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忽如一夜春风来

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忽如一夜春风来一
作文:忽如一夜春风来》

1.以“忽如一夜春风来”为题,写一篇文章。

要求:1、立意自定;2、除诗歌外,文体自选;3、不少于800字;4、不得抄袭和套作。 “忽如一夜春风来”,最具有弹性的词语在于“春风”,“春风”按《现代汉语词典》2005年版201页解释:1、春天的风;2、比喻恩惠;3、比喻和悦的神色。“春风”的内涵更多的在于“温暖”、“热度”、“恩惠”等。所以,“忽如一夜春风来”,正确的理解是“春风”一种“暖意和“温暖”的到来,这些东西的到来像和风抚面,悄无声息。在行文过程中,只能出现春风的比喻义,因为在“春风”前面已有限定的词“如”。所以,关键词:春风、如。写作时必须把握准,把握住。

可以结合中国当前的形式,面对世界的经济危机,我们中国政府显示了一个有为政府的形象,面对困难,积极应对,迅速出台经济政策,不仅给本国的经济复苏作出了贡献,也给世界共同抵抗经济的寒流树立了榜样,这种贡献,恰似一股暖流吹拂神州大地,吹遍四洋七洲,昭彰了一个大国的形象。也可以这样思考,在什么人的帮助、鼓励、鞭策、教育(春风的比喻义)下,出现欣欣向荣的景象。

也可以考虑,“忽如一夜春风来”整个话语体系中只充当一个状语,它后面有许多潜台词,“梨花为何而开”?原来是春风吹拂的结果,在作文时可以表达在恰似春风吹拂后的结果是什么?比如中国改革三十年所取得的成就。顺着思考“春风”是什么?它吹来了,又带来什么?反向思考“春风”来了,将会是怎样的样子?我们怎样去应对?在正反论证的基础上得出结论。要把思考点放在国家和民族的立场上才会大气。

忽如一夜春风来

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

驾一叶小舟,游于唐时明月宋时关,虽时值严冬,却如沐春风,嗅得万山遍是花开的芬芳。

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。

仿佛脚踏木屐,小扣柴扉的人是我,寻春而来,见蜂蝶阵阵,不由心驰神往,只可惜主人并未开门,叹惜错过这一片姹紫嫣红,抬头不经意间,一枝红杏立于墙头,春意正浓,仿佛眼前一树绚烂的红色,犹如喧闹的姑娘,带来浓稠的甜蜜,春风徐徐,倍感惬意。

墨香飘飘,那黑色的字迹仿若一夜春风拂开的红杏,字字芬芳,满书春意盎然。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

骑马踏青,见路边树影婆娑,动静一如。纤细的长条缀满点点绿意,春风一过,叶叶舒展,婀娜多姿,令人沉醉。试问如若没有巧手的春风,怎得柳树妩媚动人?试问如若没有性灵的春风,怎得万里江山生机勃勃。但愿长醉风中。

字字珠玑,那跳动的字迹化作一夜春风,剪裁出片片翠羽,迎风起舞。

黄四娘家花满溪,千树万树压枝低。

步行江畔,惊鸿一瞥,但见园中百花齐放,流连戏蝶,蹁蹁起舞,自在娇莺,时时啼唱。这小小的园子汇集整个春天,仿佛世外仙境。花园锦簇,压弯了枝干,那沉甸甸的生命是因为了动人的甜蜜。没有色彩可以描摹这番胜状,没有画纸可以承担春天的重量。春风,吹开贮蓄一冬的生命,点燃生命的力量。

句句千金,那游走的字迹吹来一夜春风化开院中百花,开出热闹的生命。

窗外寒意正浓,我却依然身处春季,因这些经历史沉淀下来的瑰宝引我游于浓浓暖意。我访过墙头红杏,采过路旁柳叶,嗅过黄四娘园中百花„„而我那小小陋室,因这首首佳作,翻腾的并非瑟瑟寒意,却是清风徐徐,那泛白的墙头,仿若生不明不白朵朵花蕾,愿我一觉醒来,真见被一夜春风吹开的万树梨花。

