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陶者古诗朗读

诗词 > :陶者古诗朗读是由小学生作文网(www.zzxu.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是陶者古诗朗读的正文:

陶者古诗朗读(共9篇)

陶者古诗朗读(一)

《陶者》这首诗用了什么手法,表达了怎样的心境

宋·梅尧臣《陶者》
  陶尽门前土,屋上无片瓦.
  十指不沾泥,鳞鳞居大厦.
  〔今译〕挖尽了门前泥土用来做瓦,可是自己屋顶上却没有一片瓦,那些人寸指不沾泥土,却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦.
  〔赏析〕揭露封建社会不劳而获、反映劳动者疾苦的诗篇,古代有很多,但从唐人孟郊的《织妇词》到宋人张俞《蚕妇诗》,多着眼于衣着.郑谷的《偶书》,于濆的《辛苦行》虽从耕者腹长饥入手,但总的来说,题材仅限于男耕女织.相比之下,梅尧臣此诗写烧窑工人,就显得十分新颖.这两句有的本子作“十指不沾泥,”“十”字似不如“寸”字尖新,极富家子的根本不劳动.而以“鳞鳞”形容大厦,开象也非常鲜明.诗人用字简练,含意深刻,读之发人深省.

陶者古诗朗读(二)

找数字,找找下面的古诗中藏有哪些数字.
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,《山行》,《乌衣巷》
,《晓出净慈寺送林子方》,《陶者》,《春日》,《村居》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵 3
山行 2
晓出净慈寺送林子方 6
陶者 0
春日 万 千
村居 2

陶者古诗朗读(三)

看看.反映的主题是什么?
遍身罗倚者,不是养蚕人.
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.
君看一叶舟,出没风波里.
陶尽门前土,屋上无片瓦.
这4句古诗.反映的的是什么主题?

劳动人民被压迫

陶者古诗朗读(四)

读陶诗这首诗表达了作者对陶渊明怎样的感情,这样的感情是怎样表达的 【陶者古诗朗读】

喜欢自己才会拥抱生活盲目自大自尊,是骄傲无知的人生,一味自暴自弃,是消极悲观的人生。 希望能帮到你采纳哦,ID:易行善意【陶者古诗朗读】

陶者古诗朗读(五)

《和陶》表达了作者怎样的思想感情?在写法上与陶诗有什么突出的不同点?

答:《和陶》表达了作者谪居后的苦闷心情和对跟自己命运相似的陶渊明有着无比尊崇的思想感情.
写法上陶诗以平实质朴的外表独树一帜,《和陶》所追求的不止是诗歌艺术的完满,更重要的是精神境界的完成.

陶者古诗朗读(六)

木兰花慢-古诗-朗读

木兰花慢·题广文克明菊隐 辛弃疾
可怜今夕月,向何处,去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?是天外,空汗漫,但长风浩浩送中秋?飞镜无根谁系?姮娥不嫁谁留?谓经海底问无由,恍惚使人愁.怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼.虾蟆故堪浴水,问云何玉兔解沉浮?若道都齐无恙,云何渐渐如钩?
木兰花慢·滁州送范倅 辛弃疾
老来情味减,对别酒,怯流年.况屈指中秋,十分好月,不照人圆.无情水都不管;共西风、只管送归船.秋晚莼鲈江上,夜深儿女灯前.
征衫,便好去朝天,玉殿正思贤.想夜半承明,留教视草,却遣筹边.长安故人问我,道愁肠殢酒只依然.目断秋霄落雁,醉来时响空弦.
白话译文
我感到人生衰老,早年的情怀、趣味全减,面对着送别酒,怯惧年华流变.何况屈指指计算中秋佳节将至,那一轮美好的圆月,偏不照人的团圆.无情的流水全不管离人的眷恋,与西风推波助澜,只管将归舟送归.祝愿你在这晚秋的江面,能将莼菜羹、鲈鱼脍品尝,回家后怀儿女团取在夜深的灯前.趁旅途的征衫未换,正好去朝见天子,而今朝廷正思贤访贤.料想在深夜的承明庐,正留下来教你检视翰林院草拟的文件,还派遣筹划边防军备.说都故友倘若问到我,只说我依然是愁肠满腹借酒浇愁愁难遣.遥望秋天的云霄里一只落雁消逝不见,我沉醉中听到有谁奏响了空弦!

