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赞美教师诗歌朗诵稿

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篇一:《赞美教师诗歌朗诵稿》

二、教材特点

(一)专题组元,整合教材 教参P3-5

1.导语导学,整合单元内容。

在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。

(二)安排“综合性学习”,体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习,一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:

1.通过布置,使学生明确任务,知道要做些

什么,该怎么做;

2.在学生自行开展活动的过程中,教师要时

时关心、了解活动开展的情况,及时表扬

好的做法,帮助解决遇到的困难;

3.采用多种形式,充分展示交流。

(三)加强导学功能,引导学生思考 P6-7

• 进入高年段学生已具备一定阅读能力,本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方

式,精读课文中取消了提示语。

• 课文后的“思考·练习”突出重点,兼顾理解和表达。

• 将“口语交际·习作”单列。

• “语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展,供教师教

学参考。

特别注意:

本册精读课文课后思考题一般安排四道:

1.引导学生读书,从整体上把握课文;

2.抓住重点语句和段落进行深入理解;

3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点;

4.从抄写、背诵方面提出积累要求。

(四)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联

系 P8

1

根据课程标准精神,语文应该让学生“更多

地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践

机会”。本册课后继续安排“资料袋”,在课文背

景或相关知识上,增加了深度和广度。

增设“课外书屋”新栏目,引导学生读课外书,

读整本的书。

三、教学进度

新学期从2011年9月1日至2012年1月13日,共19周零2天

一(9.1--9.2) 第1课

二(9.5―9.9)第2课 第3课 第4课 口语交际习作(2课时)

三(9.13--9.16)口语交际习作 单元测试 第5课

四(9.19—9.23) 第6课 第7课 第8课 口语交际习作(2课时)

五(9.26—9.30) 口语交际习作 单元测试 第9课

六(10.1—10.7)休息

七(10.8--10.14) 第10课 第11课 第12课

口语交际习作(2课时)

八(10.17-10.21) 口语交际习作 单元测试 第13课

九(10.24-10.28) 第14课 第15课 第16课

口语交际习作(2课时)

十(10.31-11.4) 口语交际习作

十一(11.7--11.11) 综合性学习

十二(11.14-11.18)第17课 第18课 第19课

十三(11.21-11.25)第20课 单元测试

十四(11.28-12.2)第21课 第22课 第23课

十五(12.5--12.9) 第24课 口语交际习作 单元测验

十六(12.12--12.16)第25课 第26课 第27课

十七(12.19--12.23)第28课 口语交际习作 单元测验

十八(12.26—12.30) 复习

十九(1.3——1.6)复习 考试

单元测验、复习、期中考试

一、阅读教学

(一)阅读教学内容标准

1.整体感知

• 能够初步把握主要内容

• 能揣摩文章的表达顺序

• 能体会作者表达的思想感情

• 能抓住说明性文章的要点,初步理清说明的顺序

• 能大体把握诗意,体会诗人的情感

2.获取信息

能根据需要从文本中找出相关信息

3.形成解释

2

3

4

5

篇二:《赞美教师诗歌朗诵稿》

赞美教师诗歌朗诵稿-青春无悔、生命无憾

时光如古木参天,摇曳着无数枚叶片,

看那一张张日历,在春夏秋冬中飘散。

不知不觉已无法分辩,

究竟迎来过多少日光月色,

究竟送走了多少黎明夜晚。

而今,时光的脚步又把46个年头送到我们面前,

现在的我已经没有深思熟虑的时间,

甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲,斟酌长短;

真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感,汹涌澎湃向外喷溅; 让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。

我不曾读书破万卷,

也还没有走遍祖国的河山,

更没有鬼怪神佛赋予我创作的灵感。

我只是千万教师中的一名新兵,

就像星辰属于夜空,草木属于大山。

初登讲台的我,

用青春和热情,去坚持、去探索、去磨练;

在前辈们的带领下,去沉思、去开拓、去呐喊。

说到这里,怎能不让人慨叹万千,

有多少老师为了教育事业披肝沥胆。

传道、授业、解惑是厅堂上孔夫子的画像,

文明因此而前进,

让一代又一代的人月夜推敲、清晨诵念。

而今,发扬传统,在务实中前进;

与时俱进,在创新中发展。

多少个黎明,牵着朝霞做伴;

多少个黄昏,踏着晚霞回还。

滴滴汗水中,把教书育人的天职谨记;

满天夕阳里,只有对学生的殷殷期盼。

宇宙无边,人生有限。

今生作为一名教师,还有何志何愿?

只希望在辛勤工作之后,

能够多有一点欣慰,少有一些遗憾。

青春不悔,生命无憾!

总有一天,我也会两鬓斑白、迷朦了双眼,

就让清辉不老的月亮刻下这第二十一个教师节的誓言! 我要教会学生:

学真理,不欺、不瞒、不骗;

用真情,不腐、不烂、不酸;

似真金,不熔、不化、不软;

做真人,不疯、不癫、不懒。

理想如歌,创造如泉,身教胜于言传。

做为一名青年教师,我一定做到:

不浮、不虚、不假,用真诚;

不媚、不谀、不谄,讲真言;

不炫、不妄、不夸,有真学;

不骄、不躁、不馁,是真干。

赞美教师诗歌朗诵稿

为了中国教育更快更好地发展,

让我们一起向着明天,向着太阳,向着辉煌,一往无前!

