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一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

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第一篇:《专题14 作文-2014届高三语文试题解析分项汇编(第03期)(原卷版) Word版缺答案]》

1.(14届湖北孝感高三第一次统考)阅读下面的材料,按要求作文。(60分)

每一个人都有“面对”的经历,如面对他人、面对生活、面对自然、面对拥有、面对荣誉、面对嘲笑、面对诱惑、面对成功、面对失败、面对挫折、面对挑战、面对灾难、面对倒地的老人……

在“面对”上述某种情况的时候,每一个人都会有一种态度和思考,或清醒、或困惑、或果断、或迟疑、或犹豫、或比较、或逃避、或权衡……

请根据你对材料的理解,自选一个角度,写一篇不少于800字的文章。要求:明确立意,自定文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

3.(14届辽宁省实验北校高三上期中)阅读以下材料,根据要求作文。

有一种叫作沙漠地黄的绿色植物,它的叶子不仅硕大,而且更是在叶面上“堆”起了许多小“丘包”;它还在小丘包间“挖”出了许多沟沟壑壑。更绝的是,它所有叶子的叶柄不是长在枝杆上,而是伸入地下,与根部相连。

原来,那些丘包能更有效地挡住水分子。特别是在水汽比较多的黎明和黄昏,这些疙疙瘩瘩可就要大显神威了。当些微的水分子聚集成小水滴,小水滴又聚集得足够大的时候,它们因压力而滑落,汇入沟壑中;随即,它们又顺着小沟流到了根系处。

每株沙漠地黄的平均年集水量为4.2升,这些水就是它年所需要的水量。沙漠地黄就靠这种“自我灌溉”的方法顽强地生存着。

请以“自我灌溉”为题写篇不少于800字的文章:①角度自选;②立意自定;③文体自选。

5.(14江苏南京金陵中学高三上期中)阅读下面的材料,按照要求作文

小白猫发现,只要一出现阳光,它就会看到自己的影子。

“影子真讨厌!”小白猫说,“我一定要摆脱它。”

猫妈妈说:“很惊喜你能说出这样的话。如果知道阳光和黑暗的关系,你就能正确对待影子了。”一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

小黑猫说:“你可以闭上眼睛啊。”

阳光下小花猫正和自己的影子嬉戏,小白猫若有所悟。

要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

7.(14届湖北部分重点中学高三起点考试)阅读下面的材料,按要求作文。(60分)

李嘉诚说:“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。”人生亦如是,从外打破是压力,从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你,那么你注定成为别人的食物;如果能自己从内打破,那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

请根据你对材料的理解,自选一个角度,写一篇不少于800字的文章。要求:明确立意,自定文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

8.(14届湖南五市十校高三12联合测试)阅读下面材料,根据要求作文。(60分)

一位叫马丽的外地打工者在微博中写道:“离家的脚步越来越近,心里不由得一阵怅然。父母的衰老和孤独,让远行的脚步无法义无反顾。”2013年2月13日,春节长假结束,马丽收拾行囊又要出门时,妈妈远远地跑过来拥抱,还没说话就泣不成声。

当今中国,父辈对乡土的坚守和子女们匆匆的脚步,早已构成了一道独特的风景。父母对子女的牵挂和期盼让我们心中酸痛,我们能停下匆匆的脚步吗?

请根据上述材料,结合自己的思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,诗歌除外。

10.(14届广东海珠区高三上综测二)阅读下面的文字,根据要求作文。一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

罗伯特〃科赫是十九世纪末德国著名的医生。有一天,他为国王看病,国王说:“你给我看病,不能像看别的人那样!”罗伯特非常平静地回答说:“请原谅,陛下,在我眼里,所有的病人都是国王。” 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。

一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

④不得套作,不得抄袭。

12.(14届四川高中毕业班综合能力测)以“忍不住______”为题写一篇作文。

要求:①在空格处填一个词或成语,把标题补充完整;②立意自定,文体自选;③字数不少于800字。

13.(14届浙江杭州高中高三上第一次月考)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

清 楚

或许只有在离得最远的日子

才能把曾经走过的那段时光

看得最真切最清楚

要求:①自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④不少于800字。

14. (广东省2014届高三第一次六校联考)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话。三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!”

