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表场孩子的说说

说说 > :表场孩子的说说是由小学生作文网(www.zzxu.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是表场孩子的说说的正文:

表场孩子的说说(共10篇)

表场孩子的说说(一)

为什么说家长对孩子的表扬与批评要适当?

孩子做错了事,家长不可无原则迁就,更不可放纵,应给予批评,但态度不能生硬、粗暴,也不能单调无味的说教和责备.如“你怎么不听话”,“你怎么不学好”,“你怎么总是记不住”等等.这样的批评,没讲清道理,没有说服力,孩子也听不进去,反而会引起孩子的反感.批评首先要从正面进行诱导,耐心的讲明道理,这样才能使孩子愉快接受.对5、6岁孩子的错误行为,父母更需注意,批评时必须亲切、诚恳,应指出孩子的行为为什么是错的,错在那里,应怎样做才对,同时对孩子还要表示信任能够改正错误.
表扬是一种积极鼓励的方式,是对孩子行为的肯定.表扬能激发孩子的上进心,巩固良好的思想和行为.表扬还能使孩子在感情上和家长接近,愿意接受家长的帮助与批评.但表扬要具体,明确,要指出好在那儿,进步在何处,还要考虑孩子个人的特点.对一些胆小、能力较差的孩子,应多表扬,以提高他的信心.对一些能力较强或有骄傲情绪的孩子,则表扬不可过多,在表扬的同时还应对他提出更高的要求.
有的父母过分溺爱孩子,只看孩子的优点,不看孩子的缺点,甚至把缺点当做优点来表扬.还有的家长对孩子的优点过分夸奖,而且喜欢当着孩子的面向别人夸耀他的优点,“真聪明、脑子灵,嘴真巧……”,结果,孩子自己认为了不起,看不到自己的缺点,受不了一点批评,阻碍了孩子的进步.因此,家长一定要注意对孩子的批评与表扬都要适当.【表场孩子的说说】

表场孩子的说说(二)

给灾区小朋友写一封信
说出对灾区小朋友想说的话就行了,

亲爱的四川同胞们:
你们好
我们从未相识,也不曾相见,因为一场突如其来的灾难把远隔千里之外的我们的心紧紧地连在了一起.连日来,我从电视上、网络上、报纸上一直都在密切地关注着你们那边的受灾情况.当我看到近乎一半的房屋坍塌变成一片废墟时,当看到流离失所的你们露宿街头时,当看到那持续不断上升的死亡人数时,当看到被埋在废墟下你们那孱弱的身体时,当看到苦苦等待家属生还消息而憔悴的面孔时,当看到嗷嗷待哺的孩子们哭喊妈妈时,当听到那些失去亲人们而发出撕心裂肺的哭声时,我不禁流下了眼泪.我为那些在灾难中遇难的生命而伤心,为那些失去亲人而悲痛欲绝的朋友而痛心,为那些至今仍被埋在废墟下面的兄弟姐妹而忧心,为那些在震灾中失去父母的孩子的未来而担心,我知道此时此刻的你们一定很辛苦,你们需要承受来自身体上和心灵上的种种痛楚,但是我想告诉你们:你们一定要坚强,你们的一举一动时刻都在牵动着我们的心,你们并不是孤单,你们也并不是一个人在战斗,你们还有我们在背后默默地支持和帮助你们,此时此刻我才深切地体会到血浓于水的强大力量.我们是相亲相爱的一家人,家人有难,我们绝不会袖手旁观,是爱把我们的心紧紧地连在了一起.
灾难无情人有情,一方有难八方援,我的兄弟姐妹们,你们不要害怕,不要恐怕,房屋倒了,可以再盖,家园没了,可以重建,只要生命还在,任何奇迹都能够再创造.我希望那些还被埋在废墟下的兄弟姐妹们,你们一定不要放弃任何一丝可以生还的希望,你们一定要坚持住,很快我们的救援队就会去解救你们,只要你们再耐心的等待一下,我想上帝是公平的,它在关闭一扇门的同时,也会为你打开另一扇窗.上帝既然把灾难带到了我们的面前,我们就要用我们的爱去战胜灾难,我们要手拉手、心连心去勇敢的去面对,任何困难在我们的面前也会显得微不足道.
我的兄弟姐妹们,我相信困难只是暂时的,只要我们坚强勇敢,总有一天会看到胜利的曙光,加油,我的兄弟姐妹们,我会为你们祈福:愿你们能够早日渡过这个难关,重建属于自己的美好家园!
祝:
早日重建家园
XXXXX
2008年X月X日

【表场孩子的说说】

表场孩子的说说(三)

