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刘胡兰教案设计

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第一篇:《刘胡兰教案》

南大岳小学教案

课题名称:《刘胡兰》

班级:2(1)

科目:语文

姓名:安晓庆

《刘胡兰》教学设计

第一课时

(一)教学目标:

1、学会本课生字新词,理解有关词语

2、能正确朗读课文,了解课文大意

3、学习第一段,能有感情朗读

(二)教学重难点:

重点:了解课文大意,能有感情朗读第一段

难点: 了解课文大意,能有感情朗读第一段

(三)教学过程:

一、 揭题

1、出示课题,读

2、了解刘胡兰:抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大,死的光荣。”

二、 初读课文,学习生字新词

1、听录音,听清课文中生字和多音字血的读法?

2、自学生字新词

3、检查反馈:

●字音:开火车认读生字新词

给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读

血(xue xie )

鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语

●字形:形近字组词

叛( ) 徒( ) 牺( ) 牲( ) 挽( ) 怒( ) 判( ) 陡( ) 洒( ) 姓( ) 搀( ) 努( ) ●轮读课文,正音

●提出不懂得词语,互相解答威胁、挽词、铸成

●提出不懂得问题,评议提问质量

三、 了解课文大意

1、自由读课文,思考:刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?

2、反馈:指名答题——把两个问题连起来说

1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了,因为她坚决不肯说出村子里谁是共产党员,被敌人杀害。

3、你觉得她是一个怎样的人?

四、 学习课文第一段

1、指名读,这一段主要写了什么?

2、质疑问难:为什么要描写天气?

●找到有关句子,读

●理解把什么比作刀割一样,刀割是什么感觉?这说明什么?

●体会天气的阴冷,给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事? (难受,压抑。)

师小结:这句话不但写了景(天气阴冷),还写了情,这天是刘胡兰遇害的日子,感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸,更是人们的心。

3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。

五、 复习、作业

1、抄字组词,抄写词语

2、收集有关刘胡兰的资料

板书:

第二课时

(一)教学目标:

1、读懂学习提示,初步知道有感情朗读课文的要求和方法

2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

3、理解叛徒、出买的意思

4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

(二)教学重难点:

重点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

难点: 能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话,体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

(三)教学过程:

一、 复习

1、听写词语

2、读第一段

二、 学习自学提示

1、读提示

2、思考:提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读? 怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情,读出说话的语气)

三、 学习第二段

1、听录音,思考——反馈

●敌人要从刘胡兰那里得到什么?

●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)

2、第一回合的斗争

●理解收买,敌人用什么收买刘胡兰?

●刘胡兰怎样回答?

●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?

●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。) ●有感情朗读重点;刘胡兰的话

3、第二回合的斗争

●理解威胁,敌人用什么威胁刘胡兰?

刘胡兰教案设计

●刘胡兰怎样回答?

●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?

(多了愤怒、就是两个词,重复了一遍不知道。)

●她说这话时心情怎样?

(这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。)

●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈

4、第三回合的斗争

●自由读,说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)

●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈

5、齐读第二段,你认为刘胡兰是怎样的人?

四、 作业

1、课作3、4

2、练习有感情朗读第二段

板书:

第三课时

(一)教学目标:

1、能用愤怒、光荣造句

2、理解“生的伟大,死的光荣。”的意思

3、能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈

(二)教学重难点:

重点:理解“生的伟大,死的光荣。”的意思

难点: 能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈

(三)教学过程:

一、 复习

1、分角色朗读第二段

2、说说刘胡兰在敌人面前是怎样的英勇不屈?

(从三方面说:收买时、威胁时、毒打时)

二、 学习第三段

1、从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈?划出有关句子

2、反馈:

●语言:她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备) 有感情朗读

●行动:迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。)

有感情朗读 3、有感情朗读第三段动词重读 4、用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈 5、读2、3两段,用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈(从四方面来说) 三、 学习第四段 1、指名读 2、毛主席为什么亲笔写挽词? 3、体会“才”的意思(除了强调年纪小,还写出了人们悲痛惋惜的心情) 3、理解“生的伟大,死的光荣。”的意思 四、 作业 1、用愤怒、光荣造句 2、分角色表演课文 板书:

课后反思:语文学习主要不是“知”的积累,而是“感”的积淀。有真情付出,才会有心灵交汇;因此,教师要引导学生移情体验、替代体验,使他们亲身经历主人公的生活和作者言语的形成过程,在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。在《刘胡兰》一课的教学中,我进行了以下尝试:

1、生自由读课文,边读边体会,你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来,想一想为什么会被感动。多读几次,边读边体会,边读边想象当时的情景。并通过朗读把你的感动读出来。

(这样的学习从情感入手,披文入情,关注学生的情感体验和读书感受,引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里设身处地地与作者、人物对话,与之产生共鸣。由于有情感的参与,学生从学习中获得积极了的情感体验。不论是自学还是小组讨论,学生都很投入。)