篇三:《歌颂教师配乐诗朗诵》

配乐诗朗诵(夜的钢琴曲八) 一块黑板

三尺讲台

是您挥洒人生的天地

我们在您的天地里茁壮的成长 一支支粉笔

在您的手里

变幻成了黑板上的字

又变成了我们的头脑里的知识 一根根教鞭

在您的面前

不断的飘舞

把那些做人的道理飘进了我们的心里 您没有雄健的体魄

却给我们撑起了一片无雨的天空 您没有建筑师的双手

却给我们奠定了最坚实的基石 您没有艺术家的眼光

却给我们建起了一座座雄伟的大厦 您那渊博的知识

让我们感受文明与希望

您那高远的胸怀

让我们懂得宽容与忍让

您那高尚的人格

深深影响着我们的心灵

感谢您老师

我们真诚的感谢您

您就像那一支默默的蜡烛

燃烧了自己却照亮了别人

有您的光明的指引

我们不会在黑暗中迷失方向 感谢您老师

我们由衷地感谢您

我们不会忘记

您的言传身教还有您的谆谆教诲 您那用您的全部心血来支撑的守望 会永远激励着我们在人生路上不断前行

篇四:《赞美教师诗歌朗诵稿》

青春无悔、生命无憾赞美教师诗歌朗诵稿

Regretless youth Regrettable life

A: 时光如古木参天,摇曳着无数枚叶片

The time is like the ancient trees stand tall, and the leaves, swaying countless medal B: 看那一张张日历,在春夏秋冬中飘散

Look at the calendar, disappear in spring, summer,autumn and winter

A:不知不觉已无法分辩

Unconsciously, already can't arguing

B: 究竟迎来过多少日光月色

Exactly how much sun, moon come in day

A: 究竟送走了多少黎明夜晚

Exactly how much the dawn to send away at night

B:真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感

I don't know why there is so much emotion

A: 滴滴汗水中,把教书育人的天职谨记

Drip sweat, calling remember teaching and educating people

B: 满天夕阳里,只有对学生的殷殷期盼

The sunset, only warm hearted hope to the students

A: 我爱我平凡而又神圣的职业

I love my ordinary but the sacred profession

B: 我愿作红烛,我甘为人梯

I will be red candle, I Kennedy for plants

A: 我愿在这个工作岗位上,默默无闻,辛勤耕坛

I wish in this work hard, obscure, plow altar

B: 因为,我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的期盼

Because, we are spring, we spread the seeds of heart, there are the autumn harvest expected

A: 我们也是清晨的一缕阳光,我们有着勇往无惧的精神,是任何乌云也挡不住的 We are also a ray of sunshine in the morning, we have the boldness, brave to spirit is any clouds will stop

B: 我自豪,我是教师!我光荣,我是人民的教师

I am proud, I am a teacher! I am honourable, I am the people's teacher

合:为了中国教育更快更好地发展

In order to get China’s education develop faster and better赞美教师诗歌朗诵稿

合:让我们一起向着明天,向着太阳,向着辉煌,

Let’s together to the brilliant , to the sun,to the tomorrow,

1

篇五:《关于老师的诗朗诵》

篇一:赞美老师的诗朗诵

赞美老师的诗朗诵

2013-06-21 作者: 117人读过 我要投稿

我们的教师

您是蜡烛,

闪耀微弱的烛光;

您是园丁,

流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;

啊!

老师--

您把我培养成人,

让我为祖国发光;赞美教师诗歌朗诵稿

啊!

老师--

您教会我怎样做人,

我的血液里有你的心血在流淌!

老师,辛苦了是谁--

把无知的我们领进宽敞的教室,

教给我们丰富的知识?

是您!老师!

您用辛勤的汗水,

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁--

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁--

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!老师!

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意!

--您辛苦了,老师!------------《献给老师》平凡的人,平凡的手,架起一座知识的桥梁。走过冬的严寒,走过夏的酷暑培养出莘莘学子一只粉笔指点知识王国的迷津一块黑板,记下比海还深的真情一个讲台,映照着园丁浇灌鲜花的艰辛三尺教鞭挥向通往理想境界的途径我们是繁星您是月亮把优美动听的故事“讲给”我们听让我们能进入美好的梦境清晨的阳光是您那灿烂的微笑不管我们失败还是胜利不管我们后退还是前进您,都会用微笑鼓励我们再接再厉老师慈祥的母亲老师千万颗童心的梦想老师祖国赋予您特殊的使命让您把一棵幼小

的禾苗培养成祖国的栋梁老师我要您那慈祥的面容永不变老老师我要您那明亮的眼睛永远不黯淡老师我要您那乌黑的头发永不变白老师我要您那疲劳的双手变的轻松老师我要为您歌唱,为您祝福老师您是我最敬佩的人!篇二:感恩老师的诗朗诵

《感恩老师的诗朗诵》

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桃李满天下,春晖遍四方

老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;

我却

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