妈妈 世界上最大的数字是多少

“世界上最大的数字是多少?”这样一个问题,需要我们条理清楚地解释无穷大、不可数和无限这些抽象的概念,指明它们意味着无法计算,这些会涉及严谨的数字运算.\x0d牛津大学著名的数学教授马库斯·杜·桑托伊说:“对于这个问题,我的第一反应是,世界上没有最大的数字这一说,也就是说无穷大.这种观念已经挑战数学家们一段时间了.”\x0d在回答这类问题时,德国数学家乔治·康托尔于19世纪末期首次提出了“不可数无穷大”的概念.数学教授马库斯·杜·桑托伊说:“乔治·康托尔的理论给数学发展带来了一场革命,但是这一理论在当时很难被人们接受.由于他的工作长期遭到反对等原因,他多次患狂躁抑郁症,最终死在精神病医院里.一部分是因为他患有精神紊乱症,但同时也是因为这一课题确实是一项让人头昏脑胀、心神不宁的工作.”\x0d比起大人们来,孩子可能觉得这一领域并不那么令人心烦意乱.事实上,在他们一开始学会数数的时候,这个问题就会自然而然地吸引他们.当孩子在六七岁左右的时候,尤其在和其他小朋友争着抢着说出最大的数字时,他们就会表现得尤其兴高采烈.西蒙·辛格是《费马大定理》(Fermat’s Last Theorem)一书的作者,同时也是牛津大学沃德姆学院的数学教授.他说:“孩子们在操场上比赛说出世界上最大的数字,每个孩子都有自己的想法,而他们说出的那个数字,你可以接着一直数一直数,数到永远.他们也总是试图战胜对方,一个孩子说出他自认为是最大的数,另一个孩子就会在这个数字的基础上加上1,而另一个孩子又会再加上1.”\x0d当孩子在操场上比赛说世界上最大的数字时,你可以给他们一些新的冲击,即使你给出的不是世界上最大的数字,也可以是一些非常庞大的数字.葛立恒数,这是一个确定的数字,你可能会觉得自己抱着一只手的手指头也能轻松自如地数到头.但是,不是这样的!这个数字是罗纳尔德·葛立恒提出来的.根据吉尼斯世界纪录,目前人类所创造的具有实际意义的最大的数就是葛立恒数,而且曾经作为数学证明被使用过.这个数字是如此之庞大,甚至没有简要的方法能将它真正地写下来.不过,当比利的小伙伴得意洋洋地大声喊出一百万万亿零一的时候,对于一心想以智取胜的比利来说,这个葛立恒数听起来就无异于一个“杀手锏”,只要一说出口,就肯定能得胜.\x0d如果你告诉比利还有“古戈尔(googol)”这个巨大的数字,那他在和小伙伴们比赛说世界上最大的数字时可能会赢得更漂亮.古戈尔,是10的100次方,在数字1后面跟着100个零.这个概念是美国数学家爱德华·卡斯纳于1938年提出的,不过,“古戈尔”这个名字却是他9岁的侄子米尔顿·西罗蒂建议的.当时爱德华·卡斯纳问米尔顿·西罗蒂这么大的一个数应该怎么称呼呢,小家伙思索了片刻之后就说出了这个名字.\x0d虽然创造出了比宇宙中可观测到的原子数量还要庞大的一个数,但爱德华·卡斯纳还是不满意,他又创造了一个超过古戈尔的数字——古戈尔普勒克斯.古戈尔普勒克斯,则是在数字1后面跟着古戈尔个零.“这只是为了令人吃惊而做出令人吃惊的事!”数学教授西蒙·辛格承认说,“很快地,你就会觉得大脑好像无法理解数字了一样.”

表场孩子的说说(四)

给幼儿上英语课,该用什么口令表扬他呢,比如说平常会说让全班的小孩子说"XXX,小朋友,你真棒!",英语口令有没有,

Good job/wonderful/great/good baby

表场孩子的说说(五)