窗外,似乎枝头红杏正闹春意。

心中默诵——忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

忽如一夜春风来

随着你的脚印,我找到了这片土地。

踏入地坛,这片寂静的林子,没有城市的繁华喧嚣,没有人群的驻足留恋,少了那些纷纷扰扰的情感纠缠,多了一份内心的宁静与沉淀,我仿佛能够看见你坐在轮椅上渺小的背影,我渐渐重温你的心情。

已入秋了,走进地坛后感觉异常寒冷。我四周张望,希望能够寻见你的踪迹。你说过,这片林子荒芜但却不衰败。我努力地寻找生命,寻找生灵的活力,但为什么我的眼中却只有那枯黄的落叶,灰沉的天空,干枯的树林呢?你所说的生命到底在哪儿呢?难道小生灵也能区分人类,连他也躲藏着,不愿看见人生的失败者?我是一个失败者,落寞而孤单。

我仿佛更能体会你独自摇着轮椅,来到这片林子中的感受了。没有繁花似锦,没有鸟群争鸣,没有草木茂盛,仅留下的是春天和夏天繁华后的残迹,荒芜的景象让人压抑。

突然,一阵风吹来,很轻很静,但我却清楚地听见了,听见她晃动着干枯的枝干,听见她将叶了吹起又放落,听见她温柔的呼唤与抚摸。这时,内心忽然涌现出一阵暖流,一种安慰的感动。

史铁生,当年如此绝望的你也一定听见了这阵风吧!不然你怎会看到落叶覆盖下的土壤正孕育着新绿,不然你怎会看到虫子在树干下的新的生命?

这阵风,这阵沁人心脾的风,她吹走了一个失落者的悲伤,吹散了一个失败者的孤独,却吹来了一片生机和生命。

史铁生,我正站在这片林子里,如同当年的你一样,寻找着生活的希望和生命的勇气,你是一个勇者,你让另一具失败者在这里找寻到了那阵风,那阵温暖的风,那阵春风将一个失败者敲醒!

忽如一夜春风来,她洗净了我的心灵,她净化着我的灵魂。忽如一夜春风来,她还沐浴在风里的身心变得格外清新。忽如一夜春风来,她让我感受到新的生命与活力。

忽如一夜春风来,我躺在林子里,静静地闭上眼,沉醉了。(文南充十中高09级一班左佳欣)

评点:

文章从语文课本中取材,巧妙地设置出一个场景,而后置身其中,于讴歌史铁生勇毅的同时,也让自己得到了鼓舞,的确称得上是借他人酒杯浇自己胸中块垒的佳构。

忽如一夜春风来

“忽如一夜春风来。”这是我读《名人传》时心中最大的感受。

一部伟大的作品是作者伟大的创作,一部伟大的译作即是译者伟大的再创作。这是我一贯的认识。读《名人传》时,我仿佛觉得傅雷与罗曼?罗兰的笔墨已经在精神上融为一体了,书中的文字不仅浸润着罗曼?罗兰的爱恨,同时也浸润着用方正的中国字述说的傅雷的爱恨。两位理想主义作家的爱恨共同构成了这部不朽的巨著。

“人生是艰苦的,往往是悲惨的,没有光华的。”他们在开篇时即这样说到。我们不能选择人生,如果面对苦难的人生我们该当何如?两位伟大的作家在《名人传》中同时给出了他们的答案:“跟着他们走吧,跟着那些散落在各个国家,各个时代,孤独奋斗的人走吧。让我们打破时间的阻隔,使英雄的种族再生。”有多少人因不能战胜苦难而最终被苦难征服,有多少人因不愿直面惨淡的人生而被惨淡的人生奴役。但真正的强者不能如此。真正的强者是敢于直面痛苦,将痛苦最终踩在脚下的人。

