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蜗牛教案

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蜗牛教案(共10篇)

蜗牛教案(一)

年级语文《蜗牛》一课课件
s版

年级上册《蜗牛》教学设计
教学目标:1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情.
2、有感情地朗读课文.
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯.
4、掌握本课会认字、会写字和词语.
教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,
体会作者情感的变化.
教具准备:多媒体课件
教学课时:三课时

第一课时
教学目标:1、引导学生自由、投入地读课文,尽力读懂课文.
2、学习本课生字、新词.
教学过程:
一、 观图导入,揭题:
你们见过蜗牛吗?它长什么样儿?(生描述)就这样儿——「展示课件第一屏」 (播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看)
师:这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛.(板书课题)
【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们,使他们产生愉悦的学习体验,进而激起探究的欲望.
二、 情感朗读,感悟:
(一)、请大家自由、投入地朗读这篇课文,通过文字和作者对话,和小蜗牛对话.
1、师:读的过程中有没有遇到什么障碍?(生质疑,师生共同解疑答惑)
2、这篇文章的哪些段落特别吸引你?(三、四自然段)
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧,去享受美好的文字带给你的精神盛宴.(生自主读文)
(二)、师:此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空白处,写完读给我们听听.
【设计意图】:教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间,让他们在读中生疑,读中自悟,只有当该“出手时”再“出手”.
三、 回顾学法,识字:
1、师:在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——
「展示课件第二屏」 出示生字的学法
2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器,可以所向披靡.那么,小勇士们还等什么呢?开始学生字.
(1)、同桌合作试讲.
(2)、学生依座位顺序讲生字,每人一个,其他同学可补充.
(3)、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字.
(4)、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如:口袋、继续、成熟
【设计意图】:新增此环节将生字新词故事化,既有助于学生记忆、理解、运用字词,又是对构思和表达能力的锻炼.
四、 学生练写生字,师巡视,及时指导.
五、作业设计:
(一)、在作业本上写本课生字.
(二)、有感情地练读课文,预习课后题.

六、板书设计:
6 蜗牛

袋 继 熟


第二课时
教学要求:1、理解课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情.
2、有感情地朗读课文.
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生用心观察事物的习惯.
教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,
体会作者情感的变化.

教学过程:
一、 揭题,走进回忆:
师:一段美好的生活,总会留下一个难忘的回忆.而在美好的童年里,在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的.如今,当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时,关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了.
一起走进郑晓东的回忆.(板书课题)
【设计意图】:回忆总是绵远悠长的,就像一声声轻轻的叹息.这篇文章中处处弥漫着作者的情感,既有对蜗牛的敬佩赞叹,又有对逝去岁月的惆怅感慨,在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间,可以引领学生自然置身文境.
二、 读文,品词析句:
(一)、师:文章中到处弥漫着作者的真情实感,请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段,读好后想想:你发现了什么?感受到了什么?
预设:1、我觉得作者有点儿难过,惆怅.
2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌.
(师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义,同时引导他们感受作者自然的文笔,渗透“首尾呼应”的写作方法)
(二)、1、回忆是美好的.在回忆中,作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢?请大家用心地默读课文的三、四自然段,寻找答案.
(起初认为蜗牛是胆小鬼,后来开始敬佩它了.)
2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段,思考:为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了呢?标出相关的词、句、段,好好体会.
〖预设〗:(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来.”
A、生朗读,谈体会.
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢?(生想象、交流,体会蜗牛的胆小.)
C、师指导朗读:是够胆小的.谁来读读这句,读出小家伙儿的胆怯.
D、学生读句子.
(2)、“不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,……它便立即把头缩回去.” 「展示课件第三屏」
A、生汇报.
B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语,引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义,从而体会到蜗牛的胆小.
C、指导朗读、背诵.
(3)、师:如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服,原因何在呢?
(生谈) (板书:不畏惧 不退缩 不放弃)
A、师生合作读第四自然段,体会蜗牛的精神.
B、生从文中寻找相应内容填表格——

爬行的角度

背上的负重

爬行的方式

摔下来的表现

所用时间

垂直平面
“壳像一块大石头”
挪动
“没关系,我没摔坏.”