如何正确运用鼓励表扬的方法

三元实幼 尤慧莅 在幼儿园,鼓励、表扬是教师经常使用的教育手段.教师希望通过鼓励、表扬来强化幼儿的正确行为,提高幼儿的学习兴趣,激发幼儿的潜能和培养幼儿的自信心的目的.但是,并不是所有的鼓励、表扬都能帮助教师达到目的.有时鼓励、表扬会事得起反地降低幼儿的学习兴趣,削弱幼儿的内在动机.因此,教师如何正确运用鼓励、表扬是十分重要的. 一、让孩子体会爱是教师最好的鼓励方法 鼓励教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”.通过这一途径,可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性,从而达到教育的目的.但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”,尤其是发现表现不好的孩子的优点,教师对孩子就必须充满关心和爱心,必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子,多与孩子交流、沟通,真正走进他的内心是世界去了解他.俗话说的好:“没有不好的孩子,只有不好的教育”.无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,就必定能发现他们的优点,即使孩子们偶尔做错了事或答错了问题,我们都应该给予他们足够地鼓励与帮助,不可说出“你真笨!”“你怎么连这个都不会!”之类的话,而应注意方式方法,善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导,以免伤害幼儿的自尊,从而促进幼儿的自信心. 要多一份关心、爱心和耐心,对他们充满信心,鼓励他们慢慢来.同时,要逐步引导他们积极主动地参与各项活动,鼓励他们大胆地表现自己,树立自信心.爱孩子可以帮助孩子爱自己,肯定自己.因此,我们应利用一切机会来接触孩子,表现我们的爱.如与孩子个别交谈时,把他们抱在怀里,当他们向老师汇报新鲜事时,摸摸他们的脑袋,微笑着倾听.孩子遇到困难时,耐心引导他们.爱,是人类所特有的,最伟大的情感,爱是老师最美的语言,爱是老师最好的鼓励方法. 教师在实施教育的过程中,教师的情感投入要真切,表情要丰富,语言要亲切,如果教师在鼓励和表扬幼儿时,眼睛望着别处,表情冷漠,可想而知,无论教师怎样运用语言进行鼓励,其教育效果也是消极的.因此,教师在鼓励和表扬幼儿时,除了运用语言的鼓励外,更应恰倒好处地运用表情的鼓励(如热情的微笑、点头、主动打招呼)和手势性鼓励(如伸出大拇指,鼓掌)以及身体接触性的鼓励(如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱)等,另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等,使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱.从而才能深深地感染孩子,使其产生积极的教育效果.\x0d我班有一个刚入园不久的孩子,哭闹不停.有一次,全班小朋友都安静下来了,只有他还在不停地哭.我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水,微笑着对他说:“哭多难看呀,你看你不哭多漂亮.老师这里有一块小手怕,它想和不哭的孩子交朋友.老师相信你是一个乖孩子,你看小手帕正对着你笑呢.”这个孩子听完我的话,睁大眼睛望着我,竟咧开小嘴笑了.我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说:“你们看,这个小朋友真乖,笑的真好看.我们一起为他鼓鼓掌,鼓励鼓励他.”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋.事后,这个孩子的家长对我说:“老师,今天我的孩子主动要上幼儿园,他说老师喜欢他,说他乖,他再也不哭了.”在那时,我切切实实地感受到,对于孩子,无论是一个善意的微笑,还是一个亲切的点头,或是一声惊喜和赞叹,一句同情的话语,都能使孩子得到快乐和满足,都能唤起孩子良好的情绪情感,使其行为发生不同程度的变化.由此可以看出:教师良好的情感态度和鼓励的言行,是使幼儿愿意接纳你,真心喜欢你,乐于接受你的教育的催化剂,它促进了孩子良好行为习惯的形成. 二、因人而异,让每个幼儿都能体验到鼓励的快乐\x0d在实际工作中,我们面对的并非都是聪明、能干、听话的孩子,对那些调皮顽劣的幼儿,更需要表现出超越寻常的耐心.我班有个叫杨林的小男孩,总给人不安分的感觉.争抢玩具、逗打同伴、扰乱秩序,犹如一匹脱缰的野马,每天告他状的孩子接连不断,常常是老师苦口婆心地批评教育半天,但语音刚落,他又故技重演.我逐渐发现批评说教的次数多了,杨林反而无所谓了,大有一种破罐子破摔的架势.我决定改变教育方法,从培养他的自尊心、树立他的荣誉感入手.于是,我开始观察他的一言一行,一举一动.努力寻找他身上的闪光点.我发现他喜欢绘画,就投其所好,常常坐在他身旁,边欣赏他画画边与他交流,并有意将他的作品展现出来,让同伴们欣赏:我发现他爱劳动,就在课堂上适时对他进行表扬,渐渐地,他感受到了被老师、同伴重视的快乐,变的可爱了,虽然他的野性时有反复,但频率大为减少.通过这件事我认识到:只要教师经常展示孩子的强项,真诚地帮助和关爱能使他们感到心灵的相通. 教师不经意的一句责怪话就很容易伤害幼儿的自尊.正确、肯定的评价能形成幼儿积极的成功体验.有一次,中午起床了,孩子们都很快整理好床铺,穿上鞋子,离开寝室.只有袁文昭一个人在床上吃力地叠被子.我着急的走过去说:“文昭,都上大班了,还不会叠被子?”话音刚落我边发现他的眼神暗淡了下来,我马上意识到刚才的话已经伤害了他.于是我走到他床前,抚摸着他的头说:“你是会叠的,对吗?来,我帮助你,你一定会叠的又快又整齐!”我们开始练习,开始袁文昭叠一下看我一眼,好像在问:“这样对吗?”每一次我都向他投去鼓励的目光,很快他便能又快又好地把被子叠得整整齐齐.他眼中闪现出自信与成功的喜悦:“老师,我会了!”我也兴奋得说:“对,你比老师叠的都好!”孩子的成长离不开教师及家长的鼓励和帮助,当他们遇到难以解决的困难时,成人对他们的评价、态度及采取的方式就显得更为重要.我们应该用一颗包容的心去理解孩子,使他们在成人的肯定中获得自信,体验快乐. 在注重实践的同时,还应注重个体差异,做到因材施教,如:大班的小朋友一般都比较喜欢剪纸活动,可是我班的黄凯小朋友却不同于他们,剪纸对他来说是一个大伤脑筋的事,因为患有先天性脑瘫,所以他根本不能手眼协调地运用剪刀,更不要说“沿线条剪”了,不是剪过了头就是没剪干净,很少有成功的.