2、反馈时,学生更是情绪高涨、情态激动。教师抓住几个关键的句子,或引导对比,品析语言,或引导展开想象,感悟人物形象,或重点指导朗读,感受人物的精神。发挥了情感的纽带、驱动作用,使学生通过对具体的语言现象的感悟,品味,提高理解和运用语言的能力,同时刘胡兰的形象也在学生心目中逐渐清晰,逐渐高大起来。

3、最后,课件出示毛主席的题词和刘胡兰的画像,有感情地朗读。请全体起立,整理好你胸前的红领巾,让我们再次饱含深情地缅怀这位年轻而又伟大的革命烈士。

这次教学中并没有把“伟大”提出来,但学生在学习语言的过程中却处处感受到了刘胡兰的“伟大”。正是注重了情感在学习中的巨大作用,创设了情境,调动了学生的情感投入,进行了积极的情感体验,形成具有强烈震撼力的“情感冲击波”。在体验和交流体验中品味文字、发展语言、涤荡精神,打通了课堂的壁垒,制造了课堂的热源效应,取得了良好的教学效果。

第二篇:《刘胡兰教学设计》

《刘胡兰》教学设计之一

教学目的

1.理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

2.学会本课9个生字,掌握字的音形。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

教学重难点

理解课文内容、了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

教学时间 2课时

教学准备

录音机本课挂图

教学过程

第一课时

一、创设情境,激发情感

教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)

二、由情入理,感知内容

1.听录音朗读,学生边看课文边用铅笔划分自然段。

2.请五位同学,每人读一自然段,连读全文。

提问:毛主席说刘胡兰的一生是怎样的?

齐读:生的伟大,死的光荣。

三、以情动情,理解课文

1.读第一自然段,回答以下问题。

(1)刘胡兰的家乡在什么地方?

(2)她牺牲在什么时间?

(3)她是为什么被捕的?

2.读句子,再说说带点词的意思。

由于叛徒的出卖,年轻的共产党员刘胡兰被捕了。

由于:表示事情发生的原因。

出卖:课文中是指叛徒贪生怕死,向敌人供出了刘胡兰。

3.读第二自然段,思考并回答以下问题。

(1)敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的?刘胡兰是怎样做的?

学生回答,教师板书成以下内容。

板书:①收买“不知道”

②威胁“就是不知道”

③毒打不动摇像钢铁

(2)结合提问读课文刘胡兰教案设计

①敌人开始用什么手段对待刘胡兰?刘胡兰是怎样回答的?

读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道!”

②敌人用“枪毙”威胁刘胡兰,刘胡兰又是怎样做的?

读敌人又威胁她说:“„„”到“不知道,就是不知道!”

③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰,刘胡兰又是怎样表现的?

读敌人从刘胡兰口里得不到什么,到刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。

4.读第三自然段,注意感情。

敌人使出了最残忍的手段,用死来威胁刘胡兰,刘胡兰面对死亡是怎么说的?又是怎么做的?

(1)把自己当成刘胡兰,读她说的话。

(2)找出表示刘胡兰视死如归的词语。

板书:挺迎踏走

5.读第四、五自然段。

四、以情悟道,总结升华

1.朗读全文。

2.教师总结。

同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。 齐颂:生的伟大,死的光荣。

板书设计

第二课时

一、检查复习,读准字音

1.通读课文,用铅笔划出生字词。

2.出示生字,读准字音。刘胡兰教案设计

二、学习生字、分析字形

刘:左边“文”,右边是“刂”旁。

胡:月字旁,左边是“古”。

于:一二于要与干进行区别。

铁:金字旁,右边是“失”。

士:一十士写时注意上横长,下横短。

伟:左边“亻”,右边“韦”。

三、巩固练习,完成作业

1.练习读字音,并口头组词巩固字义。

2.抄写字头。

3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

4.留作业写生字。刘胡兰教案设计

第一课时

(一)教学目标:

1、学会本课生字新词,理解有关词语

2、能正确朗读课文,了解课文大意

3、学习第一段,能有感情朗读

(二)教学重难点:

重点:了解课文大意,能有感情朗读第一段

难点: 了解课文大意,能有感情朗读第一段

(三)教学过程:

一、揭题

1、出示课题,读

2、了解刘胡兰:抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大,死的光荣。”

二、初读课文,学习生字新词

1、听录音,听清课文中生字和多音字血的读法?

2、自学生字新词

3、检查反馈:

●字音:开火车认读生字新词

给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读

血(xuexie)

鲜血(xue)输血(xue)血淋淋(xie)流血(xie)xie多用于口语

●字形:形近字组词

叛( ) 徒( ) 牺( ) 牲( ) 挽( ) 怒( )

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