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千秋功过秦始皇教案

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第一篇:《人民版_选修四_千秋功过秦始皇(教案)》

千秋功过秦始皇

【教学目标】

知识与能力

探讨战国末年的基本形势,理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹,评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用,在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施,分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。 过程与方法

从秦始皇的境遇、言行和功绩当中,深入了解秦始皇的突出特点和性格,理解秦始皇与其时代的关系,从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用图书馆、互联网等手段,收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料,并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代,不断提高学生理解历史问题的能力。 情感态度与价值观

通过对秦始皇的了解,认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物,秦始皇的所作所为,既有其历史必然性的一面,也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法,以为这样能够使他子孙万世相传,但在广大民众的反抗怒涛中,这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看,是否顺应民心是政权稳固的基础,而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。

【重点和难点】

重点:对秦始皇的评价 难点:如何评价历史人物

【课时安排】

一课时

【教具准备】

多媒体

【教学流程】

投影:

秦王扫六合 虎视何雄哉 挥剑决浮云 诸侯尽西来 明断自天启 大略驾群才… 由此导入新课 投影:

秦始皇个人简历

 姓名:嬴政

 生卒:前259年-前210年  职业:皇帝、政治家、战略家

 简介:秦始皇,嬴姓,赵氏,名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸,十三岁继承王位,三十九

岁称皇帝,在位三十七年。首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家,曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号,是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。 本课教学内容:

身世长相 千秋功过 历史余音 陵墓之谜 一、身世与长相

父不疼、舅不爱,孤苦伶仃的人质生活 探究的几个焦点

焦点1 身世成谜:庄襄王之子?吕不韦之子?

焦点2 幼年磨难 相貌奇特 自卑压抑 性格扭曲

郭沫若考证,所谓蜂准就是马鞍鼻,长目就是眼球突出,挚鸟膺就是鸡胸,豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难,对秦始皇成年后的性格有重大影响。 焦点3 崇信法家

同学们在学习完本课内容,不妨可以利用老师提供的材料,结合自己收集的课外材料,对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证,加以分析。 二、千秋功过

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①是否完成国家统一,推动历史发展; ②是否调整政治措施,保持社会安定;

③是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经济发展; ④是否采取措施,促进文化繁荣;

⑤是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融合与团结; ⑥是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。 在秦始皇死在出巡的路上时,阿房宫还没有建成,这个巨大的工程,每年都要调用民工七十万人。另一个宏大的工程是修建秦始皇自己的骊山墓,每年也用工七十多万人。加上其他的用工,如修建长城,修弛道,常年的兵役征发,致使秦朝每年服役的人达三百万之多,男子征发不足使用,有时还要征发女子。秦朝因为实行法治,反对儒家思想,没有像后来那样限制妇女从事公众活动。儒家主张和长辈同住,以便尽孝,秦则要成家的男子和父母分居,这样国家可以按照户数多收赋税。

苛捐杂税,加上严酷的法律,使人民生活如同水深火热,由于原来的秦国变法,被东面其他国家称为“虎狼之国”,现在统一后,暴政使秦朝真成了“虎狼之国”。人民动不动就触犯了法律,处罚也相当严厉,特别是当时的野蛮的肉刑制度,常将犯人的脚砍断,造成大量的残废人。原来百姓渴望统一,结束无休止的战争,是想从此过上安宁的日子,现在秦的暴政让他们失望至极,民心丧失,秦朝迅速灭亡的主要原因。

【学生评价秦始皇的功过】

课后测评:秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一?为什么他被称为统一多民族国家的奠基人? 答:在政治上:创立皇帝制;推行郡县制和三公九卿制。

- 2 -千秋功过秦始皇教案

在经济上:统一货币、度量衡。 在军事上:修筑长城,北击匈奴。

在文化上:统一文字;焚书坑儒,统一思想。

秦始皇统一六国,第一次建立起中央集权的大帝国,并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一,所以说是统一多民族国家的奠基人。 总结:功

1.秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。 2.他建立了专制主义中央集权制度,奠定了此后2000多年统一国家的基本政治制度,对巩固统一,促进社会发展,起了极其重要的作用。

3.统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促进了各地区各民族经济文化交流,对后世产生了深远影响; 4.建设交通网道,大力开拓疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 5.他勤于政务,富于实干精神,是具有高度行政能力的政治家。 过:1、他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化;

2、他还制定残酷的刑法,使人民生活在水深火热之中;

3、大兴土木,徭役、兵役和赋税沉重,严重影响了人民正常的生产和生活。(男子力耕不足粮饷,女子力织不足衣服)

