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下雪心情好的说说

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第一篇:《下雪天》

教学目标:

1.初步学习剪团花的基本方法和知识。

2.观察雪花和下雪的样子,学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3.通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受雪景的美,进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

教学重点:通过观察,学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。

教学难点:根据学生已有的经验,通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有“角”的概念,因此在折叠纸(三折和四折)时会遇到困难。 课前准备

(学生) 白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸

(教师) 教学课件、范作、剪刀、白纸

教学过程

1.创设情境,引导谈话。

欣赏课件《下雪了》,引导学生说说下雪天的情景和感受。

(1)所听到的、看到的、想到的和感受到的。

(2)你会怎么说?怎么做?

(评价建议:能否大胆地发表自己的感受。)

2.引发讨论,加强体验。

(1)天上为什么会下雪? 因为天上下雨,雨遇冷结晶,就是雪 ...冬天温度较低,水蒸气凝华成固体(雪花),雪花达到一定重量,便从空中降落

(2)为什么人们都说“瑞雪兆丰年”?雪盖在土壤上保温,这对地下过冬的害虫暂有利,,,,保暖土壤,积水利田。

(3)交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

3.传授方法,激发创意。

(1)欣赏雪景图片,比较表现雪景的美术作品。

(2)雪花是六角形的,观察雪花的造型(从天空飘落的样子以及雪花堆积起来的样子来观察)。

(3)学剪雪花:折三折和折六折——剪随意形状——剪趣味造型。下雪心情好的说说

(教学建议:教师通过课件的展示和示范随意撕、剪六角形雪花,传授方法,激发学生的学习兴趣。)

4.布置作业,表现感受。

(1)表现雪景图。

(2)表现人物、动物等的活动。

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(3)表现自己的心情。

(4)4人小组合作完成一幅大作品。

5.展示作品,综合活动。

表演雪中的游戏、舞蹈,说说下雪天的童话、故事,唱唱有关下雪天的歌,朗诵有关下雪天的诗等,保存好学生作品。

一、教学目标

1、观察雪花和下雪的样子,初步学习剪团花的基本方法和知识。

2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法,通过集体合作的形式表现雪景,培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受雪景的美,进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

二、重点难点

重点:

通过观察,学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作,用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。

难点:

根据学生已有的经验,通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景,剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。

三、课前准备

1、学生:白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具

2、教师:课件、范作、白纸、剪刀、背景纸下雪心情好的说说

3、环境设计与布置:运用蓝白色调,营造冬天洁白与宁静的氛围,并在教室周围适当张贴与“冰天雪地”有关的图片。

4、教学用具的设计与准备:准备一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。

八、教学设计

(一)情境导入,激发兴趣

1、教师出示谜语,请学生猜一猜。

师:小朋友,上课之前呢,老师这里有一个谜语,想请小朋友来猜一猜,这个谜语是:“一片两片三五片,掉到水里看不见。”

(指名学生回答,谜底:雪花。)

2、回忆想象下雪天的情景。

师:猜对了,那你们看见过下雪时的情景吗?

(学生回答,有也有可能没有。)

师:有同学说有,有同学说没有,这都没关系,接下来,请小朋友闭上小眼睛,跟着老师,展开想象的翅膀,一起飞向小雪花的世界。

(教师配乐朗诵有关雪花的诗歌,学生闭目回忆想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子变成胖老汉。小树好像大白伞,地上铺了白地毯。我也变成小神仙,嘴巴鼻子冒白烟。 小朋友来堆雪人,小朋友来打雪仗,下雪天,真好玩。)

3、 欣赏《雪野》,感受下雪天的情景。

师:好,请小朋友睁开小眼睛,看,多美妙的景色啊!说说你看到了什么?

(指名学生回答:白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……)

师:请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧!

(学生略作思考后指名回答:“漂亮极了!”“多么美丽的景色啊!”“我真喜欢下雪天!”… 4、揭题:《下雪天》。

师:那好,这节课,我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。

(出示课题。)

〔点评:用猜谜来安定学生情绪,又引出本节课的内容,回忆想象为学生提供自由想象的空间,激发兴趣,欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备,自然地揭示课题。〕

(二)交流欣赏,加强体验

1、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

师:小朋友,如果你刚好碰到这一天下雪了,你最想说的一句话是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?

(学生相互间交流,再指名说说。)

2、欣赏雪花造型。

师:刚才我听到有的小朋友说想打雪仗,有的小朋友说想堆雪人,那你有没有仔细观察过一朵雪花,它究竟是长什么样子?