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自选角度,自拟标题,自定文体。②不少于800字。③不得套作,不得抄袭。一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

16.(14届黑龙江大庆实验中学高三上期中)阅读下面材料,按照要求作文。

小轩放学回家,很沮丧地告诉妈妈,这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说:“大桐没什么了不起的,下次打败他!”

一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

爸爸拿着一本杂志走过来:“这里有篇文章,介绍一个叫隆•克拉克的老师,得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异,又彬彬有礼。”

妈妈急切地问道:“他有什么秘诀?”

爸爸说:“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条,别人有好的表现,要替他高兴;自已有什么好的表现,不要炫耀,输给别人也不要生气。”

妈妈有点生气:“最重要的是鼓励孩子超过别人,从小培养孩子的竞争意识。你看,我们公司的成功,靠的就是这种不服输的劲头。”

爸爸说:“不过,看见别人的长处能去赞美也重要啊!”

小轩一声不吭,默默地看着他俩。

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。要求:①自选角度,自拟标题,自选文体。②不少于800字。③不得套作,不得抄袭。

18.(14届浙江湖州八校第二次联考)阅读下面文字,根据要求作文。

人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。

——列夫〃托尔斯泰

请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。

要求:①自定立意; ②自拟标题;③除诗歌外文体不限,但文体特征要鲜明。

19.(14届江西景德镇高三第一次质检)语言综合运用

汉字作为中华文明起源的重要标志,书写了中华文明的灿烂画卷,承载了华夏文化的历史长河。汉字不仅形体优美,而且内涵丰富。请写一段文字以表现汉字之美。

要求:(1)描写、议论、抒情三者相结合;(2)运用排比、比喻两种修辞;(3)结构相对完整,语言简明、连贯、得体;(4)不少于200字。

21.(14届山东师大附中高三一模)每人都有一块必得由自己来耕种的土地。贫瘠、肥沃或许无法选择,

荒芜、繁茂将由自己来决定。

请以“耕种自己的土地”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外,文体自选。一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

22.(14届黑龙江佳木斯一中高三第三次调研)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

林中有两条路,你永远只能走一条路,怀念着另一条。

——美国诗人弗罗斯特

要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题,不要脱离材料的内容及含意的范围作文,

不要套作,不得抄袭。

24.(14届吉林实验中学高三阶段性测试)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60

分)要求:1.选好角度,自主立意,确定文体,确定标题;2.不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作。

25.(14届安徽示范高中高三11月考)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

仰望一座山,高与天齐,是因为它有足够的高度;远眺一片海,海天一线,是因为它有足够的宽度;走上一条路,直通天际,是因为它有足够的长度。生命千姿百态,精彩各有不同,朝向天空,成就伟大,是人类共同的追求。

要求:自定立意,自选文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。

27、(14届湖南省长沙县、攸县、醴陵、浏阳四县一中高三上11月联考)阅读下面的新闻,完成题目

10月21日,北京市教育考试院公布了高考改革方案 :2016年,英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试),实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,分值由原来的150分降为100分。同时,语文分值将由原来的150分提高到180分。

第二篇:《以写日记的方式提高学生的作文能力》

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以写日记的方式提高学生的作文能力

作者:张静

来源:《学周刊·中旬刊》2014年第08期

摘要:语文教师都不愿意上作文课,主要原因是教师付出了很大的心血,认真传授写作技巧,但是学生作文水平还是不高;学生害怕上作文课是因为不知道怎么去写,写什么,因而往往采取抄袭、拼凑的方式来应付写作任务。笔者结合教学实践,在本文中对如何充分利用日记这一方式,提高学生的作文水平进行了探讨。