几十分钟


C、师引导学生根据表格内容,再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强.
D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例),理解“世上无难事,只要肯登攀”的含义.
【设计意图】: 立足文本解读,超越文本感悟.
三、 总结,欣赏励志:
师:儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章,这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛,作为锦上添花的礼物,下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家.
「展示课件第四屏」 播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词
「展示课件第五屏」 “路在脚下,只要走,就有希望!”
【设计意图】:学习即生活,在生活中学习.

四、 作业设计:
(一)、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里.
(二)、日记《我___蜗牛》.
(三)、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章,感受自然界动物的可爱.

五、 板书设计:
6 蜗牛
郑晓东
不畏惧 不退缩 不放弃
世上无难事
只要肯攀登


第三课时
教学要求:1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”.
2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作.
教学过程:
一、罗列佳句,归纳观察方法:
从学习《山雀》到认识《蜗牛》,我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力.而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真,其中的奥秘就是仔细观察,用心思考.(板书:仔细观察 用心思考)
《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章,下面咱们一起来感受其中的精彩片段.
「展示课件第六屏」 出示罗列出的佳句
(一)、同桌合作朗读、体会、交流.
(二)、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的.
(三)、归纳观察方法:看静态、动态
(外形侧重于静态,活动侧重于动态.)
看整体、部分
强调观察顺序:由远及近(或反之)
从头到尾
从上到下
先整体后局部.
【设计意图】:加深学生对文章精彩描写的印象,领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用,为本单元的习作做好铺垫.
二、 欣赏作品,加大材料储备:
(一)、欣赏学生写的半命题日记《我___蜗牛》.
(师生倾听、点评.)
(二)、欣赏学生推荐的有关动物的作品.
1、学生依次读,大家倾听,记录好词.
2、每听过一篇都请同学们自由谈感受.
【设计意图】:郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听,既是对他们本人的肯定和赞赏,更是对别人的激励,欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉.
三、 作业设计:
(一)、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题.
(二)、预习第7课.

四、 板书设计:
仔细观察 用心思考
观察方法:看静态、动态 观察顺序:由远及近(或反之)
看整体、部分 从头到尾
从上到下
先整体后局部.

蜗牛教案(二)

求救:谁有小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案?

教学准备:
蜗牛、蝗虫、放大镜、尺子、三角尺、记录用的纸和笔.
多种动物的图片(即不像蜗牛又不像蝗虫的动物,大象、长颈鹿、蜂鸟等图片)
教学活动过程:
1、观察蝗虫
● 观察蝗虫
蝗虫的头、胸、腹;蝗虫的头部:眼睛(单眼与复眼)、触角、嘴(口器);蝗虫的脚;蝗虫的翅.
● 描述蝗虫的身体的特点.
2、比较蜗牛和蝗虫的身体.(学生边观察边总结)
● 比较蜗牛与蝗虫的相同点.
都有头部,头部有触角、眼睛、嘴;都有运动器官—足;……
● 比较蜗牛与蝗虫的不同点.
身体形状、构造不同;眼睛、触角、嘴、足等不同;…..
3、比较周围环境中的小动物.
● 周围环境中,跟蜗牛长得相近的动物:田螺、蚌、蚬……
● 周围环境中,根蝗虫长得相近的动物:蚱蜢,螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……
● 周围环境中,长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物:猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……
4、观察蝗虫的大小.
● 比较两只蝗虫的大小.
● 观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫.
● 测量蝗虫的身体长度.
● 测量蝗虫的展翅长度.
5、观察蜗牛的大小.
● 测量蜗牛的身体长度.蜗牛的身体没有固定的长度,测量存在难度,即使测出了数据也没有多大用处.
● 寻找比较蜗牛大小的方法.
● 比较测量蜗牛壳的大小.用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度.
6、动物大小的观察和描述.
● 出示一张蜂鸟的图片,问:这是什么鸟?这只鸟给我们留下深刻的印象没有?
知道这只鸟有多大吗?(教师用食指和拇指表示1~2厘米得大小,同时告诉大家,这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小.孩子们就会留下深刻的印象了.
▲ 瞧,大小的观察和描述,有时是很重要,很有用的.
● 讨论:
大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫,我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小?
● 说说自己在寻访小动物的调查活动中,使用什么方法观察描述动物身体的大小的?
7、小结.
不同的动物有不同的特点,不同的动物有不同的观察方法

蜗牛教案(三)

雨来了大班教案怎么写

 适合学龄:所有
  涉及范围:
  语言 童谣 自然
  教学目的:
  让幼儿认识一些动植物身体上面的保护构造,比如蜗牛的窝、甲虫的壳,都可以保护自己.
  课件描述:
  本课件通过童谣《雨来了》让幼儿认识一些动植物身体上面的保护构造,比如蜗牛的窝、甲虫的壳,都可以保护自己.童谣简单通俗.