(老师出示一些雪花的图片,学生欣赏造型。)

师:其实雪花形状多样,除了我们看到的这些,还有其它各种各样的造型。

〔点评:交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事,进一步激发兴趣,欣赏雪花造型,目的在于引导学生培养仔细观察的习惯,也为下面环节剪雪花作铺垫。〕

(三)教师示范,学生练习

1、教师示范剪折三折的雪花。

师:看了那么多不同造型的雪花,接下来,就请小朋友看老师怎样用一张白纸,把它表现出来。

(教师示范剪折三折的雪花,一边示范,一边解释每一步骤的要点,并重点强调难点的解决方法,学生仔细观察,并记住步骤及要点:一折,二画,三剪。)

2、出示不同造型的雪花作品,欣赏讨论。

师:那,我们再看,这些雪花各有什么不同?该怎么剪呢?

(学生欣赏并思考剪法。)下雪心情好的说说下雪心情好的说说

3、学生尝试剪折雪花。

师:其实呢,方法差不多,只是画的花纹不一样,你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花?

(学生在教师的带领下折、剪,教师适时提醒每一步的要点,如折时注意“角”的问题,画的图案不要过分细小,剪时要细心,注意力度等。)

〔点评:教师的示范,让学生有“法”可依,能迅速掌握剪折方法,范例欣赏,拓展学生思维,尝试动手,让学生剪折出不同造型的雪花,增强学习的趣味性,同时,也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕

(四)集体合作,创作表现

1、提出创作要求。

师:如果,我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花,老师总觉得这幅下雪天的画不够美,好像缺了什么。小朋友,请想想看,还可以加上点什么景物?

(教师根据学生回答后,小结:这节课,我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图,先是将剪下来的雪花贴在背景纸上,注意在底部留出适当的空白,在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物,如雪人、树、房子等,同时,请把你的心情也表现出来。)

2、学生创作,教师巡视。

(学生以大组形式完成一幅作品,教师分发背景纸,播放背景音乐,并作一些指导,如下雪时景物的变化,用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。)

〔点评:利用小组合作,增强学生之间的合作意识,教师的适时指导,帮助学生创作出更加优美的画面。〕

(五)作品展示,综合活动

1、交流展示作品。

师:差不多,我们已经完成了这幅雪景图,请各组组长将作品拿上来。看了这些画,你有什

么话想说的?

(学生上台展示作品,同时师生共同评评作品。)

2、唱唱有关下雪天的歌。

师:是啊,那么美的画啊!下雪了,冬天到了,新年也迈着脚步向我们走来了,就让我们在《新年好》的歌声中,一起迎接2008年,一起迎接我们的北京奥运吧!会唱的一起来唱一唱吧!

(教师播放音乐,学生听听,并跟着唱一唱。)

〔点评:赏析作品,体验成功的喜悦,在游戏中,让学生的兴趣达到极点。〕

(六)小结拓展,课后研究

1、教师小结。

师:小朋友们,这节课,我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图,小朋友们个个都表现不错。

2、课后延伸。

师:下课以后,小朋友如果有兴趣的话,可以去了解一些跟雪有关的知识,如天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。

〔点评:鼓励学生,激发持续学习的兴趣,激发学生的求知欲,让学生了解更多的知识,开阔眼界。〕

九、作业设计

通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识,如:天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。

《下雪天》教学反思

此堂课是一堂二年级的手工制作课,主要目标是让学生通过折、剪方式学会制作雪花。在第一次试教时我主要采用示范说教的方式,通过教给学生怎么画,怎么折来学做雪花。发现手段太为单一,学生只是在那不停地剪,画,没有一个学习研究的过程。因此在第二次的试教中我转换了方式,让学生通过小组讨论,研究,总结出基本雪花造型的制作方法,并让小老师来教授其他学生制作基本的雪花,实践表现出学生的探索积极性高了,同时体验到了自我的成功,让他们逐渐有了自我探趣的意识。课堂不是老师一个人的舞台,而是学生们自我表现,抒发情感的舞台,因此我们老师要更多地把这个主动权交给学生。在第二次变幻雪花造型的过程中,我向学生传达了三部分可以变幻的地方,让学生可以清楚地从这三方面去想象,创作。但从中还是发现部分学生完全临摹老师的画法,而没有去自我思考的痕迹。是他们没有想法吗?其实不然,再之后的问答中,有学生说想在雪花的花尖出进行变化,变成圣诞树造型的,变成火箭造型的,变成花朵造型的等等。可见他们还是有自己独特的想法的,关键就疏于表达,怕画坏,画错,畏首畏尾。这时我们老师就要给他们大胆的鼓励,鼓励他们把自己的想法在画纸上表现出来,要对自己的想法予以肯定,这是一种自信的表现。相信在这一句句的鼓励声中,学生会放手去做,思维也会扩展开来。

一堂好课不光是看老师的专业素养,最关键的还是学生的灵气表现,我们老师要对他们好的想法投向肯定的目光,并鼓励他们大胆按照自己的想法去表现.