当你觉得彷徨无助濒临绝望的时候就翻开《名人传》吧,让一夜春风吹进你的肺腑,给你以慰藉和力量。

在这股春风中你能听到傅雷在译序中的豪言壮语:“唯有真实的苦难,才能克服罗曼蒂

克的幻想,唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们担受残酷的命运,唯有抱有‘我不入地狱谁入地狱’的精神,才能拯救一个萎靡自私的民族。”你能看到贝多芬在琴键与命运之门上同时叩响的手指,你可以历见罗曼?罗兰为你描述的米开朗基罗圣徒般“神圣而苦痛的历程”,你也可以看见托尔斯泰在那座小车站最后的孤独与坦然。这一切,这一切英雄的历程无疑都是对那些受难者与奋斗者的号召:“成败又有什么相干?主要是成为伟大,而是显得伟大。”

我们周遭的环境充斥着太多的弊俗、狭隘,腥秽污浊,但只要翻开《名人传》,在昏沉蒙昧的黑夜中感受英雄们的气息,如一缕春风吹过心扉,吹散我们心中的恐惧与绝望。

“我纪念那一代,连同他伟大的同伴,正直与真诚的大师,教我们如何生如何死的大师。”傅雷与罗曼?罗兰这样说到。在那缕清风中,他们与我们都能感受到在深夜的群星里,英雄的眼睛正希冀满怀地注视着我们。

评点:

文章应求实、求新,新在立意,新在结构,新在选材。本文选择对《名人传》的感悟,为写作素材,做到了素材的陌生化,使人耳目一新。如果能在文章中加入一点傅雷与罗曼罗兰的生平事迹,写他们怎样坚强面对生活,既写“是什么”,又写“怎么样”,文章层次会更多样,显得不平板。

忽如一夜春风来

我曾经苦苦寻觅,春风,你在哪里?

(一)

你是一支带响的飞箭/落在林肯坐像前/我有一个梦想/催开了1963年平等的春天

你有着一身黝黑的皮肤,但你身体里却流淌着火热、赤色的血液。当你看到黑人同胞因为在公共汽车上坐到“白人专座”而被打骂时,当你看到黑人小孩因不能与白人孩子一同入学而痛哭时,当你看到几乎所有商店都拒绝黑人购物时,你愤怒了!

从游行到拒绝乘坐公车,你成为了黑人领袖,自由、平等的“守护神”。不能忘却你那激情满怀的演讲——《我有一个梦想》。“我有一个梦想,梦想有一天黑人和白人一样拥有一样的权利,可以乘坐同一辆公车,坐同样的座位,上同样的学校„„

马丁路德金,是你为黑人赢得了平等,正如一夜的春风将那个平等的春天催生。民主、平等的“梨花”霎时开满美利坚。

(二)

思想者的原型/不是别人,就是你/那轻轻举起的手臂/握住的是生命的张力/

你一次次地尝试着进入巴黎艺术学院学习,但被一次次地拒绝。甚至被断言:毫无艺术才能。但你没有放弃,手中的顽石在你精心的雕刻下成了一颗颗璀璨的“明珠”。无论是饱经沧桑的老人,还是面容憔悴的妓女,让人感受到的始终是来自心灵的震憾!那力与美的结合体—思想者,不正是你的写照吗?罗丹—漠视世俗的光辉,还原于艺术本身。你就是艺术界的春风,给萎靡的创作界以新生,催开了艺术天空里绚烂的梨花!

(三)

你是一只雪鸟飞向太阳/冬天来了春天还会远吗/如果你过分珍爱自己的羽毛/那你将失去双翅

你优美的诗篇总让人陶醉,你对未来的希望总令人振奋,字里行间都透露出你溢出的才华。

雪莱,你就如吹进诗歌世界的春风,告诉世人冰雪融释后那个温暖的春天,催开了诗歌洁白的梨花。

忽如一夜春风来,来在诗的字里行间,来到思想者和奋斗者的探索里,它吹开的是春的

芳妍。我静倚窗前,等待着明天„„

评点:

小作者采取序号式平列结构,以春风作喻,写黑人斗士马丁路德金、雕塑大师罗丹、诗人雪莱的突出贡献,不仅省去了段与段之间的衔接,而且把三个材料巧妙地纳入同一主题,故不失为一篇好文章。

【拓展训练】2009年高考语文湖南卷

请以“踮起脚尖”为题目,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)