关键词:日记 素材 积累 方法 指导 提高 作文能力

一、让学生随心所欲写日记——激发写作兴趣

在语文教学中,我们发现,学生对作文的态度是怕,怕写不好,怕同学嘲笑,怕教师讥讽,所以,教师首先要消除学生对作文的畏惧感。笔者在要求学生写日记时就告诉他们:写日记的时候不要有太多顾虑,把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来就行,想到哪里就写到哪里,想怎么写就怎么写,随心所欲。另外,对于学生日记中的优点,哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用,教师都应该进行表扬,让他们都感觉到日记并不难写,消除他们的畏惧情绪,尝到成功的喜悦,这样他们的写作兴趣就会被激发出来。

二、加强日记写法指导——教给学生写作技巧和方法

在学生随心所欲地写日记一段时间后,教师要对他们进行潜移默化的写法指导。日记可以分为隐私日记和练笔日记,教师可以重点让学生了解和掌握练笔日记的写法,练笔日记按照表达方式有记事型日记、描写型日记、抒情型日记、议论型日记。

(一)记事型日记

这种类型的日记主要是记录一天中发生的主要事情,有的略记,只对事情作大概记录;有的详记,对事情的前因后果、来龙去脉一一记述,也可以对这些事情作一些评价和抒情。

(二)描写型日记

这类日记常常是对自己的所见所闻的描绘。一般说来,主要有三种描写类型:写人、写景、写物。写好这种日记可以生动地再现客观事物和人物形象,可以提高学生的描神绘形能力。

(三)抒情型日记

第三篇:《体验日记生活,享受作文快乐》

体验日记生活,享受作文快乐

课标修订稿指出:习作教学要“加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。”据此,我们可以日记为主,对学生进行作文训练。我们要努力打破“以本为本”的作文教学模式,尝试以日记为载体,将生活与作文紧密连缀在一起,依照生活需要建构作文教学的内容和目标,指导学生真实而富有个性地写出对生活的观察、体验与理解,把现有教材上的习作内容自然消化在日记训练之中。通过日记让学生享受到生活的情趣,倾诉的快乐,探究的魅力,合作的开心,成功的愉悦„„

具体做法如下:

一、帮助学生发掘日记的材料(巧渡日记训练材料关)。

学生感到作文难,无非是因为写作时常感到无话可写,即难以找到可供写作的材料。让学生写日记,自然也存在这一问题。但因日记训练具有灵活多样,随意的特点,教师积极引导,在训练中,帮助学生寻找日记训练的突破口,巧渡材料关,让学生在面对日记本时,不再在取材方面感到为难。我们可以从以下几个方面作努力。

1、帮助学生从日常的学习生活中发掘材料。其实,能作为日记材料的事物随处可见,作为老师,责任在于如何引导学生去发现这些值得写的人、事、物、为学生日记找“米”下锅。如家庭中一顿丰盛的晚餐;某种饶有风味,独具特色的小吃;在家中接待了一位客人或是走亲访友;自己或家人买了一件新衣服,添置了一件新电器等等。在学校教师上的一堂生动有趣的课;自己所受到的表扬或者批评,学校或班级组织的一次活动,与同学、老师相处、交往过程中的酸甜苦辣,诸如此类,都可进入日记。经过长期的引导训练,这些往往被人熟视无睹的事,会慢慢让学生留心,不仅会激发他们的灵感,而且会让学生觉得他们可写的东西越来越多,促使学生在生活中学语文、用语文、发展语文能力,提高日记兴趣的同时,体验到生活的乐趣。

2、帮助学生从对社会的关注中寻找材料。社会是纷繁复杂的,在我们生活的世界中,每天该发生多少引起人们关注的事呢?每天上学的路变宽了,路旁的旧房子拆掉了,新房子又美丽又漂亮;居住地出现了扬沙天气,原因何在;中国即将举办奥运会;中国的综合国力越来越强;以及人们的劳动热情、积极向上的精神。哪怕是菜场上见到的买卖双方的一次讨价,无不引起人们的思考,只要教师引导得当,学生留心观察,学生就不会感到无话可写。

