思考其作品饱含的深意,从中汲取人生的教益。(情感态度价值观) 【学习重点】

1.能理清每首词的思路,理解词人所要表达的思想感情,把握每首诗词独特的艺术特色,从而背诵这四首词。(理解、背诵)

2.能通过了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的人生经历,思考其作品饱含的深意,从中汲取人生的教益。(情感态度价值观) 【学习难点】

1.能理清每首词的思路,理解词人所要表达的思想感情,把握每首诗词独特的艺术特色,从而背诵这四首词。(理解、背诵)

2. 能在学习这四首词的基础上逐步掌握、总结鉴赏宋词的步骤和方法。(理解、分析) 【课前预习积累】 (一)字音识记

骤雨( ) .羽扇纶巾( ) .狼居胥( ) .(二)通假字

一尊还酹江月 .(三)古今异义

1.风流总被雨打风吹去 ..轻浮放荡

2.这次第,怎一个愁字了得 ..3.一时多少豪杰 ..(四)一词多义

无语凝噎( ) .强虏( ) .舞榭歌台( ) .

暮霭( ) .还酹( ) .寻觅( ) .

通“ ”,

今义:有功绩又有文采;有才学而不拘礼法;

古义:

古义:

古义:

今义:次序,一个挨一个

今义:一个时期;短时间;临时、偶然

故垒西边( ) 故 暮去朝来颜色故( )

故国神游( ) 乱石穿空( ) 百步穿杨( ) 出则无敌国外患( ) 敌则能战之(

穿黄沙百战穿金甲( )

敌 怎敌他晚来风急( ) (五)词类活用

1、大江东去( .

2、强虏灰.飞烟.灭( )( )

3、赢得仓皇北顾( ) .4、都门帐饮无绪( ) .5、廉颇老矣,尚能饭否( ) .(六)特殊句式

1、风流总被,雨打风吹去( 2、多情应笑我( 3、英雄无觅,孙仲谋处(

) ) )

第一课时 《雨霖铃》

一、内容导读

这首词描写了作者要离开汴京(开封)去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。上阕主要是写 ,下阕主要是写别后的孤寂凄清的情景。 全词脉络如下:

二、资料助读

(一)词

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。因是合乐的歌词,故又称 等,一般分为上下两片(也称“阕”)。

词篇幅比较短小,按照字数的多少,可以分成小令、中调和长调三类,一般认为58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上为长调。

等,他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”,多写情愁别绪、个人遭遇,特别讲究音律格律,风格清丽婉媚。

豪放派以 等为代表,主张“以诗为词”“无言不可入,无事不可言”,不肯损害意思以迁就音律,“故为豪放不羁之语”,格调高昂,取材广泛。

(二)作者简介

柳永(约 987-1053),原名 ,字 ,后改名永。排行第七,又称 。宋代崇安(今福建崇安)人。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称 。以毕生精力作词,并以“ ”自许。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。

柳永是婉约派最具代表性的人物之一。他不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。词作流传极广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。

代表作品有 等。 经

宋词分为两大流派:婉约派和豪放派。婉约派主要词人有

有: , 。 , 。

(三)写作背景

柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日跟歌伎们一起,过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。宋都汴京(今河南开封)是当时柳永逗留时间较长的地方。《雨霖铃》就是他离开京城时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。词人在倾吐深深的离愁时,也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。

三、随堂导学探究

要点一:鉴赏本词融情于景,虚实相济的艺术特色高中语文必修三17课

1、上片“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”的景物描写有什么作用?

2、上片的结句“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”再次描写景物,这里的景物描写与开头三句有什么不同?

3、下片中,“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”描绘了哪些意象,营造了什么意境?

有什么作用?高中语文必修三17课

要点二:鉴赏词作语句,理解词作主旨 4、“此去经年,应是良辰美景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!”如何理解这句话的意蕴?

四、拓展延伸

阅读下面的宋词,然后回答问题。(8分)

点绛唇•途中逢管倅

赵彦端

憔悴天崖,故人相遇情如故。别离何遽,忍唱《阳关》句! 我是行人,更送行人去。愁无据。寒蝉鸣处,回首斜阳暮。

高中语文必修三17课

1、本词上片用了什么典故?在词中的作用是什么?(4分)

答:

2、请结合全词谈谈对“寒蝉鸣处,回首斜阳暮”的理解。(4分)

高中语文必修三17课

答:

第二课时 《念奴娇·赤壁怀古》

一、内容导读

这首词描绘了 ,赞颂一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。全词脉络如下:

穿:山崖陡峭高峻渲染磅礴宏大江东去惊:江水之汹涌

写景伟的气势

拍:惊涛力度大 卷:波涛声势之大念奴娇·赤壁怀古

初嫁:婚姻美满追慕英雄雄姿:年轻潇洒追慕英雄,高中语文必修三17课

乱:岩石山崖险怪

二、资料助读

(一)作者简介

苏轼(1037-1101),字 ,号 ,眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎,因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后贬 。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州等,官至礼部尚书。后又贬谪 、 。北还后第二年病死常州。

诗方面,苏轼与黄庭坚并称“ ”;词方面,与辛弃疾并称“ ”;散文方面,与欧阳修并称“ ”;书法方面,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“ ”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“ ”。开创了豪放词派。苏词气势雄伟,一泻千里,提高了词的意境。

代表作品有 等。 经

有: , 。 , 。 , 。

(二)写作背景

这首词为宋神宗元丰五年(1082),苏轼因“乌台诗案”遭受政治迫害被贬黄州后所写。在黄州,他名义上是团练副使,其实要受到地方官员的监督管制,形同囚犯。为排遣心中的苦闷,他曾站立在江边赤壁古战场上,眺望如画江山,唱出了“大江东去”的豪放歌声。 三、随堂导学探究

要点一:把握文中词句,领悟文章主旨

1、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面?作者是怎样进行描绘的?