【审题指导】 “踮起脚尖”是一个动词短语,勾勒出一个富于弹性和张力的喻义性动态意象,意蕴丰厚,耐人寻味。/化实为虚,由实到虚,联想引申。

文题以“踮起”为标志性词语和思维核心。

踮(diǎn)起:动词。即提起脚跟,用脚尖着地。/联想引申法

踮起脚尖,即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖,都是有目的性的动作,比如扒墙头看热闹,比如树下摘果子,比如学习跳舞种种。这些都是一个引体向上努力的动作,是为了提升自身的高度,而做出的费工费力的动作。是啊,如果不是迫不得已,谁愿意天天“踮起脚尖”来呢?

我们必须踮起脚尖。 ——/化实为虚/联想引申法/可引发思想、文化、学习、实践等方面的多极联想和思考,从不同角度提炼中心和观点。

踮起脚尖,才能心想事成。

踮起脚尖——可引申提炼“不满现状,争取更高”、“努力进取,追求卓越”、“提升自我,超越自我”等观点;客观上,可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。

忽如一夜春风来二
《忽如一夜春风来》

忽如一夜春风来

作者:欧骁勇

来源:《新课程·中旬》2015年第02期

摘 要:数学是初中教学中的一门基础学科,它对学生的抽象逻辑思维能力、想象力等都有非常高的要求,因此,在初中数学教学的过程中创造一定的学习环境,使学生身临其境地学习是十分必要的。对于初中生来说,善于应用顿悟原则,让他们在数学知识形成的过程中理解知识,在体验和感受中产生顿悟无疑是一种学习数学的好方法,这种教学方式对于提高他们的数学学习效果是十分有效的。对数学教学中的顿悟进行分析,并探讨如何有效地加强初中数学教学中的顿悟。

关键词:数学教学;顿悟;直觉思维

一、数学教学中顿悟的定义

数学教学中的顿悟是指在教学或解题的过程中,师生突然得到了解决某些问题的方法或解题思路,而且这些被解决的问题往往还是我们长期探索都未能解决的。因此,顿悟在数学教学中是十分重要的。但是,顿悟的并不是凭空产生的,它一般都是由特定的课堂教学环境或者某些偶然的因素所引发的。初中数学的教学过程应该是创造性思维的教学过程。在该过程中,要充分发挥顿悟教学的作用,保证师生在学习数学时的思维活跃性及情绪激昂是十分重要的。目前,随着我国教育的不断改革和进步,国家及社会对初中数学教学也有了更高的要求。为了更好地保证初中数学教学的质量,在初中数学教学的过程中根据教学的内容为学生创造积极的顿悟环境和条件,促进初中生的数学顿悟是十分必要的。

二、初中数学教学中顿悟的作用及重要性

在初中数学教学的过程中顿悟虽然难以把握和掌控,但是它对初中数学教学的作用却是不可忽视的。经过研究分析,我们发现初中数学教学中顿悟的作用及重要性主要表现为以下几个方面:

1.顿悟有助于提高初中生对数学语言材料的理解和感悟能力

数学的学习离不开汉语的参与,而汉语作为一种富有表现力的语言,它很多时候都强调了弦外之音和言外之意。我们在初中数学教学的过程中,经常会发现学生在做题时,有时候并不需要应用严格的逻辑思维进行思考,就能得出正确的答案。学生这种仅仅通过感知题目语言就能解决数学问题的方式就是学生对数学语言材料感悟能力的一种表现。而顿悟不仅能有效地提高初中生的数学读题速度,还能有效地提高他们对数学语言材料的感悟能力。

2.顿悟有助于提高学生的主动性,优化数学教学的过程

在进行教学活动时,教学效果的好坏在很大程度上都取决于学生的主动性和兴趣,如果学生能很好地参与到教学中,其教学效果往往都是不错的。但是传统的初中数学教学模式过于强调理论知识的传授,而忽视了学生的兴趣和主体性地位,因此,其教学很难保证顾及到每个学生的需要。但是在初中数学中合理地应用顿悟教学,能有效地活跃课堂气氛,调动学生的主动性,保证初中数学教学的效果。