【蜗牛教案】

蜗牛教案(四)

教案(要详案!) 有板书设计的~【蜗牛教案】

新教科版小学六年级上册科学全套教案
小学科学六年级上册全册教案,教科版
新版教科版六年级上册




编写人员:
第一单元:浙江省杭州西湖小学教育集团 袁其伟
第二单元:浙江省杭州市翠苑第二小学郑维庆
第三单元:湖北省武汉市华中师范大学附属小学 刘峥
第四单元:吉林省长春市汽车区实验校 姜丽娟
2007年9月
六年级上册教材目录
工具和机械/形状与结构/能量/生物的多样性
工具和机械
1、使用工具
2、杠杆的科学
3、杠杆类工具的研究
4、轮轴的秘密
5、定滑轮和动滑轮
6、滑轮组
7、斜面的作用
8、自行车上的简单机械
形状与结构
1、抵抗弯曲
2、形状与抗弯曲能力
3、拱形的力量
4、找拱形
5、做框架
6、建高塔
7、桥的形状和结构
8、用纸造一座“桥”
能量
1、电和磁
2、电磁铁
3、电磁铁的磁力(一)
4、电磁铁的磁力(二)
5、神奇的小电动机
6、电能和能量
7、电能从哪里来
8、能量与太阳
生物的多样性
1、校园生物大搜索
2、校园生物分布图
3、多种多样的植物
4、种类繁多的动物
5、相貌各异的我们
6、原来是相关联的
7、谁选择了它们
8、生物多样性的意义
六上第一单元《机械和工具》教学设计
设计者:西湖小学教育集团 袁其伟
第一课 使用工具
【教学目标】
科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置.杠杆、滑轮、斜面等都是机械.简单机械又被人们习惯地称为工具.
过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具.
情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率.
【教学重点】选用不同工具解决问题
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论.
【教学准备】
记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块.
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸).
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)
那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)
二、我们用过什么工具
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具)
2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内.比一比,哪些同学想地更多.【蜗牛教案】

蜗牛教案(五)

小学6年级下册科学教案(河北人民出版社)
小学6年级下册科学教案(河北人民出版社
第三颗:鸟类动物的特征
全的更好.