秦始皇

创建制度——智慧的君主 全面统一——远见的君主 焚书酷刑——残暴的君主 大兴土木——贪婪的君主

三、历史余音

帝星陨落-沙丘事变

公元前 210 年,秦始皇死于他第五次东巡途中。秦始皇死后,赵高说服胡亥、威胁李斯,假造秦始皇发布诏书,由胡亥继承皇位,赐死扶苏、蒙恬。在得到扶苏自杀的确切消息后,赵高命令车队日夜兼程,迅速返回咸阳,胡亥继位,是为秦二世,赵高任郎中令,李斯任丞相。

天堂般的陵墓 秦始皇陵兵马俑

1974年3月,陕西临潼县杨志发等人在秦始皇陵东1.5公里处打井时,意外地发现兵马俑坑,1976年又发现有两处兵马俑坑,三个坑的总面积为22,780平方米。

秦陵结构

秦陵分为地上地下两部分。

地上部分模拟咸阳皇城,分宫殿、城墙、城门、角楼等建筑,以及众多陪葬墓。地上部分由于人为破坏,基本消失殆尽,最新考古仅发现十座城门及一些建筑地基。

地下部分主要是地下金库、地宫、兵马坑、珍禽坑等。目前只能利用探测器和局部钻探推测,地下结构非常复杂,众多结构只能等到考古挖掘的揭秘。

投影:地宫模拟 秦陵破坏

《史记〃高祖本纪》 :项羽烧秦宫室,掘始皇帝冢,私收其财物

《汉书〃陈胜项籍传第一》 :后数日,羽乃屠咸阳,杀秦降王子婴,烧其宫室,火三月不灭;收其宝货,略妇女而东。

《汉书〃楚元王传第六》 :项籍燔其宫室营宇,往者咸见发掘。其后牧儿亡羊,羊入其凿,牧者持火照求羊,失火烧其臧椁。

由以上记载可知,秦陵的确曾被盗掘过,最新考古发现了大批草木灰烬,证实火烧秦陵的记载基本可信。 幻灯片

陵墓之谜?

始皇初继位,穿治郦山,及并天下,天下徒送诣七十万人,穿三泉,下铜而致椁,宫观百官奇器珍怪徙藏满之。令匠作机弩矢,有所穿近者辄射之。以水银为百川江河大海,机相灌输,上具天文,下具地理。以人鱼膏为烛,度不灭者久之。

留给后人的疑虑:多高多深 水银之谜 尸体是否腐烂 地宫几道门 上具天文如何解释 自动发射器 地宫空间

最后:播放《神话》主题曲,留给学生无限想象

【课后反思】

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第二篇:《人民版 选修四 千秋功过秦始皇(教案)》

福州屏东中学教学笔记

年 月 日

普通高中课程标准实验教科书〃历史选修

中外历史人物评说

专题一 古代中国的政治家

千秋功过秦始皇

第一部分:教案内容

【教学设计】

学情分析:

我校属于二级达标学校。进入高二下学期,文科班的历史课时增加,目标更加明确:一切为了高考。但是从整体上看,文科班学生的素质并不理想:课前预习情况很不乐观;课堂上大部分同学倒是会做笔记,但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了;部分同学课堂纪律堪忧;学习普遍停留在死记硬背的阶段,不愿意开动脑筋多想多问;作业完成情况喜忧参半……第一次教高二年段,也是第一次要面对高考教学,经验不足,因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣,愿意付出努力学好历史,是一个艰巨的挑战。

教学思路:

历史课程标准:简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权国家的主要史实,评价秦始皇的历史功过。

学习要求:知道秦始皇完成统一的时间,认识国家统一是历史发展的趋势和主流;简述秦始皇建立中央集权制度的主要措施;从政治、经济、文化、民族等方面评价秦始皇的历史功过。

重点:秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

难点:如何客观辩证地评价秦始皇。

【教学目标】

一、知识与能力

探讨战国末年的基本形势,理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹,评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用,在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施,分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。

二、过程与方法

从秦始皇的境遇、言行和功绩当中,深入了解秦始皇的突出特点和性格,理解秦始皇与其时代的关系,从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用图书馆、互联网等手段,收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料,并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代,不断提高学生理解历史问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过对秦始皇的了解,认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物,秦始皇的所作所为,既有其历史必然性的一面,也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法,以为这样能够使他子孙万世相传,但在广大民众的反抗怒涛中,这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看,是否顺应民心是政权稳固的基础,而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。