3.顿悟有助于初中生创新思维能力的培养

随着我国教育改革的不断推进和发展,人们对初中数学教学的要求也在不断的提高,目前我国的初中数学教学的目标不再是数学知识的学习,而是一种思维能力的培养。但是传统的教学形式与方法往往很难达到这一目标,而顿悟式教学强调了学生自己动手、动脑、动口解决问题,在数学顿悟教学的过程中,我们往往在不经意间就发展了学生的创新思维能力。

三、如何采取有效的措施加强初中数学教学中的顿悟

在初中数学教学中充分地发挥顿悟的作用,能有效地帮助初中生更好地学习数学。但是就目前看来,顿悟在初中数学教学中应用的效果并不明显。为了更好地保证顿悟在初中数学中的应用效果,本文提出了以下几条建议:

1.培养数学学习的兴趣,树立学习数学的自信

兴趣是学习的动力,只有初中生对数学产生了深厚的兴趣,

我们才能在教学中充分地发挥学生的自主性和主动性,并进一步推进顿悟教学的进行。因此,在初中数学的教学过程中,我们应该重视学生学习兴趣的培养,使其对数学学习产生浓厚的兴趣。其次,在数学学习的过程中我们还应该经常给予学生鼓励,使其能拥有数学学习的自信心,以便数学学习的过程中能大胆地作出假设,并解决问题。

2.创设数学教学的意境,鼓励学生在数学学习中大胆进行猜想

顿悟是直觉性思维的一种表现,它的出现并不是凭空的,而是需要借助于某一种特殊的环境或者某一种偶然的因素。因此,我们要想保证初中数学教学中的顿悟,首先,我们就必须加强数学教学环境的创设,为初中生的数学顿悟创造环境。其次,我们还应该鼓励学生大胆说出自己的看法,这样不仅有利于学生直觉性思维的发展,还有利于教师对学生的数学学习进行有效的指导。

3.顿悟的产生需要数学理论知识的支持

只有拥有深厚的理论功底,我们才能迸发出思想上的火花。而在数学顿悟教学中,顿悟虽然是一种直觉性的思维,但是这种思维并不是胡乱的猜测,而是一种有理有据的猜想。一般来

说,学生的理论知识储备越丰富,顿悟的效果往往就越好。因此,在初中数学顿悟教学的过程中,我们应该注意学生理论知识的学习。

初中数学教学中的顿悟能有效地培养学生的创造性思维,它使得初中生的思维在灵活性、独立性、深度以及广度等方面均得到了充分的发展。因此,在初中数学教学中有效地运用顿悟教学原则是十分必要的。

参考文献:

[1]宋俊浩.影响初中生数学应用问题解决的因素的调查与研究[D].华东师范大学,2007.

[2]江翠玲.如何用情景教学培养学生的创造性思维能力[J].河南农业,2010(02). 编辑 薄跃华

忽如一夜春风来三
《忽如一夜春风来》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开

——研修总结

又到了和研修说再见的时候了,回顾这几天的学习经历,一句诗涌上了心头“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。对,这就是研修给我的最大感觉。

目不暇接的教育技术

这次的培训不同于以往的专业培训,许多新鲜的名词不断冲击着

我的头脑。如电子学习档

案袋、思维导图、

WebQuest、主题资源、

评价量规、---知识可视化

工具(Freemind)等等。

它们或许早已出现很久,

但对我来说却是初次相

识。它们就像雪花一样瞬间出现在我的视野里,令我目不暇接,有点眩晕。

初次的相识,短暂的学习,就要会运用,这对我来说是很大的挑战。当我对一模块学得如雾里看花的时候,就要交作业了。所以,我的作业实在不敢恭维。

如火如荼的教师热情

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出:“

有些人一做了

教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。”

陶老说得真好,“只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。”远程研修也算是给老师们一个学习的平台,学习的机会。

但令我万万没有想到的是,老师们的热情是如此地高涨,似乎压抑了很久在瞬间爆发一样。看看这些题目就知道老师们的学习热情有多高。

《我已经爱上你了》《今夏情归于你》

《火热的七月,火一

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