慢慢地我发现他对剪纸失去了兴趣,每次剪纸课时他都垂头丧气地,不知道是因为害怕还是其它原因,他开始放弃动手练习的机会,只是坐在一旁静观.为了帮助他树立信心、提高动手能力.于是在《变脸小丑》剪纸活动中,我对他进行了个别辅导,鼓励他与我互相合作,共同制作玩具.一开始我要求他自己慢慢地耐心地进行剪,然后我在他剪好的基础上略加修剪,使边缘更光滑,在粘贴的过程中我极力主张他自己动手,在必要的时候帮上一把,不多久一个可爱地“变脸小丑”就完成了,他兴奋地拿着自己的“小丑”快乐地与小伙伴们玩耍着,好象在告诉大家:瞧!这是我做的.看到他的脸上洋溢出灿烂地笑容,我由衷地感到高兴.没想到,我的小小举措会给他带来这么多的快乐. 三、注意榜样作用,培养孩子相互鼓励的习惯 幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点,在实际工作中,我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想,及时发现,及时提出,为孩子树立良好的榜样.同时,教师在幼儿心中是神圣的,教师的言行无时不在影响着幼儿,教师常常成为幼儿模仿的对象.教师对幼儿关心、鼓励的教育态度,不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感,而且也潜移默化地影响幼儿,其无形地为幼儿树立了榜样.\x0d例如我班有一名幼儿,有一次摔到在地上大哭起来,旁边的幼儿有的旁观,有的愣着,有的哈哈大笑,有的大声说:“好哭、不害羞、活该.”还有的正准备压在这个孩子身上.我走过去轻声问他:“摔疼了吗?勇敢的孩子摔到了自己爬起来,来老师替你揉揉.”这个孩子在我的鼓励下站了起来.安慰好这个孩子,我又对其他孩子说:“小朋友在一起要团结友爱,互相帮助,不要取笑别人,我相信,你们都是些助人为乐的好孩子.”孩子们听了我的话,有的给这个孩子搬来椅子,有的牵着他的手让他坐下.不几天后,有一次上楼梯,一名幼儿不小心摔倒了,走在旁边的幼儿马上去扶他,并对他说:“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来.”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带.由此也可以看出,教师对一个孩子的关心和鼓励,不仅温暖和激励了一个孩子,而且起到了言传身教的榜样作用,它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为,对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用.\x0d同样是一个摔跤的孩子,我因心情不佳,随口说了一句:“你就知道哭,不会自己爬起来,一点用也没有.”这孩子听了我的话,哭的更厉害了.周围的孩子则用手指着脸说:“没用,只知道哭,老师不喜欢你,羞羞脸.”没想到,我不经意的一句话,竟产生了如此想不到的后果.由此说明,教师粗暴、冷漠、训导的教育态度,不仅使幼儿情绪紧张、恐惧,而且使幼儿耳濡目染教师的行为,从而产生消极的模仿,其不仅影响幼儿的身心健康,而且不利于幼儿良好行为习惯的形成. 四、家园同步,共同正确运用鼓励方法 现实生活中,我们常常发现,家长们聚在一起,总爱把彼此的孩子进行比较,并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子,觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚.实践证明,创造条件让家长学会与参与鼓励教育,是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂.幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式,可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识,让他们了解到一些现代教育的特点和规律,从而学会了解孩子,尊重孩子,赏识孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和艺术. 在鼓励和表扬时,我们也应注意几个问题:第一要实事求是.既不滥用鼓励和表扬,又不吝啬鼓励和表扬,更不能错误地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度,对幼儿的良好表现,要根据不同情况,给予恰如其分的鼓励,不能事不分大小,都做过度的夸奖.因为不切实际的过度夸奖,容易造成幼儿的虚荣心,效果适得其反.第二要全面对待.在鼓励和表扬教育中,并不排斥批评.我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”,促使幼儿学会明辨是非,分清荣辱.只是鼓励和表扬和批评的侧重点不能倒置,鼓励和表扬要讲究方法,批评应考虑艺术.这样,才能使幼儿及时得到鼓励,又能知道自己行为的缺点,更有利于良好行为习惯的培养. 鼓励表扬是广泛采用的一种有效的教育方法,对培养幼儿的自信心能起到很好的作用.但鼓励不同于表扬,鼓励能从根本上扶植孩子的自信,鼓励往往是一种对儿童行为的支持,可以通过言语,可以通过表情,也可以通过一些支持性的材料.比如在孩子拼图遇到困难准备放弃时,我们应该说:“再试试看”.而还是说:“你很棒,一定能行”.实际上有时对孩子的表扬反面会打击他们,比如当一个孩子知道自己做得不好,却听到一连串的“你真棒”的时候,他就会对表扬持怀疑态度.所以我们要学会区分鼓励和表扬 五、注重效果评估,避免褒奖的误区 在鼓励表扬时,必须注重鼓励表扬的效果,从个体性、全体性和发展性的原则全方位评价鼓励表扬的作用,避免鼓励表扬对另外的幼儿产生负面的影响,避免鼓励表扬削弱幼儿的内在动机.例如:在幼儿园设置班级红花栏虽然积极作用是显而易见的,但其隐性的负面弊病也是存在的,由于其鼓励表扬层次远高于其他如口头或肢体的表扬方式,而其表扬的实时性无法保证和评价标准无法面对全班不同个性、不同水平的孩子,造成孩子认为小红花多的就是好孩子,小红花少的就是坏孩子.而如果将其改为家长在家设红花栏或孩子表现好时随时在孩子喜欢的地方贴上小红花则可避免负面的影响. 教育从某种意义上说,就是情感的交流.只要教师始终用一颗爱心,去发现幼儿身上的闪光点,善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机,不失时机的给予鼓励.对幼儿积极接受教育,培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用.