【教学流程】

投影:《神话》、《英雄》、《寻秦记》、《古今大战秦俑情》海报

这些影视作品都是以秦朝作为时代背景,都牵涉到一个著名的人物——秦始皇。

投影:

千秋功过秦始皇教案

大地在我脚下

国计掌于手中

哪个再敢多说话

夷平六国是谁

哪个统一称霸

谁人战绩高过孤家

高高在上诸君看吧

朕之江山美好如画

登山踏雾指天笑骂

舍我谁堪夸

秦是始人在此

夺了万世潇洒

顽石刻存汗青

传颂我如何叱咤

投影:战国秦世系表

材料一 秦始皇帝者,秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵,见吕不韦姬,悦而取之,生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生,名为政,姓赵氏。年十三岁,庄襄王死,政代立为秦王。

——《史记〃秦始皇本纪》

材料二 《吕不韦列传》云:‚吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居,知有身。子楚从不韦饮,见而悦之,因起为寿,请之。吕不韦怒,念业已破家为子楚,欲以钓奇,乃遂献其姬。姬自匿有身,至大期时生子政。‛

材料三 韩非者,韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书,曰:‚嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!‛

——《史记〃老子韩非列传》

材料四 尉缭曰:‚秦王为人,蜂准,长目,挚鸟膺,豺声,少恩而虎狼心,居约易出人下,得志亦轻食人。‛

从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息?

答:……

投影:

探究的几个焦点

焦点1 身世成谜:庄襄王之子?吕不韦之子?

焦点2 幼年磨难 相貌奇特 自卑压抑 性格扭曲千秋功过秦始皇教案

郭沫若考证,所谓蜂准就是马鞍鼻,长目就是眼球突出,挚鸟膺就是鸡胸,豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难,对秦始皇成年后的性格有重大影响。

焦点3 崇信法家

同学们在学习完本课内容,不妨可以利用老师提供的材料,结合自己收集的课外材料,对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证,加以分析。

投影:

投影:秦国攻打六国的顺序

从公元前230至公元前221年,嬴政相继兼并六国,建立起东到大海,西到陇西,南达南海,北到长城一带的大一统帝国。

(板书)一、秦王扫六合——统一六国

条件或原因:

⒈国力因素:商鞅变法奠定经济和军事基础

⒉民心因素:人民渴望统一

⒊前提:消除障碍,掌握政权

千秋功过秦始皇教案

⒋个人因素:嬴政具有雄才大略

⒌根本原因:统一是历史发展的潮流——战国时期,社会经济发展,各地联系加强,民族交往加强

王初并天下,自以为德兼三皇,功过五帝,乃更号曰‚皇帝‛,命为‚制‛,令为‚诏‛,自称曰‚朕‛。追尊庄襄王为太上皇。制曰:‚死而以行为谥,则是子议父,臣议君也,甚无谓。自今以来,除谥法。朕为始皇帝,后世以计数,二世、三世至于万世,传之无穷。‛

——《资治通鉴》卷七《秦纪二》

请思考:这段材料与什么制度的创立有关?

答:皇帝制度。

投影:千秋功过秦始皇教案

●皇帝至尊:成为秦王朝政治制度的基本特征。

确立‚皇帝‛称号;皇帝自称‚朕‛;命令称‚制‛或‚诏‛,印称‚玺‛。

●皇权至上:权力高度集中的标志。

‚天下之事无小大皆决于上‛

●皇位世袭:‚家天下‛的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。

投影:三公九卿制;三公的职责

投影:

丞相绾等言:‚诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为臵王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。‛始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。廷尉李斯议曰:‚周文武所封子弟同姓甚众,然後属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。臵诸侯不便。‛始皇曰:‚天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。‛

——《史记〃秦始皇本纪》

概括上述材料中双方的观点?秦始皇为什么支持李斯的观点?

千秋功过秦始皇教案

答:……

投影:

投影:专制主义和中央集权

专制主义:皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。主要是处理君臣关系。

中央集权:指中央与地方权力分配中,全国军政财大权归属中央,地方完全由中央管理和控制,绝对服从中央。主要处理中央和地方的关系。

投影:专制主义中央集权制度的主要特点

⒈皇帝制度具有皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭的特点;

⒉三公九卿制和郡县制具有三权分立、分工协作、相互牵制的特点,同时官员由皇帝任命,不得世袭; ⒊形成从中央到地方垂直管理的模式,皇帝高度集权; ⒋军权控制于皇帝。 投影:评价中央集权制度

积极:

有利于巩固多民族国家的统一

有利于经济发展、文化交流

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