《科学》(河北版)六年级上教案
第一单元 丰富多彩的生命世界
第一课 小草和大树 (两课时)
第一课时
比较小草和大树
[活动目标]
1、 能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录.
2、 能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点.
3、 能够在自己研究的基础上,与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征,并能举例加以说明.
4、 能根据草本植物和木本植物的特征,正确地辨别常见的植物.
5、 能尽量在自然状态观察植物的特点.
[教学材料]
放大镜、剪刀、多媒体资料
[教学重难点]
从几种草或树的观察中,归纳出它们各自的共同特点.
[教学过程]
一、 回顾以前学习过哪些与植物相关的内容.观察多彩的植物世界的多媒体资料.
二、 让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称,谈谈自己是怎样区分小草和大树的.
三、 让学生到学校植物园去,选择几种小草和大树,观察它们根、茎、叶的特征,记录在课本的表格中.(带放大镜和剪刀,既要观察又要注意爱护花草树木)
四、 汇报交流,并概括出小草和大树各自的特点.要求不宜太高.
五、 给出草本、木本植物的科学概念.并用概念来区分更多的植物.(图片提供)
第二课时
给植物分类
[活动目标]
1、 能通过观察发现一些植物的主要特征.
2、 采用一定的标准,对植物进行分类.
3、 能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法.
4、 能归纳出一种比较科学的分类方法.
5、 能感受到地球上的植物种类很丰富.
[教学重、难点]
列举多种分类标准,训练发散思维.
[教学过程]
1、 本活动是对分类方法的灵活运用,鼓励学生利用上一活动学到的分类方法,自己制定标准给植物进行分类.
2、 由于没有限定具体的分类标准,提供了自由空间.
3、 鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来,并与其他组交流.
4、 分析全班找出的分类方法,通过比较,推选出最科学的分类方法并说出自己的理由,对学生的批判性思维进行训练.
5、 观察不开花植物,拓展学生的视野,感受植物世界的丰富多彩.
6、 布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料,为植物博览会做准备.
第二课 植物博览会 (两课时)
第一课时 参观植物博览会
[教学目标]
1、 能根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类.
2、 能对收集到的植物制作不同形式的资料卡片.
3、 能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题.
[教学重、难点]
分类能力的训练
[教学过程]
1、 上课前根据当地实际,请学生收集有关植物的各类资料.
2、 上课时先请学生观察教材中博览会的立体景观图,了解展览的内容都有哪些.
3、 指导学生新闻记者教材中提供的资料,通过分析它们各自适合安排到展台的哪部分,进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力.
4、 如果学生能按要求收集来更多的资料,可照上述要求对这些资料进行必要的整理.
5、 如果学生带来的资料不能和立体景观图中展览内容相适应,可鼓励学生将其确定为新的类别.
第二课时 筹办植物博览会
[活动目标]
1、 能设计各种植物资料的展出形式.
2、 能与其他小组同学交流制定全班的展览计划.
3、 能发现植物世界的丰富和美丽.
4、 能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训.
5、 能举例说明最新植物栽培技术.
[活动难点]
设计展板,并制作.
[活动材料]
各种植物的图片及文字资料
[活动过程]
1、 参照上一活动,充分讨论要办一个什么样的植物博览会.
2、 教师事先对学校所在地的植物资源情况有一个基本了解,便于指导学生充分列举本地可供展览的植物.
3、 不局限于上一活动的内容,要根据本交的实际情况,用自己喜欢的方式展示可能收集到的资料.
4、 可考虑让同学们自由组成小组,每组的成员有明确的分工,团结合作.
5、 给学生充分的时间准备(1-2周),把科学教室真正布置成一个植物展览,并可以向全校展览.并思考观众的意见.
资料存档
[活动目标]
1、 能将展览资料设计成一种便于其他同学查询的方式保留起来.
2、 能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议,表现出良好的协作精神.
[活动过程]
1、 对收集到的资料(展品)加以区分,如实物类和文字图片类,可以利用以前学过的制作植物标本的方法,将实物类的展品制作成标本.保存起来,供今后学习.
2、 文字图片类的资料可以根据不同内容制作成资料卡片保存,供下一届学生参考.
第三课 鸟类动物的特征
活动一:寻找鸟类的共同特征
[活动目标]
1、 能说出常见的鸟的名称.
2、 能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目.
3、 能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点.
4、 能归纳出鸟类的共同特征.
5、 能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类.
6、 能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪些特征制作的.
[活动材料]
当地鸟类资源的图片,视频资料,鸟类的标本
[活动重、难点]
归纳鸟类的共同特征
[活动过程]
1、 教师事先对当地的鸟类资源有所了解,准备一些图片、标本、视频资料.
2、 请学生充分说出自己所了解的鸟的名称及大致形态,并观察图片、标本、多媒体资料,请学生汇报观察到的鸟的名字,对鸟还有哪些了解.在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后,引发学生提出什么的样的动物属于鸟,关于鸟类还想研究哪些问题.
3、 让学生带着总是观察常见的鸟(现场观察实验内的鸟类模型),以当地比较熟悉的鸟作为观察对象,指导学生学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态牲.主要特征栏目中还可以增加喙的开头以及学生发现的感兴趣的栏目.将学生提及的不同的鸟的主要特征简要记在黑板上.
4、 引导学生分析观察的若干特征中哪些特征是只有鸟才具备的,用排除法逐渐删掉那些非本质的特征.
5、 当学生明确鸟的共同特征后,引导学生据此判断哪些动物是鸟,哪些运动不是鸟.
此环节作为对学生学习效果的评价.
活动二:鸟喙与取食、
[活动目标]
1、 能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近.
2、 能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物.
3、 能把自己的推测与其他同学交流.
4、 能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处.
5、 能了解科学家对鸟类起源的不同看法
[活动过程]
1、 让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点,然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来,在教材上可用直线将它们连接.
2、 尽量让每个人都有一次体验的机会,统计数据讨论,体会鸟的喙与其取食的环境有关.
[评价]
1、 根据鸟类的特征判断哪些动物是鸟,哪些不是鸟.
第四课 种类繁多的动物