【表场孩子的说说】

表场孩子的说说(六)

观察能力如何培养?

观察是一个人认识事物的重要途径,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力.观察是聪明的眼睛,没有敏锐的观察力,就谈不上聪明,更谈不上成才.细致是培养观察的基本要求,准确是观察习惯的根本,全面是观察的基本原则,发现特点是观察的目的. 但现实生活中,有许多父母不注意培养孩子的观察力,没有把观察力的培养放在应有的位置上.这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高.俄国生物学家巴甫洛夫说:“观察,观察,再观察.”培养孩子观察的习惯,对发展孩子的智力是十分重要的.
1975年出生的任寰,7岁写诗,9岁发表作品,10岁出版第一本诗集,12岁加入河北省作家协会,18岁考入北京大学中文系.至今已出版诗、文集7部,发表各类文章近500篇,多次获国际、国内文学奖. 任寰小时候不爱说话,这与她从小患过敏性哮喘有关.每次住院、打吊针、输氧,她也不多话.这种生活,使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵听话的习惯.
任寰爱好写作了.当作家的父亲任彦芳以自己的切身体会教她自觉地学会观察和思考,发展她的观察和思考能力,并让她开始记日记.
任寰上小学二年级时,父亲有意识的培养她观察描写大自然.上小学三年级时,又教她注意观察人物,观察人的心理,进而观察思考社会和人生.《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察生活、思考生活的结晶.著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性.在这本诗文选里,有她的观察手记,有人物速写等.
有一次,父亲带她到公园玩.临行前就告诉她:你要注意观察事物的特点,越细越好,回来写篇日记.这样,到了公园里,任寰就非常注意观察花、鸟、草、虫等.任寰本来好奇心强,求知欲旺盛,父亲很好地利用了孩子这一天性,经常带领孩子到大自然中去,让孩子在尽情地玩耍之中,观察万物的悄然变化.去看春天的绿芽,夏日的鲜花,秋季的果实,寒冬的落叶,去听蝉鸣鸟唱.这些都引起任寰的兴趣和思考.
同时,任寰的父母在平时也注意指导观察,开阔孩子的眼界,充实孩子的知识和生活.比如,让任寰观察家里养的花草、小鱼,晚上带任寰观察星空,讲讲简单的星系.白天观云,看到云的流动,讲一讲“云往东,一场空,云往西,披蓑衣”等谚语的简单道理等.
巴甫洛夫说过,在你研究、实验、观察的时候,不要做一个事实的保管人.你应当力图深入事物根源的奥秘,应当百折不挠地探求支配事实的规律.这就是说,巴甫洛夫主张观察不但要准确,而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度. 观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫,并非一日养成.比如,艺术家有一种艺术家特有的眼睛,人们认为是白色的墙壁,画家的眼里却认为是红色的、黄色的、蓝色的……博物学家能一眼认出动物、植物的种类,检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构.当你沾沾自喜地买到一件“十分满意”的商品时,商品质检员一眼看出它是一件拙劣的仿制品……
牛顿的孩子时代,对各种事物都喜欢仔细的观察,而且都力图透过现象看本质,把不懂的地方彻底弄明白,夜晚,牛顿仰望天空神往那眨着眼睛的大大小小的星星.心里想,这星星月亮为什么能挂在天空上呢?刻卜勒说,星星、月亮都在天空转动着,那它们为什么不相撞呢?刮大风了,狂风旋卷着沙石,人们都躲进了屋子里.牛顿却冲出屋子,独自在街上行走.一会儿,随风前进;一会儿,逆风行走.他要实地观察顺风与逆风的速度差,到底有着何种本质的差别.
像牛顿那样,观察能力较强的孩子,观察问题也能透过现象看本质.比如,有的孩子写作文“我的妈妈”,他不仅注意到了妈妈的音容笑貌、言谈举止这些现象,还能通过这些现象,发掘出妈妈(妈妈食品)的内心世界来.有的孩子观察大自然的景色,不仅注意到花草树木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化,还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征,哪些景色是寒冬来临的预兆……
父母在鼓励孩子勤于观察的同时,还要注意帮助孩子善于观察.著名哲学家黑格尔认为,培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同,或同中之异”.
●明确观察目的.孩子对观察的任务的了解直接影响观察的效果.观察目的越明确,孩子的注意力就越集中,观察也就越细致,越深入,观察的效果也就越好.孩子在观察中,有无明确的观察目的,得到的观察结果是不相同的.比如,父母带孩子去公园,漫无目的地东张西望,转半天,回到家里,也说不清看到的事物.如果要求孩子去观察公园里的小鸟,那么,孩子一定会仔细地说出小鸟的形状,羽毛的颜色,眼睛的大小,声音的高低等.这样孩子就能有的放矢地去观察,从中获得更多的观察收获.
●激发孩子观察前的准备.特别是有关知识的准备,以便让孩子看得懂;同时要激发其求知欲,培养其观察兴趣.兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,就会主动去认识事物.父母可以引导孩子观察他最熟悉的、最喜爱的、特征比较明显的、容易辨认的事物,激发孩子积极观察的强烈愿望.
●给孩子一个正确的观察方法.观察的主要方法有:
1、综合观察法.即先局部后整体或先整体后局部的观察方法,以达到对观察对象全面正确的认识.
2、动静观察法.动态观察指按先后顺序或方向位置观察物体的变化;静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察,建立基本数学概念,理解数学法则.父母要指导孩子学会动静结合观察法,为孩子以后看图数数和看图例式打下基础.
3、对比观察.比较是一个鉴别的过程,只有通过比较才能提高孩子的观察能力.比如,让孩子观察其他孩子的绘画作品,并同自己的作品进行比较,肯定好的,指出不足.
4、反复观察.对于某一动作可让孩子进行重复观察,这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系,并能使各个暂时性联系之间相互贯通,逐步形成动作的连贯一致.反复观察能形成孩子对事物的整体认识,并掌握复杂的难度大的各个环节.
5、顺序观察.事物的发生一般都有一个先后顺序,如植物的生长.让孩子认识一个事物发展的全部过程,建立一个完整的概念,使孩子养成按顺序观察的好习惯.让孩子有顺序地观察,能使他们有条理地思考,达到思路清晰、言之有序,逻辑思维能力增强.一般来说,观察是由近及远或由远及近;从上而下或从下而上;从左到右或从右到左;先中间后四周或先四周后中间;由表及里或由里及表等.
6、重点观察.在事物完整的发展过程中,必定有一个环节是主要的,如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节,这个环节是重点观察的对象.这些训练对培养孩子抓主要问题,抓中心环节,掌握大局都有好处.
●让孩子见多识广.观察力的高低与孩子视野是否开阔有关.孤陋寡闻的孩子,缺少实践的机会,观察力必然受到影响.看到同样一种现象,有的孩子能说出许多,有的孩子却说不上几句,这是什么道理呢?这与孩子知识学习的情况有关.知识学得扎实,道理融会贯通,观察问题就比较深刻.可以说,观察力基于知识与经验,而知识与经验的丰富与提高又会反过来促进孩子观察力的发展.
●鼓励孩子多提问.不要总认为孩子什么都不懂,孩子的心灵深处绝对不是一片空白,不同年龄的孩子常常会向父母提出一串串精彩的问题,如“天冷了水为什么会结冰?”“自己是从哪里来的?”等等.孩子们的问题有许多是父母们意想不到的,或者觉得可笑、荒唐.面对孩子的提问,有的父母可能会不耐烦地说:“去!去!去!哪有这么多为什么?”也许他们自己也不太清楚,也许认为这些问题不值得回答.如果是这样,会使孩子很扫兴,挫伤乃至磨灭孩子对周围事物的敏感与思考.应该明白,当孩子提问时,正是孩子求知的好机会.鼓励孩子提问,就是为了培养他们对周围事物的观察与思考,并非必须立即把每个问题的现成答案告诉他们.