2、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句画面声形色兼备,历来为人称道,请简析它们并指出其作用。

乱石穿空:

惊涛拍岸:

篇二:《语文必修三第四单元17课》

语文必修三第四单元17课《宋词四首》导学案

(教师稿)

编制:广州市第十七中学黄晓霞

Xiaxia10@126.com

【学习目标】

掌握词的文体知识,了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。

了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。

知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法,知道这些艺术手法在诗歌中的作用,能利用所知来赏析诗歌解答问题。

积累古诗词中的一些重点常用意象。

理解诗词中“形象”的概念,并懂得如何鉴赏诗词中的形象。

归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。并利用所知特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。(*)

【学习时数】4课时

【学习过程】

第一课时

第一课时要完成的学习目标:

掌握词的文体知识,了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。

了解柳永词的特点和婉约派词的特点。

掌握虚实结合的运用。

积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。

归纳送别诗词的特点。(*)高中语文必修三17课

背诵《雨霖铃》

第一课时学习内容:《雨霖铃》

词的文体知识和发展脉络。

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又叫诗余、乐府、长短句;亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。

词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见。

词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令、中调和长调三种,认为58字以内为小令,59-90字为中调,91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)

词的发展流变历程分为四个时期:

时 期主要风格代表作家唐、五代、 北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南宋婉约、豪放并举苏轼、

柳永、 秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎 了解婉约派和豪放派

宋词习惯上分为婉约和豪放两派:婉约派以写闺情、离绪为主,代表作家有柳永、李清照等;豪放派扩大了词的题材,对社会生活的种种感受皆可入词,代表作家有苏轼、辛弃疾等。 完成下表

学完《雨霖铃》和《念奴娇?赤壁怀古》后填写下表,比较婉约词和豪放词的不同。 比较婉约词

《雨霖铃》豪放词

《念奴娇?赤壁怀古》景物寒蝉、长亭、骤雨、烟波、楚江(实景)

杨柳岸、晓风、残月(虚景)

对景物的描写具体细腻,生动柔美,情景交融。大江、故垒、乱石、惊涛(实景) 强虏灰飞烟灭(虚景)

不具体描写具体的形状,外在特征,而着眼于它的神韵与气象,显得大气,声势雄壮。人物

行动帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎。(周瑜)谈笑

(我)一尊还酹江月内容男欢女爱,离愁别绪视野开阔,广阔的社会生活。语言含蓄委婉气势豪迈

柳永——宋代的super-star

柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。排行第七,也称柳七郎,或柳七。他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应进士试,不第。生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌妓们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

听诵读,注音并朗读这首宋词。

将这首宋词用优美的语言改写成为写景抒情散文。并将相应的内容写在词句下面。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

日暮雨歇,暮色苍茫,蝉声凄切,京城郊外长亭,一对恋人在此时此地此情此景中,即将挥泪告别。

【交代了分别的时间、地点和景色,融情入景、以景衬情,造就离别的情调和气氛。】 都门帐饮无绪 ,留恋处,兰舟催发。

郊外的饯别筵席上,毫无心绪。我们如此依依不舍,可是那即将远行的小船在不断地催促着。

【极写饯别时的心情,委婉曲折。两情依依,难舍难分。“留恋”是主观情绪,“催发”是客观形式,主客观矛盾冲突,使别情达到高潮。】

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

我们手牵着手,彼此脉脉相对,想要说点什么,竟然喉咙哽咽,一句话也说不出来。

【以动作细节来写离情。生动细腻,如在眼前。】

念去去 千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

我这一走,只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行,且与你距离越来越远。此去的南方,天空辽阔,却愁云密布。

【“念”表明是对未来的设想。这一句全是写景,实际上全含的是情,景无边而情无限,衬托出旅人前途茫茫,情人相见无期。】

多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!

从古到今,离别总是让人特别伤感的事情,更何况是在这凄冷的清秋节、

【开头以情起,叹息从古到今离别之可哀,“伤离别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又推进一层,更何况我正在冷落清秋的时节呢,这是多么难以忍受啊!】 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。

在愁醉恍惚之中,兰舟夜发,忽然醒来,想必已经是拂晓时分,恐怕见到的只有杨柳岸边的晓风残月,而意中人却不在身边了。

【这一句妙在融情入景,景中有情。①它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 ②这幅画面出现在一个特定时刻“酒醒”之后。离人饮酒为消愁,然而“举杯消愁愁更愁”,更何况是在“酒醒”之后呢?】

此去经年 ,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情 ,更与何人说!

此后将年复一年,孤处寡欢,意中人不在,纵容有良辰美景,谁与为欢?纵容有千种风情,可以向谁倾诉?

【设想细腻,出语辛酸。写出了词人百无聊赖的心绪和执着缠绵的情思。】

在熟读和初步理解词意的基础上,解决下列问题。

在一些古诗中有“虚景”和“实景”,“虚景”指那些过去的未来的想象的实际不存在之景,“实景”只当下的实际存在之景。那么,在这首词中,哪些是虚写的?哪些是实写的? 上片写眼前实景,淋漓尽致地写出了与心爱的人不忍分别却又不得不别的心情;下片对别后

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