[教学目标]
探究目标:1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征.
2、 能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别.
情感态度与价值观目标: 能与其他同学交流自己的分类方式.
知识目标:1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例.
3、 能举例说明无脊椎动物与脊椎动物的概念.
STSE目标:能体会到世界的纷繁复杂.
[教学重难点]
根据各类动物的特征来区分动物
[教学准备]
《牛津剑桥百科》动物篇、课件
[教学过程]
(课前布置查找各种动物的生活习性,繁殖方式、体形特征等.)
一、 教师了解学生的前概念:请将你所知道的哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类分别填在各自的框中.
二、 看P19页各类动物的特征的描述,将特征与对应的动物类别联在一起.
对比这几类动物的特征,有什么疑问?如:两栖类和鱼类都用鳃呼吸,怎样区分?又如:昆虫和鸟类都会飞行,怎样区分?运动方式是在地上爬的有很多,它们都是爬行动物吗?哪些不是?怎样区分?
三、 学生讨论,为进一步判断分类作准备.
四、 展示课件,了解动物习性.对照各类动物的特征,检查自己前面分类所填的动物是否正确?
五、 学生游戏活动:
几名同学自由上黑板写出平时自己不易区分的动物,如:蜗牛、熊、鲸、螃蟹等,请其他同学来解答.
(师提示,注意先判断它们是否有脊椎,再进一步区分.当然,充分的了解动物的生活习性等课外知识也是正确判断的重要条件.)
六、活动中可就大家都感到疑惑的问题当场上网查找,印象会深刻.如蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼等.同时上网时教给学生要选择正规的权威的科学网站作参考.

哺乳动物
两栖动物
鱼类
脊椎动物
鸟类
爬行类
板书: 动物
脊椎动物

蜗牛教案(六)

大班科学教案:动物是如何过冬的

  3、对探索动物世界奥秘感兴趣,并具有较细致的观察能力.\x0d  活动准备:\x0d  "动物过冬"的录像带、录像机、电视机、各类动物的磁铁教具、动物胸饰、录音机、磁带等.\x0d  活动过程:\x0d  ⑴幼儿根据日常观察进行自由回答,教师不予评论.\x0d  ⑵幼儿观看录像一遍:\x0d  幼儿根据录像内容进行回答,教师根据幼儿回答内容,出示相应的磁铁教具.\x0d  ⑶幼儿再次观看录像,并出规定格画面,进行动行过冬形式的归类.\x0d  (根据定格画面,并运用磁铁教具帮助功儿进行归类)躲藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示"躲藏")冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释:眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释:迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思.)反复练习新词"迁徙".\x0d  换毛--狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等.\x0d  ⑷巩固动物过冬的四种主要开式:躲藏、冬眠、迁徙、换毛.\x0d  ⑸教师总结:小动物们很聪明,想出好办法来度过寒冷的冬天,它们有的躲藏,有的冬眠,有的迁徙,还有的换毛.它们真是能干的小动物!

蜗牛教案(七)