表场孩子的说说(七)

说说我们的语文教科书

书是人类进步的源泉,在我那书包中装着方方面面的知识让我去追寻,探索.其中有一本书 ,他时刻教导着我,使我在人生的道路上处处受益,它就是——语文书.
他的封面美丽极了,上面的人物栩栩如生,惟妙惟肖,看,在一场大雪之后,几个小朋友禁不住大雪的诱惑,不畏寒冷,都跑出来在雪地里堆雪人,掷雪球,瞧他(她)们喜出望外的表情和欢乐的叫喊声,都快把树枝上的积雪震落下来.瞧.他们不多一会就堆起了一个雪人妈妈和雪人孩子.
语文书里面的内容都是经过精挑细选而选出来的.谁也无法抵抗那令人循循善诱的,无穷无尽的知识.同时他还为我们敲起了警钟,让我们保护地球“母亲”,因为我们只有一个地球,如果我门破坏了“她”,我们就会无法生存.
同时语文书也是一位热心的“导游”,使我足不出户就能饱览雄伟壮丽的万里长城,一望无际的草原;富饶的西沙群岛;变化莫测的火烧云.,是我陶醉不已,流连忘返.
它还是我的“良师益友”,有一次期中考试,我因成绩不佳而悲观、失望,我总以为期末考试也没希望了.这时候语文书让我找回了自信,从此我在灯光下更加刻苦了,作业也更加认真了,上课也比以前更专心了,总算是工夫不负有心人,在期末考试中我终于取得了优异的成绩,这全都归功于我的好朋友——语文书.
书中有着无穷无尽的知识,任我们去遨游;同时他也是一本文学著作的集中营,更加丰富我们的文学内涵,所以我爱我的语文书.