一位叫马丽的外地打工者的以日记形式的作文

3、帮助学生从学过的课文中获取材料。从学过的课文中捕捉灵感,寻找切入口,是解决日记训练中无话可写的又一条有益途径。比如对学过的课文加以总结,既可以培养学生复述、总结课文的能力,也可以训练学生的语言表达能力,还对学过的课文加以总结,可谓一举多得。还可以在学习课文后,联系实际,说感想写读后感,这样还能加深了对课文的理解。还可以拿自己与学过的课文中人物进行对比,如学习《卖火柴的小女孩》后,拿自己与课文中的小女孩对比。还可以对文中留白的地方进行补白,如学习了《普罗米修斯》一文后,可以让学生展开想象写一写人们得到火种以后的欣喜若狂。总之,从学过的课文中,也是很容易找到日记写作的材料的。

4、帮助学生从现代媒体中捕获材料。现代人生活内容、形式丰富多彩,信息的来源途径广泛、多样,帮助学生从广播电视网络等媒体中捕捉灵感,去寻找日记的“水源”,也不失是一种合理的资源开发和利用,例如把自己听到的某条新闻介绍给大家;把看了动画片后得到的知识,受到的启发、引起的感想告诉给大家。

日记为心灵之声,开启心扉的窗户。学生的心里话,学生对世界,对周围人物的看法尽可写在日记之中,经过长期的选材训练,随着年级的升高,学生还能为感到无话可写而害怕日记吗?即使是低年级,也可以从写作一句话,几句话,一段话,循序渐进,从而解决学生日记训练的材料问题。

二、巧过日记训练兴趣关。

人们常说,兴趣是最好的老师。强烈而浓厚的兴趣是顺利完成一件事的切实、有效的“推进器”,在解决小学生日记材料问题的同时,应该重视对学生写作日记的兴趣与习惯的培养。有了浓厚的兴趣,良好的习惯,学生的日记写作积极性被充分调动起来,才能使日记创作成为培养学生综合素质的一种手段,在训练中使学生的各方面能力得到提高。

1、让表扬与鼓励成为带动学生积极性的“火车头”。在日常的日记训练中,我们本着多表扬激励,少批评指责的原则,在学生的日记中,哪怕只有一句话写得与众不同,表达独特,也提出来予以表扬。鼓励写得好的自愿在班上朗读,加以评论推介,给他们一种成功的喜悦感,让学生对原本害怕的日记,感到并不是那么可怕,反到受到了表扬。久而久之,使学生在日记训练中产生了一种表现欲,产生通过日记写作来表现自己的创作冲动。在表现欲的驱动下,产生日记写作的兴趣并形成习惯。从而使他们留心身边的事物,并及时把它们记下来。

2、让展示与发表成为学生满足表现欲的“大篷车”。

除了在班级表扬学生的优秀日记外,还应提供让学生展示才华的机会。在黑板报上开辟日记专栏,学生自办或小组合办日记手抄报,编优秀《日记集》,把学生的优秀日记推荐给有关报刊,指导学生投稿,组织各种形式的日记创作比赛等,以激起更大的欲望和兴趣。当学生的作品出现在日记报上,出现在有关报刊上,成就感更能激发他们的日记写作热情。兴趣与习惯也随之形成。

3、让多种形式训练成为激发兴趣的“催化剂”。平时教学中,我们可以鼓励学生不拘形式记下自己的感受,如插图日记、连载日记、小组循环日记、班级循环日记、好友共写日记等等。丰富多彩的形式极大的激发了学生的日记兴趣。

三、日记批改的人性化研究。

新课程标准呼唤人性化评价,日记评价也应遵循学生的身心发展规律,采取切实有效的评价策略,小心呵护学生的热情,真心诚意地提高学

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