谁能帮我制作一套小学三年级科学关于蚂蚁的教案!
十万火急!
这关系到我的"存亡"!
```````
我想了很多```实在做不出满意的!
【蜗牛教案】

教学目标 :
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点.
2.让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力.
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命.
教学准备:
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔.

一、引入.
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁.
1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?
2.选择瓶里的蚂蚁观察,有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察,有利与不利的地方;
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
3.在盆子里倒一点水,水中央放一个小瓶盖或小木块,让一只蚂蚁爬到瓶盖上.蚂蚁只能停留在瓶盖上,不能到处乱爬了.不过,用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢?
四、用放大镜观察蚂蚁.
1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体.
2.分发放大镜观察蚂蚁.注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁.
五、讨论蚂蚁身体的特点.
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试.
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了.
2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试.
4.怎么解释蚂蚁的反应呢?蚂蚁想家了吧?如果把蚂蚁放在教室地面上,蚂蚁能找回自己的家吗?
七、送蚂蚁回家.
这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧.在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去.在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息.

蜗牛教案(八)

幼儿园大班动物是怎样过冬的教案

设计思路:
在自由活动中,许多孩子拿出了书架上的百科全书翻阅着.“老师,这是什么蛇呀?”“蛇冬天是怎么过的?”“如果结冰了,小鱼在水中会不会被冻死”……孩子们地问题一个接着一个.时下进入隆冬,动物们在干什么呢?孩子们有了新的探索问题.因此,在动物过冬的主题背景下,设计本次活动,促使孩子们积极主动地了解动物过冬的不同方式,激发孩子探索动物的愿望.
在探索型主题活动的开展过程中发现越是贴近幼儿生活的,孩子自主性越强的较底结构的活动,其带给孩子的收益往往是不可估量的.因此在选择本次活动的过程中,我考虑到了以下几点:
第一、我们的“寒冷的冬天”的主题正好进行到“动物过冬”的小主题上,而本次活动正好是本次小主题的一个引线.活动中隐藏着许多的问题可以有待幼儿在后续的活动中继续探索,体现了活动的过程性目标.
第二、活动中设置了许多的问题情境和双向提问的空间,正好可以与我们研究的课题联系起来,而且具有较强的针对性.同时在活动的过程中有蕴涵着隐性的全语言的内容:如文字的出现、让孩子跟着逐个点读等,可以提高幼儿朗读的能力,为幼儿以后的阅读奠定基础.
第三、活动尝试让幼儿合作制作一份计划书,符合大班幼儿的年龄特征,同时制作计划书的过程也是幼儿有序地安排自己活动的过程,具有思维的有序性和条理性.
同时,还有实践操作、同伴间的合作等等,综合以上这些特征,我认为这是一节探索型较强的主题活动.通过本次活动的实践,不仅可以带给孩子许多自主探索的机会和空间,为他们以后有序的思考、安排事情奠定基础.对我而言也是一次具有挑战性的活动.
各环节渗透:本次活动渗透了语言、文字、思维、合作、表现等多方面的内容.
活动目标:
1、通过活动,了解动物不同的过冬方式.
2、尝试制定游戏计划书,体验有序地安排自己活动的乐趣.
环境与材料创设:
1、图书:动物的图书若干.
2、操作材料:儿歌拼图、各色卡纸(制作小蚂蚁)等.
3、环境创设:动物过冬的墙面环境.
4、打印问题4个.
5、一个投放了废旧材料的活动区.
一、情境感知:
师:冬天到了,动物是怎样过冬的呢?我们来听一个故事吧!
1、幼儿倾听故事.(图片或多媒体演示)
2、听完故事后提问:大雁和野水鸭、小松鼠、小蚂蚁、蜗牛都没有回答老猴子,老猴子还是没有弄明白,动物们到底是怎样过冬的?它们在冬天里会干什么呢?它们的过冬方式一样吗?你们知道吗?(让幼儿有兴趣说的幼儿发表意见)
(把问题用投影仪放大显示在大荧幕上和幼儿一起点读:冬天,动物在干什么呢?冬天,动物是怎样过冬的?冬天,动物的过冬方式都一样吗?)
