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青岛版三年级数学下册教案 青岛版三年级数学下册教案热闹的民俗节

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  初步体会生活中存在大量的对称现象,欣赏、感受对称美,初步培养学生学习数学的兴趣.小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家整理的相关的青岛版三年级数学下册教案  青岛版三年级数学下册教案热闹的民俗节供大家参考选择。

  青岛版三年级数学下册教案 青岛版三年级数学下册教案热闹的民俗节一

  教学内容:

  感知对称现象,初步认识轴对称图形和对称轴,用操作的方法确定轴对称图形的对称轴,在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

  教学目标:

  1、结合大量现实事例,初步认识对称现象和轴对称图形;通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

  2、在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。

  3、在现实生活中存了解对称现象,欣赏、感受对称美,培养初步审美素养。

  教学重点:认识轴对称图形

  学情分析: 本单元是学习对称知识的起始单元,是今后进一步学习有关对称知识的基础。

  课时安排: 2 课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识,能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。

  2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活、自然界丰富的对称现象,激发学生的空间想象能力。

  教学重难点:认识轴对称图形,了解其特征。

  教学课型:新授课

  教学方法:以自主探究为主。

  教具准备:教学课件。

  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

  一、情境导入:

  谈话:今天我给大家带来几幅自己剪的图片,(展示图片)好看吗?这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的,你想不想也剪几幅自己喜欢的图片?下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧,请同学翻开课本19页,(板书:热闹的民俗节)介绍图片:建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观察你们发现了什么?你们感觉这些图形怎么样?

  让学生自由说。。

  二、自主探索,解决问题。

  请同学们仔细观察,进一步研究这些图形有什么共同特点,好吗?仔细阅读课本20页,并拿出课前准备的图片,在小组内交流自己的发现。好,开始。

  学生小组活动,教师巡回指导。

  谈话:谁想代表小组来交流一下你们的发现?

  谈话:同学们,刚才你们通过把这些图形对折,发现对折后的图形的两边重合了,那么我们就说这些图形是对称的。(板书:重合 对称)

  谈话:老师这儿也有一个图形,你来判断一下,它是不是对称图形?(出示杯子图形)

  学生回答。(是或不是)

  让同学来验证一下,对折。

  谈话:这个图形对折后重合了,(出示另一个对称图形)这个图形也重合了,这两种重合不一样吗?

  学生会认为都重合了,一种是部分重合,一种是全部重合。

  谈话:这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了,(板书:完全)

  谈话:现在我们把折过的对称图形打开,你有什么新发现吗?,老师也想折一折,(另折一折痕)这两条折痕有什么不同吗?

  谈话:对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就叫它对称轴。(板书:对称轴)有对称轴的图形就叫轴对称图形,对称轴一般用虚线画出来。

  谈话:现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧?(对称)让我们再来欣赏前面的图片,它们为什么这么美呢?就是因为它们是对称图形,有对称的美。(板书:对称)

  三、巩固练习。

  现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形,下面检验一下看谁最棒!

  自主练习1.先自己思考,再交流想法。

  自主练习2.组内讨论,共同判断。并做出对称动作。体订正。

  四、综合实践。

  轴对称图形在我们的生活中随处可见,让我们来一起找一找生活中的对称,学生找。

  五、课堂拓展。

  看来大家对轴对称图形掌握的非常好,下面就让我们来看一个有趣的故事,请翻到23页,第5题。为什么老虎跳到水里去了?你能编一个合理的数学故事吗?并找出图中的对称。

  有趣的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,白白丢掉了性命。看来学好数学知识真的对我们有用处。

  六、总结。

  通过今天的学习,你有什么收获?

  七、作业。

  课堂练习设计:

  第二课时

  教学目标:

  1、结合大量现实事例,初步认识对称现象和轴对称图形;通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

  2、在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。

  3、锻炼学生的动手能力,巩固对轴对称图形的认识。

  教学重点

  通过观察、操作活动,初步形成轴对称图形的空间观念。

  新授过程

  一、 创设情景,提出问题。

  1.我们上一节课学习了对称和对称轴,你能说说生活中哪些物体运动时属于对称,它们的对称轴在哪?

  2.出示:信息窗的几幅图片。

  提问:1)你能找到它们吗?(问题是开放的,教师要把学生的问题归结到什么是对称?你如何找到它们的对称轴的)

  2)你能画出它们的对称轴吗?

  二、探索尝试,解释交流。

  1.出示例题图:课本23页所示图例。

  提问:图中哪些图形是对称的?

  你能动手制作一幅对称图形吗?

  2.思考观察,生活中对称的例子。

  教师巡视,对学困生适当指点、帮助。

  3.集中交流:怎样才能把图形制作的完全对称?

  4.提问:你是怎样制作对称图形的?课找个别同学回答。(有困难时适当提示)

  其他点可以这样观察吗?

  揭示:

  5.小结:要制作一个对称图形要注意什么?