陶者古诗朗读(七)

如何诵读古诗

古诗词是中华文化的精髓,以高度凝练的语言,丰富的想象,强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活,抒发思想情感的文学体裁.是世界上最古老、最基本的文学形式.而古诗词中的名句更是广为流传的,出类拔萃的文学精华部分.
从古至今能够广为流传的古诗词名句,是经过历史长河磨练的,经得起考验的,为人们所接受的文化的典范.它之所以经久不衰,不仅因为精练的语言,协调得押韵美,还因为它在材料的选择,写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方.从内容和材料上分有叙事的,写景的,抒情的,明志的,说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人,托物言志,借景抒情,夸张写实……分门别类,各具特色,不尽相同.从某种意义上讲,一首诗歌就是一篇文章的大概.因此系统地进行古诗词名句训练,就是接触积累各种写作素材,学习掌握多样的写作方法和技巧.对学生写作能力的提高可见一斑.
一、诵读古诗词名句,积累素材
文章缺乏营养,干瘪无物是现代大部分学生的通病.分析原因是学生缺乏积累.巧妇难为无米之炊,学生肚子里没有墨水,怎么能写出优美的文章来呢?
作为古代文学的精华——古诗词名句.不仅语言经过了千锤百炼,而且也有华丽的辞藻和丰富的内容,有写景的、有记事的、有说理的等等.是学生语言积累的最好素材.有了丰富的积累才会有言可发,有情可抒.正所谓厚积才能博发.因此我利用学生的采蜜本这个阵地,每天让学生抄写十句古诗词名句,让学生进行吟读和背诵.一段时间下来,学生积累了不少名句,出口成章了,这为习作打下了良好的基础.
二、诗文互换,进行练笔
学生有了积累,如果不会表达和运用,那么就等于白纸一张,没有任何意义.如何让学生学会表达?首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思,为了让学生更好地理解古诗词名句的内容,教师得像学生拓展有关古名句的相关内容,比如作者,写作的背景,诗人当时的心境,关于古诗词名句的典故等等.学生深刻理解的其意思后,可以进行多角度的训练.
1、围绕名句进行段落训练
古诗词名句中的意象鲜明,但是对意象的描述是极少的,还留有许多的空白,包括意象的、情感的.这就给学生的习作提供了丰富的写作素材.教师可以把这作为对学生作文的有机补充,有选择地进行练笔.练笔时,为使学生更深刻地理解诗意,教师可提供给学生丰富的有关名句的资料.在学生领悟了诗的内涵之后,让学生采用多种角度进行练笔,扩写,改写,写读后感或由一首诗想到的等,给学生以发挥想象的自由.一定程度上解决了学生写什么的难题.另外要学生对古诗词名句进行扩写,也降低写作的难度,避免了学生语句不通顺的现象.长期的训练,学生就会放飞想象,兴趣盎然,入诗境,悟讲情,出精美的文章来.
2、给学生一段话,请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括.
学生的习作覆盖面越来越宽广了,如果只停留在扩写古诗词名句的基础上,那么就很难适应其他体裁的习作了.要提高学生的习作水平和语文素养,不仅要学生积累大量的好词好句,而且在理解的基础上学会运用.让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练,让学生明白如何运用.拿生活实际的一段文字进行概括,其实告诉学生,像这样的情况,我们就可以运用这个名句了.久而久之,学生在描绘一种画面的时候,就自然而然想起了这个古诗文句子,避免了啰嗦、繁琐地叙述,使学生习作表达意思明了,简洁.
三、方法渗透,指导作文
古诗词中的名句能够广泛传播,不仅是因为华丽、精练的辞藻,鲜明的思想,也是作者高超的写作方法和技巧,这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向.新课程下如何教作文,为教作文而教作文,还是让学生“自由地表达”,又如何让学生自由地表达.写作方法和技巧是不可少的.每一句经典的古诗词名句,都有着自己独特的表达方式.句子是文章的单位,仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧,并将其运用到自己的作文中,对学生的习作行文有着积极的作用.比如:
1、托物言志
“会当凌绝顶,一览众山小.”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》.当时他襟怀浩荡,眼界空阔.身在岳麓而神至岳巅,写得有力如虎,遒劲峭拔.虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣.表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负.通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负,这对解决学生作文直白,缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的.
2、写景状物
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”此句对江南春色进行了形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象.其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧.从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点,恰当地进行选择,抓住鲜明的色彩,可对比,也可反衬,从而烘托出景色的美.
3、借景抒情
经常告诉学生环境描写是心情的写照,借助景物可以抒发情感,然而学生自己操作起来,就是情归情,物归物.而古诗词名句中却有许多借景抒情的名句,如“念天地之悠悠,独怆然而涕下.”这是唐代陈子昂的《登幽州台歌》中的一句.
陈子昂生活的武则天时代,总的来说是朝气蓬勃的,然"野无遗贤"从来就是假话.陈子昂第二逃命从军边塞时,和主将建安王武攸宜意见不和,满腔热情和满腹才华换来的只是无尽的压抑和孤独,就是在这样的背景下,陈子昂登上了“古来征战几回人”的幽州台,百感交集,从而唱出了以上的千古绝响.
4、叙事说理
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”是苏轼题写在西林寺墙壁上的名句,是即景说理,谈游山的体会.为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性.游山所见如此,观察世上事物也常如此.它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景.
5、对比反衬
出自唐代卢延让《苦吟》中的“吟安一个字,拈断数茎须.”是说自己写诗时为选好一个字要思索很久,甚至捻断好几根胡须.写诗炼句之苦由此可见一斑.一个字与数茎须形成了鲜明的对比,从而反衬得出诗人精益求精的创作精神.
6、设疑留念
“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.”创造了一幅鲜明生动的画面,前抑后扬,对比交错,相映成趣.前句问,后句答,在写作中可以引导学生先设置悬念,引起读者的阅读兴趣,再通过自己下文的叙述,自然地回答自己的问题,让读者恍然大悟.
除此之外,古诗词名句中隐含的写作方法还有很多.不必一一列举.从一个句子中概括出写作的方法,一句一法,对应训练.将枯燥无味的写作方法训练,转化成直观的有例句有方法,便于学生模仿习作.由于古诗文固有的习作方式,语言特征,可以避免学生由于模仿产生的千篇一律的文章.
四、随文引入,水到渠成
让学生诵读古诗词名句是为了积累精湛的语言文字,提高文章的文采,有话可以写,有优美的内容可以表达.方法的渗透教学,让学生有了内容学会有规律,巧妙地表达.但是学生学得怎么样,最终还是看学生的习作.如何让学生真正学会运用古诗词名句写作文,提高作文水平.教师可以设计专题作文课,进行训练.比如:写关于珍惜时间的文章.让学生收集关于珍惜时间的古诗词名句.并投影给学生:
“花无再开日,人无再少年.”
“少壮不努力,老大徒伤悲.”
“一年之计在于春,一生之计在于勤.”
“业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 .”
“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 .”
让学生说说对这些古诗词名句的理解.结合生活中的事例,说说对某个名句的理解.并讨论生活什么情况遇到过这样的情况.然后让学生把这件生活中的事例写具体,并恰当地运用珍惜时间的名句.可以是开头,也可以结尾总结,还可以是文中的叙述.
每个学生关于珍惜时间的生活体验都是不相同的,保证了学生有话可写,而为学生提供多句古诗词名句让学生有选择的权利,又避免写的如出一辙.学生在理解的基础上,结合生活事例,在口语交际的辅助下,并有方法的铺垫,学会了随文引入,文章自然水到渠成了.
在中国文化史乃至世界文化史上,中华古诗词闪烁着耀眼的光芒.每一首古诗词,都蕴涵着文人墨客们对家乡、对友情、对山水、对国家深厚的情感.“床前明月光,疑是地上霜”表达了诗人对家乡的思念;“海内村知己,天涯若比邻”传达出诗人对朋友真诚的祝福; “造化钟神秀,阴阳割昏晓”表现了诗人对祖国山河的热爱之情;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”表现出诗人保卫国家的耿耿丹心…… 从小学到中学,我们一直以古诗词为伴.请以“古诗词”为话题,写一篇作文.
【话题聚焦点】
这是一个灵活度很大的话题作文.材料的核心应该立足“古诗词”的范畴,重在谈对古诗词的感悟和理解.古诗词是中华民族文化中不可缺少的重要组成部分.缺少了古诗词,中国文化就失去了光彩.整则材料告诉我们:中华文化的百花园中,古诗词是一朵耀眼的奇葩.我们应该思索在古诗词学习中得到的教益和启示,并把自己真实的感受表达出来.
【思路一点通】
这个话题离我们的现实生活很近.从小学到中学,我们学过的诗歌有几十首之多.而且,对于古诗词的考查,在中考试卷中也占有相当大的比重.有的同学,把学习古诗词当成兴趣:爱学、乐学、想学;也有一些学生,不喜欢学习古诗词,一看到古诗词就头疼,尽管老师逼着学,也总是背不下来.把这种学习生活中的真实状况展现出来,应该是一篇成功的作品.另外,每一首古诗词都有其深刻的含义,总有一首诗在你的心中留下了深刻的印象,把对这首诗的理解和感悟用不同的形式写出来,也应该是合适的.
【精彩构思台】
●散点剪辑:用散文的形式,诗化的语言,开拓丰富的内容,展示自己深厚的诗词积累.如:在文章中畅述自己对古诗词的喜爱之情,痴迷之表现.也可以撷取古诗词中的经典语句,抒写出独特深刻的感悟.
●滴水藏海:从现实生活写起.古诗词中有很多佳句会给人深刻的启示.如“少壮不努力,老大徒伤悲”、“及时当勉励,岁月不待人”、“莫等闲,白了少年头,空悲切”等,都启示人们惜时勤学.而在我们的生活中,有很多因少年时期不努力学习长大后懊悔不已的例子.如果把这些名句与生活实例结合起来,就是构思独到的佳作.如:邻居一位不爱读书的哥哥每天打工回来满身尘土,每当看到我们放学归来,他总会投来羡慕的目光……
●排比展示:采用排比段的形式,用至少三个排比段揭示诗词的特点及值得中学生深刻学习把握的内容.如:简洁凝练、意境深远……要选择合适的诗句与这些特点配合介绍.
●日记倾诉:写一篇日记倾诉自己对古诗词的独特感悟.如:更加了解我国古代的风俗文化、风土人情、历史典故.展示自己学习古诗词的个性做法:归类收集诗句,季节类、山水类、亲情类、友情类、志向类等等.
●魔幻拓展:采用跨越时空的手法,突破时空限制,采访古代诗词名家.如:背诵古诗词时,不觉入梦,梦见邂逅了诗仙李白、诗圣杜甫,和他们展开了一场热烈的讨论……
●书信叙说:用书信的形式,向老师、同学倾诉学习古诗词的感受,请教学习古诗词的方法.
●寓言演绎:把“古诗词”作为一个主人公,让它开口说话,让它倾诉自己发展的历史,让它告诉人们中国古代那些著名诗词作家的生活状况,让它告诉今天的中学生学习古诗词的意义和作用.也可以让“古诗词”到民间去探访,了解人们对古诗词的了解程度,呼吁人们学习古诗词,关注古代文