3、师:小朋友说的真好,现在老猴子总算有一点明白动物们过冬的情况.那你们对动物过冬还有什么问题吗?(鼓励幼儿主动的提问)
幼儿提问后,老师把幼儿的问题写下来也在大荧幕上呈现并点读.(在问题前做好图的暗示一方便幼儿辨认)
4、师:今天,我们一起提了这么多问题,看看都有哪些问题?(将问题进行归类)请你们想一想,你们最想解决哪个问题?就请你选择这个问题,来做一个计划好吗?
二、讨论交流制订计划书:
1、师:做计划书时,要注意什么?想一想我们以前去秋游时的计划表是怎么做的(回忆过程:先做什么,再做什么,最后做什么)还要想一想,自己一个人做还是几个好朋友一起做?
2、师:大家可以用各种方式进行记录(呈现几种计划书的样板供幼儿参考),可以和好朋友一起商量:你做什么,我做什么?也可以一起做.
3、幼儿制作,教师巡回指导
*观察幼儿分工情况:谁记录、谁交流或者自己做一份计划书.
*鼓励幼儿有困难可以去求助别人.
4、交流分享:
幼儿介绍:小组派出代表交流本组的记录与讨论的内容,其他幼儿可以补充或提问.(要求注意倾听,有序提问)
三、迁移运用计划(作为活动的延伸)
1、幼儿根据自己的计划书,分头去探索、与材料互动.
2、教师观察幼儿互动的情况.

蜗牛教案(九)

《动物》单元第七课《动物有哪些相同特点》教学设计

备课思考:《动物》单元的最后一课,\x0d主要是对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的总结\x0d,是在学生已对四种动物有了一定的\x0d认识的基础上进行的.应该说在这个单元的学习中,我能提供给学生较为充分的实验观察材料,并且有多次课堂外的观察经历.也给班级发放了小动物做饲养角.所以学生对于这四种小动物有着丰富的、直接的感受.当然如果能发放更多的小动物如蜗牛,蚯蚓,鱼等让他们都来饲养一下,那就更好了.这节课作为小结活动,学生应该能较好的\x0d整理、分析和研究的结果,进行概括和总结,得出动物的共同特征.要再与植物进行比较,\x0d帮助他们形成初步的生物的概念,了解生物体的基本特征,培养学生关心关注周围世界的生命世界.\x0d科学概念:动物共同特点:生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.\x0d过程与方法:运用比较的方法获得动物的共同特征.\x0d情感、态度、价值观:通过对动物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.重点难点\x0d整理、分析、研究的结果,进行概括和总结动物的共同特征教学准备\x0d蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片等材料课时安排1\x0d教学内容和过程修改意见\x0d一、导入新课1、谈话:通过《动物》单元的学习,谈谈感受.\x0d讨论动物的共同特点.2、今天我们就来整理一下我们的观察研究成果.二、新授\x0d(一)讨论动物的相同特点1、讨论四种小动物的共同特点,把结果记在记录本上.2、汇报,教师把汇报结果记在黑板上.\x0d结合特点,阅读P40资料库内容.3、小结,动物的相同特点:生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.\x0d(二)观察周围的生物1、教师讲解到校园观察学校生物的注意事项.\x0d安静的观察、不打扰校园的生物.

蜗牛教案(十)

科学活动《动物是怎样保护自己的》

监利县实验幼儿园舒芳霞\x0d教学设计理念:\x0d动物世界有很多奥秘需要我们人类去探索,设计这一活动让幼儿初步了解一些动物生存的本领,培养幼儿从小爱科学、探索动物世界奥秘的兴趣.\x0d教学对象分析:\x0d幼儿喜欢动物,愿意了解动物.幼儿年龄小又生活在城区,与小动物直接接触的机会少,争对这一现状设计这次活动,主要是通过课件的展示,让幼儿直观看到动物保护自己的各种方式.\x0d教学内容分析:\x0d这次活动的教学内容是让幼儿初步知道大自然中各类动物遇到危险时都有保护自己的本领.教学中课件的演示,让幼儿直观看到动物保护自己的各种方式:有的是隐身在其他物体中(蝴蝶、竹节虫、变色龙),有的快速逃跑(小兔、小鹿),有的用自身的武器自卫(刺猬),有的通过断肢自救(壁虎),有的利用盔甲保护自己(乌龟、蜗牛)等,课件内容丰富,知识面广,打破时空界限,提高了教学效率.\x0d2、培养幼儿的观察能力,激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣.\x0d3、教育幼儿保护动物,培养幼儿爱护小动物的情感.\x0d教学策略:视听觉策略、观察策略、思维策略、语言、动作策略\x0d教学媒体:动物王国图片一张、各种动物头饰若干、Flash课件教学过程:(一)、导入新课\x0d1、出示动物王国图片引入课题:在动物王国里,每个动物都有自己的本领,它们遇到危险都会保护自己.\x0d(二)、探索课题\x0d(三)、课题小结\x0d2、教师小结.\x0d(四)、音乐游戏\x0d1、让幼儿带上各种动物头饰随音乐自由表演,创设情景,大灰狼来了,小动物赶快想办法躲起来.让幼儿灵活应用小动物们保护自己的各种方法.

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