  三、巩固练习。

  现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了,下面检验一下哪组制作的最棒?

  自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折,看哪些是轴对称图形?

  自主练习2.老师先剪一个,让同学们展开想象,然后再做后面几个。集体订正四、课堂总结:我们今天学习了什么内容?你对什么印象最深?从中你明白了什么?

  板书设计

  对称

  课堂练习设计:

  青岛版三年级数学下册教案 青岛版三年级数学下册教案热闹的民俗节二

  《热闹的民俗节——对称》教学设计

  ——数学课例

  教学目标:

  1.结合大量现实事例,初步感知对称现象,认识轴对称图形和对称轴。通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。

  2.在大量的操作、观察等具体活动中,学习图形知识,发展空间观念。

  3.在探求知识的过程中,逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。

  4.欣赏、感受对称美,培养初步的审美素养。

  教学重点:通过观察、操作活动,初步形成轴对称图形的空间观念。

  教学难点:按要求画轴对称图形。

  教学准备:多媒体教学课件。学生每组一套平面图形图片,一袋彩纸,一把剪刀。

  一、 创设情境,导入新课:

  1.你参加过民俗节活动吗?今天老师带领小朋友去逛一逛民俗节盛会,你们喜欢吗?(课件出示:课本情境图目的是激发学生兴趣,引导学生认真观察,有所发现。)

  2. 观察这些作品,老师有了一些发现。请你也用数学的眼光仔细观察一下,看看会有哪些发现?

  你愿意把你的发现说给同学听听吗?

  二、合作探究,验证发现:

  1、认识轴对称图形

  师:刚才那位同学说这些图形的左右两边都相同,你们同意吗?

  师:那再深入的观察,左右两边仅仅是大小一样吗?试想,我们再把他对折的话会怎么样?

  师:想不想验证一下自己的眼力准不准?

  请同学们拿出学具卡片,动手折一折,然后告诉同学,你发现了什么?(学生操作)

  谁来告诉老大家你发现了什么?

  (点击课件:课件演示风筝、喜字对折后,两边完全重合。演示的目的是让学生验证自己的发现,再一次理解对称的含义。)

  师:这些图形对折后,两边能够重合,我们把它叫做轴对称图形。折线所在的这条直线,(猜一猜叫什么?)叫做对称轴, 对称轴通常用“点划线”来表示。师板书演示.

  师:看清楚了吗?在自己的卡片上也画上一条对称轴。

  像这样,沿着一条对称轴对折后,两边可以完全重合的图形。我们叫做?(轴对称图形)

  2.你想不想创造一个轴对称图形?那么请你拿出准备好的彩纸,做一个轴对称图形。(学生剪纸、折纸、撕纸都可以)

  青岛版三年级数学下册教案 青岛版三年级数学下册教案热闹的民俗节三

  二 热闹的民俗节----对称

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。

  教材分析:

  对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中,随处可见对称的物体,如图片、建筑物、动植物、艺术品等,学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片,借助学生已有经验,引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象,认识轴对称图形和对称轴。

  教学目标:

  1、结合现实事例,认识轴对称图形及其特点,通过实际操作认识轴对称图形的对称轴,能够在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。

  2、在操作、观察、画图等实际活动中,发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

  3、欣赏、感受对称美,培养审美意识。

  教学重点:

  认识轴对称图形的基本特征,并能正确判断轴对称图形,能在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。

  教学难点:

  画对称轴。

  教学准备:

  学生准备:学具盒、彩纸、剪刀

  教师准备:放大的体操图,各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激发兴趣

  谈话:请同学们一起来欣赏一组图片。(课件出示)

  谈话:图片欣赏完了,这些图片给你留下了什么印象?

  让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看,图片中的动作很优美;图片的两边是一样的等。

  谈话:为什么这些图片会给你留下这么美的印象?

  谈话:今天,我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。(接着课件出示体操示意图)如果我们从正面把这些体操动作画出下来,就成了这样一组平面图。

  二、自主探究,解决问题

  谈话:请同学们仔细观察,你能提出什么数学问题?

  学生可能会提出:“这些图片中蕴涵着什么样的美?”“这些图片有什么共同的特点吗?”“我们怎样来了解它们美?”等问题。

  谈话:大家提了这么多的问题,我们先来研究这些图形有什么共同的特点,好吗?

  谈话:请小组长拿出1号袋,把里面的图片分给小组里的同学,自己想办法研究一下,这些图形有什么特点,你是怎么发现的?然后把你的发现在小组里交流一下。好,开始吧!

  学生小组活动,教师巡视指导。

  谈话:谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点?是怎么发现的?

  学生可能会出现以下情况:通过对折发现图形的两边重合在一起了,但是他们不会用完全重合来表达;对折的方法一般是相同的,学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好,在小组活动时,教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。

  谈话:同学们,刚才你们通过把这些图形对折,发现对折后图形的两边重合了,那我们就说这些图形是对称的。(板书:重合 对称)

  谈话:老师这儿还有一个图形,你判断一下,它是不是对称图形?(出示扣杯图)

  学生可能会直接回答不是对称图形,因为扣杯的一边有把,一边没有。

  谈话:真的不是吗?你能折一折,看看有什么发现吗?