表场孩子的说说(八)

语文伴你学七年级九十九分的苦恼阅读答案

文中第一处划线部分一连用了五个“比”字,目的是突出
2.结合上下文,在下面两句话的横线上填入最恰当的词语.(从括号内选择)
   (1)于是就有       (引发  引起  发生)一场暴风骤雨的可能.
   (2)老远就喊着       (走  冲  迈)进门来了.
3.文中划曲线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化,开始是                      继而                   ,接下来有一个很能体现后一种心态的动词是          .
4.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中,他们各自苦恼的是什么?
    孩子苦恼的是:                              
    她妈妈苦恼的是:                                  
   “我”苦恼的是:                                    
5.看完了这篇文章,你感受最深的是什么?简单谈谈.
 九十九分的苦恼答案:
1.母亲对女儿的期望很高
2.引发 冲
3.高兴 失望 瘫
4.不被妈妈理解,总受指责. 
女儿不争气达不到自己的要求.  女儿受委屈,自己左右为难.
5.
要点:(1)不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准;(2)针砭应试教育的社会弊端,说明实施素质教育的必要;(3)学生渴望得到父母的理解,渴望得到尊重.
哈哈,这篇文章刚好做过……

表场孩子的说说(九)

关于怀疑的事例和关于诺言的事例
要长的
不要名言
要事例
真的
今天就要
要几百字
【表场孩子的说说

怀疑精神
商朝最后一个“君王”纣王的首都在朝歌(今河南淇县) 殷商末年,周武王继位后四年,得知商纣王的商军主力远征东夷,朝歌空虚,即率兵伐商.周武王率本部及八个方国部落军队,进至牧野.爆发了历史上著名的牧野之战.商纣王惊闻周军来袭,仓促调动少量的防卫兵士和战俘,开赴牧野迎战.商军的兵力和周军相比悬殊很大,但忠于纣王的将士们都决心击退来犯之敌,展开了一场异常激烈的殊死搏斗.后来,《尚书.武成》一篇上说:“血流漂杵.” 战国时期的孟子,一次,他阅读了《尚书.武成》一篇,颇有感慨.他说,像周武王这样讲仁道的人,讨伐商纣王这样极为不仁的人,怎么会使血流成河呢?孟子不相信《尚书》中的这个记载,才说了这段话.意思是提醒人们,读书时应该加以分析,不能盲目地迷信书本.
在伽利略之前,古希腊的亚里士多德认为,物体下落的快慢是不一样的.它的下落速度和它的重量成正比,物体越重,下落的速度越快.比如说,10千克重的物体,下落的速度要比1千克重的物体快10倍.1700多年前以来,人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑的真理.年轻的伽利略根据自己的经验推理,大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问.经过深思熟虑,他决定亲自动手做一次实验.他选择了比萨斜塔作实验场.这一天,他带了两个大小一样但重量不等的铁球,一个重100磅,是实心的;另一个重1磅,是空心的.伽利略站在比萨斜塔上面,望着塔下.塔下面站满了前来观看的人,大家议论纷纷.有人讽刺说:“这个小伙子的神经一定是有病了!亚里士多德的理论不会有错的!”实验开始了,伽利略两手各拿一个铁球,大声喊道:“下面的人们,你们看清楚,铁球就要落下去了.”说完,他把两手同时张开.人们看到,两个铁球平行下落,几乎同时落到了地面上.所有的人都目瞪口呆了.伽伸利略的试验,揭开了落体运动的秘密,推翻了亚里士多德的学说.这个实验在物理学的发展史上具有划时代的重要意义.
遵守诺言
李苦禅是我国当代著名画家,他为人爽直,凡答应给人作画,从不食言.有一次,有位老朋友请他作一幅画,李苦禅因有事在身,未能及时完成.不久,当他接到老友病故的讣告后,面有愧色,即趋作画,画了幅“百莲图”,并郑重其事题上老友的名字,盖上印章,随即携至后院,将画烧毁.事后,对儿子说:“今后再有老友要画,及时催我,不可失信啊!”真正的画家、艺术家都是些感情真挚而丰富的人.他的不虚伪造作,讲诚信,从不食言,真可谓画品如人品.
从古以来,就流传着《曾子之妻》的故事.曾子是孔子的学生.有一天,曾妻要上街,孩子哭闹着也要去,曾妻对孩子说别闹,许诺等她回来时杀猪给他吃.看来,她是不打算实践诺言的.因为等她回家,看见曾子真的准备杀猪便马上阻止,说自己只是跟孩子说说玩的.曾子说:作父母的如果失信于孩子,就等于教孩子也去欺骗.说完,就把那猪杀了.
春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法.当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试.于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金.商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了.新法使秦国渐渐强盛,最终统一了六国.