本课不足的地方,在一开始导入的时候向学生介绍了雪花有六片花瓣的,但是在第一次示范时却示范的是8片的。这时学生纷纷说老师你弄错了,于是又示范6片的。课后一想应该先示范6片的,然后再创意或拓展部分在出示8片的雪花让学生自己想想8片的雪花石如何制作的。这样层层递进就不会出现上课时这个的尴尬。

第二篇:《下雪的早晨》

下雪的早晨

主备人: 刘小娥 副备人:

教学目标:

1、巩固生字,会读多音字“了”“铺”,能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

3、站在作者角度体会文章的思想感情。

教学重难点:

通过课文的学习,体会作者的心情。

第一课时

一、 谈话导入

同学们,你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜,早上推开门的那一刹那,你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力,并引入情境,使学生尽快融入课文。)(揭示课题并板书)

二、初读诗歌,扫清字词障碍

1、自由读诗,画出不理解的监察院词,试着联系业务上下文理解。

2、全班交流:字词质疑,共同讨论解疑。

3、全班交流:对哪些诗句无法理解。三、以读代讲,学习第一部分

1、轻声试读第一部分,试着读出感情

2、指名汇报朗读,并说说你是怎么朗读的,说出自己的朗读体会。

3、指名读第一节

指读——评议——再指读——再评议

4、指导朗读

5、引导讨论:通过朗读,这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界„„)

6、指导背诵,当堂背诵。

四、课堂延伸

1、仿第一节写写“雨下着,下着„„”,描述雨景图。

2、课堂交流,笔下的十景。

五、作业

1、有感情地朗读古诗。

2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

第 二 课 时

一、引读第一节,复习导入

1、师导生读,这是一个下雪的早晨,雪下着,下着„„

2、过渡:在这个宁静的下雪早晨,作者浮想联翩,翻开课本,学习下文。

二、以读促思,学习第2、3节

1、自由朗读第二节

2、课堂讨论:作者从飘飞的雪花想到了什么?

3、引导齐读,描写小孩的句子:“一个小孩,赤着脚„„”

4、师引导,雪纷纷扬扬地下着,当初这个男孩此时此刻会在哪呢?

5、全班展开想像,描绘此刻男孩的情景。

6、齐读第三节。

三、品读诗歌,升华情感

1、讨论:你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界?

2、师小结:诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境,表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

3、闭眼听录音范读此诗,想像诗境。

4、音乐声中有关雪景的诗作朗读。

四、作业:

背诵整首诗歌。

板书:

下雪心情好的说说

下雪的早晨

下雪————夏天的树林

安静、洁白 小孩天真、活泼

喜悦和期盼

第三篇:《很火的唯美空间说说》

很火的唯美空间说说

一、 你所浪费的今天,是昨天死去的人奢望的明天; 你所厌恶的现在,是未来的你回不去的曾经。---《哈佛大学图书馆管训》

二、 所谓心事,不过是不如己意,那就是我,执着于自己描画的理想,一有落差,即生烦恼。

三、 做不到是你自己的事,午夜梦回,你爱怎么回味就怎么回味,但人前人后,我要你装出什么都没有发生过的样子。你可以的,我们都可以,人都是这般活下来的。

四、 生活中,感动、亲情、友情、爱情、痛苦、忧伤、挫折、困境,犹如人生的老朋友,常常伴随左右。面对痛苦、忧伤、挫折、困境的人生,有两种态度,一种是主动迎接,另一种是被动承受,只有主动迎接的人,人生才会活得精彩。

五、 见到厌恶的人想骂一万句最终一句没说,遇见喜欢的人想说一万句最终也是一句没说。骄傲和谦卑,在两种极端面前,使用同一个答案。越长大,越不想说话,不说话,就可以把疼忍住,把恨融化。

六、 如果再见不能红着眼,是否还能红着脸,如果过去还值得眷恋,别太快冰释前嫌。---林夕《匆匆那年》

七、 不要总在过去的回忆里缠绵,不要总是想让昨天的阴雨淋湿今天的行装。昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。

八、 命运是一双大手,将你的人生反复拨弄,即便你被困其中,也无人能伸出援手,唯有自己从中走出来,像重生的燕尾蝶般决绝。

九、 世上最可悲的事是当过去深爱你的那个人成为你的一切之时,你却对她不再重要了。---果果《花千骨》

十、 很多我们以为一辈子都不会忘掉的事情,就在我们念念不忘的日子里.被我们遗忘了。--

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