  学生演示折。

  谈话: 这个图形对折后重合了,这个图形对折后也重合了,那这两种重合有什么不一样吗?

  学生可能会认为都重合了,一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合,即是部分重合;而另一种是两边重合后没有多出来的,也没有缺少的,有少数学生会说出这是完全重合。

  谈话:这些对称的图形,对折后全部重合了,也就是完全重合了。(板书:完全)

  谈话:现在我们把折过的对称图形打开,你又有什么新发现?老师也想折一折,哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用?注意看,老师开始折了,我这样折得到一条折痕,这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样?

  学生回答。

  谈话:对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫做“对称轴”。(板书:对称轴)一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。

  谈话:同学们,这些图形通过对折,我们发现它们能完全重合,我们就把这样的图形叫做轴对称图形。(板书:轴)

  谈话:现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗?

  再回到课的伊始,学生现在会恍然大悟,用数学的眼光来重新审视这些图片,发现对称的美,感悟对称的美。

  谈话:那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗?请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。

  学生交流如何判断。

  三、验证猜想,巩固练习

  谈话:打开学具盒,请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形?

  学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。

  谈话:请小组长打开2号袋,找到你围的那个图形,动手验证一下你围的是不是轴对称图形?

  (长方形2条对称轴,正方形4条对称轴,圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况,三角形3种情况)

  谈话:谁想和大家交流一下,你围的是什么图形,它是轴对称图形吗?

  学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形,学生一般不会出现很大的分歧,对三角形、平行四边形因为情况比较复杂,象三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形,平行四边形中有四条边都相等的菱形,是学生争辩的焦点,也是学生探究的难点,教师要做好充分的学具准备。

  谈话:在我们学过的这些平面图形中,长方形、正方形、圆形都是轴对称图形,而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形,画出它的对称轴,并请你的同位帮你看一下,你画的对吗?

  谈话:请大家打开课本20页自主练习,请你从第3、4题中,选一道题你喜欢的做在书上。

  分题订正,投影出示。

  四、动手实践,创作图形

  谈话:轴对称图形在我们的生活中随处可见,我们一起来找找生活中的对称。

  学生从生活中找对称。

  谈话:生活中的对称实在是太多了,老师也搜集了几幅轴对称图片,我们一起来欣赏一下吧。(课件演示)

  谈话:看了这么美的轴对称图形,你是不是也想自己创作一幅?

  谈话:你可以用学具盒上的钉子板围一围,用小正方体摆一摆,还可以用剪刀剪一剪,还可以用彩笔画一画,选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。

  学生创作活动。

  作品展示,学生自评、互评作品。

  总结:今天我们认识了轴对称图形,今天的

  作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。

  教后反思

  本堂课充分利用了教材提供的民俗节的图片,并适当增加了杂技、体操中一些对称的动作造型,通过学生的欣赏,探究为什么人们都这么喜欢看杂技和体操,它们究竟蕴涵着什么样的魅力,激发起学生探究的兴趣和欲望,使学生在短时间内迅速融入课堂氛围中。

  第二课时

  一、谈话激趣,引入新课

  谈话:同学们,请你做一个动作,告诉大家上一节课我们学习的内容,好吗?

  学生做出不同的对称动作造型。

  谈话:今天这节课,我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题,好吗?

  二、自主练习,巩固知识

  谈话:想一想,轴对称图形有什么特征?

  学生回答。如果出现回答不完整,教师一定要让学生把话说完整,并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。

  谈话:那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗?请你打开课本第22页看第5题,先仔细观察,想一想,然后再连一连。

  学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误,教师可以让学生说说原因,再请别的同学帮助他。

  谈话:对,我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的,如果给你轴对称图形的一般,你能画出它的另一半吗?请你自己完成第6题。

  学生相互展示自己是如何画的,并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形,教师要注意引导学生如何看图、数格子,提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。

  谈话:看来,大家对轴对称图形掌握的非常好,我们一起来看一个有趣的故事。(出示第23页第7题)请你仔细看图,看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了?你能看图编出一个合理的数学故事吗?

  让学生在编故事、讲故事的过程中,弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系,初步感知镜面对称。

  谈话:有趣的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,看来,学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。(出示“我学会了吗?”)

  谈话:请你自己在书上完成这道题。

  在学生展示的基础上,以小组为单位对“丰收园”进行评议。

  三、拓展延伸,总结收获

  谈话:通过今天的学习,你有什么收获?你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗?请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的,好吗?

  课后反思

  本节课从学生的实际情况出发,针对学生课堂出现的问题及时给予点拨,让学生在自主学习的过程中,运用轴对称图形的知识解决简单的实际问题,获得解决问题的乐趣,提升灵活处理问题的能力

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