表场孩子的说说(十)

《大爱不言愁》阅读答案

大爱不言愁蒋平①自小,父母就溺爱他.由于个头长得比一般孩子高,不到9岁,父亲就让他去体校,那一年,他还不会自己系鞋带.②体校的要求是很严历的,一切都得自己动手,他又是里面年纪最小的,很难适应艰苦而枯躁的训练环境,经常被教练训得哭鼻子.终于有一天,他忍不住了,背着老师偷偷写信给母亲,说实在不想练了,要妈妈早点接他回去.信发出不到一个星期,母亲就在校门口出现了.③那一回,他没有随母亲回去.母亲那一副魂不守舍、心急如焚的模样,让他感到一种莫名的震撼与愧疚.他觉得,是自己的自私和娇气,给母亲和全家人带来了担忧和伤害.也从那一天开始,他改变了想法,心里有了苦闷,只和教练商量.即使是受了委屈,也只暗地里向好友倾诉.除此之外,在所有的亲朋好友眼里,他一直是阳光、帅气的模样.④后来,他成为职业运动员,开始从事各类严酷和激烈的比赛.和别的运动员不一样,他只习惯向父母报喜,告诉自己工作和生活上的好消息.当取得冠军时,就在第一时间给家里打电话,和亲人分享成功的喜悦.⑤他的比赛越打越好,渐渐地,在全国也有了名气,开始进入电视直播的视线.那一次,在一场重要的比赛中,夺标呼声最高的他,首轮即遭淘汰.走下赛场那一刻,他哭了.但他很快稳定了情绪,正愁着这次电话如何打时,手机响了,是母亲打来的:“儿子,这几天吃得好吗?睡得好吗?”“很好,妈,你放心吧,我会打好每一场比赛的!”“好的,妈相信你.你是最棒的!”⑥母亲说这话时,他并不知道,十几分钟前,父母一直在看他的比赛直播.当他泪洒赛场的那一刻,荧屏前的父母也是泪雨滂沱.就这样,在聚少离多的日子里,他给父母的电话里,都是说不尽的喜讯和快乐;接受媒体采访时,他也很少提及父母,按他的理“他们年纪大,身体又不好,受不了刺激.我又是一个公众人物,时刻都在激烈的竞争环境里度过,比赛有输有赢,不跟他们诉苦,就是不想让他们跟着我受煎熬,包括受到生活之外的干扰.”因而,在父母眼里,儿子永远是那个无忧无虑的、长不大的男孩.⑦带着这样的心境,他来到了2008年8月的北京.这一次,他一路过关斩将,如愿以偿地捧得了冠军奖杯.同样是报喜,此刻,面对母亲的声音,他早已泣不成声,眼里幻化出的,尽是当年母亲来体校接他是,那一副魂不守舍的模样.还是母亲率先打破僵局:“儿子,想说你就说出来吧,你是最棒的!”⑧他就是林丹,北京奥运会羽毛球男单冠军,一个习惯向父母报喜不报忧的男人.而父母,也习惯以一种默默无闻的方式,给儿子传递着爱和无忧的心境,让他顺利登上人生之巅.1.选文第②段中有两个错别字,请找出来并改正.(2分)改为 改为 2、诵读选文,结合文意说说“大爱不言愁”在文中的具体含义.(2分)3.结合选文品味下列句中加点词语的表达效果.(2分)当他泪洒赛场的那一刻,荧屏前的父母也是泪雨滂沱.4.第③段中,“也从那一天开始,他改变了想法,”请结合上下文,理解他之前是什么“想法”,改变了的“想法”又是什么?5.请说说第⑦段中划线句子的作用.(2分)6.选文中第⑧段说“而父母,也习惯以一种默默无闻的方式,给儿子传递着爱和无忧的心境”,你认为在林丹成长的过程中,他的父母真的“无忧”吗?请从文中摘录相关信息谈谈你的认识.(2分)7.品读选文,谈谈你得到的人生感悟.(2分)答案:1.历——厉 躁——燥2.指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境,不想父母为自己担忧,不想父母跟着自己受煎熬,因而只向父母报喜不报忧,来表达自己对父母的爱;父母也用一种默默无闻的方式,给儿子传递着爱和无忧的心境,彼此之间,这是一种大爱.(意近即可)(2分)3.表现在他伤心痛苦时,父母也一样为他伤心痛苦,只是他不言愁,父母也不言忧,体现他们之间的理解与真爱.(意近即可)4.之前的想法是:生活中有了苦闷和忧愁,遇到委屈和挫折,向父母倾诉,得到父母的鼓励与支持.(意近即可)(1分) 改变的想法是:心里有了苦闷,只和教练商量.即使是受了委屈,也只暗地里向好友倾诉.不再让父母担忧和受到伤害.(意近即可)(1分)5.与第③段相响应,使文章结构更完整.(1分)同时也表现林丹对父母的感激和爱(1分)6.不是,他们一直随着儿子的喜忧而喜忧.(1分)例如:①正愁着这次电话如何打时,手机响了,是母亲打来的②当他泪洒赛场的那一刻,荧屏前的父母也是泪雨滂沱③还是母亲率先打破僵局:“儿子,想说你就说出来吧,你是最棒的!”(任意摘录一处即可)(1分)7.提示:围绕“父母与子女了之间的相互理解与支持”或“亲人朋友之间多分享快乐,不要轻易将自己的忧愁放大和传递给亲人朋友”或“相互鼓励,多报喜,少报忧,勇敢独立前行,为亲人朋友减轻负担”等均可.要求言之有理,语句通顺.(2分)

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