陶者古诗朗读(八)

唐诗三百首朗读mp3
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《登鹳雀楼》 作者:王之涣
白日依山尽,黄河入海流.
欲穷千里目,更上一层楼.
《江雪》作者:柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
《登乐游原》 作者:李商隐
向晚意不适,驱车登古原.
夕阳无限好,只是近黄昏.
《弹琴》 作者:刘长卿
泠泠七弦上,静听松风寒.
古调虽自爱,今人多不弹.
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【陶者古诗朗读】

陶者古诗朗读(九)

二年级语文上册古诗诵读长歌行

注释
  长歌行:汉乐府曲调名.
  葵:冬葵,我国古代重要蔬菜之一,可入药.
  晞:天亮,引申为阳光照耀.
  阳春:温暖的春天.
  布:布施,给予.
  德泽:恩惠.
  秋节:秋季.
  焜黄:形容草木凋落枯黄的样子.
  华:同“花”.
  衰:为了押韵,这里可以按古音读作"cuī".
  徒:白白的
  百川:河流.
译文
  早晨,园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光下晒干.
  春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机.
  常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了.
  千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?
  如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了.
解题
  此选自汉乐府.乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品,内容丰富,题材广泛.本诗是其中的一首.
  长歌:长声歌咏,也指写诗;
  行(xíng):古代歌曲的一种体裁,歌行体的简称,诗歌的字数,和句子的长度不受限制.
  长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体.
  衰:读"cuī".古时候人们读的没有"shuaī"这个音.
青青园中葵,朝露待日晞.
阳春布德泽,万物生光辉.
常恐秋节至,焜黄华叶衰.
百川东到海,何时复西归.
少壮不努力,老大徒伤悲.

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    作文难忘的眼神500字延伸夹着你看不见的混浊 一个眼神就会说话一样 闪一下你身边的助手就知道怎么做了 一个眼神就决定你的生死(是在古代)  所以当我知道这一切的...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:46

  • 难忘那期盼的眼神

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    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:45

  • 难忘那慈祥的目光作文750

    难忘那慈祥的目光作文生活中,我们遇到过无数张脸,慈祥的脸,疲惫的脸,陌生的脸,阳光灿烂的脸,满带皱纹的脸……也许现在,有些记忆已渐渐模糊,遗忘了许多脸,但仍然有...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:35

  • 难忘那慈祥的目光作文

    慈祥的目光作文600字慈祥的目光作文 生活中,我们遇到过无数张脸,慈祥的脸,疲惫的脸,陌生的脸,阳光灿烂的脸,满带皱纹的脸……也许现在,有些记忆已渐渐模糊,遗...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:34

  • 难忘那慈祥的目光

    难忘那慈祥的目光作文生活中,我们遇到过无数张脸,慈祥的脸,疲惫的脸,陌生的脸,阳光灿烂的脸,满带皱纹的脸……也许现在,有些记忆已渐渐模糊,遗忘了许多脸,但仍然有...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:33

  • 难忘那慈爱的眼神作文开头

    难忘那慈爱的眼神作文开头生活中,我们遇到过无数张脸,慈祥的脸,疲惫的脸,陌生的脸,阳光灿烂的脸,满带皱纹的脸……也许现在,有些记忆已渐渐模糊,遗忘了许多脸,但...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:31

  • 难忘那慈爱的眼神600

    以《和-----在一起》为题的作文 600字左右 这两天就要!和书在一起书,陪伴我度过了快乐的童年 读书,是我童年里最快乐的事情;也是最想做的一件事情 有一次...

    小考作文 日期:2018-11-09 09:22:28

  • 难过的一天作文350字

    难过的一天作文[难过的一天作文]今天是星期日,我高高兴兴的从学校回来,我想今天美美的看一晚电视,难过的一天作文 奶奶说:“最迟也只能看到9点30分 ”我听后又...

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      第六单元作文:聪明伟大的救火机器人  作者 王嘉瑄  我想发明的机器人是救火机器人。我会在机器人身上设计一个感应器,只要有地 ...

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    农村集体经济概念我觉得你的概念应该分开描述:(我把它分为四点,因为没有单独的城乡集体经济组织这个概念) 1、我国农村集体经济组织,产生于上世纪五十年代初的农业...

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