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家庭,学校和社会对孩子的影响

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第一篇:《家庭和学校对学生社会化的影响》

家庭和学校对学生社会化的影响

在《社会学教程》一书中提到,“人的社会化是一个过程,而且是一个较长期的过程。就时间而言,人的社会化一般指从人的的出生到其成为基本合格的社会成员即青年这一阶段。而从广义上讲,一个人学习社会文化的过程是伴其一生的过程。”然而无论从哪个方面来看都是一个人格发展的过程,而人格的发展必然会受到我们所处环境的影响,而这其中家庭和学校几乎可以说起到了决定性的作用。

深圳一家研究机构对6所中学的学生进行问卷调查,在影响中学生成长人群排列顺序中,母亲占33.2%,父亲占28.8%,朋友为13.6%,爷爷奶奶为8.1%,老师占4.9%。研究机构不能解释,为什么与学生朝夕相处的老师,对学生成长的影响反而不如学生的父母和朋友?我觉得这与家庭和学校所处在的角色不同有很大的关系。

从一个人接受教育的过程来看,家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。而家庭对于儿童的社会化以教导生活的基本技能和教导行为规范为主:而且是以亲情作为基础,希望儿童—青少年能过得到全方面的综合的发展,例如家庭就更加倾向于教育孩子的如何做人,家庭伦理,道德品行等等。

苏霍姆林斯基有一句教育名言:“父亲和母亲们,你们在孩子身上延续自己!”一个人从出生到成人,都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用,只要我们仔细地观察,就会发现每个人的身上都有家庭教育遗留的“痕迹”。孩子从父母的抚育、教导中思考、学习,也以父母的言行为榜样,用父母的思想、行动、品德、为人处事来开始他(她)们的社会认知。所以,家庭是孩子第一个学校,父母是孩子首任老师,父母的身体力行就是对孩子最好的教导。

在美国,有这样两个家族:一个是爱德华家族,一个是珠克家族。到目前,两个家族都已经传到第八代。爱德华是个博学多才的哲学家,为人勤勉好学,严谨正派,他的子孙中,有13位当过大学校长、108位当过教授、86位是文学家、65位做过医生、21位当过议员、2位当过大使、1人做过副总统;而珠克是个远近闻名的酒鬼、赌徒,毕生无所事事,浑浑噩噩,他的后代中,有300多人当过乞丐和流浪者、400多人因酗酒致残或夭亡、60多人犯过诈骗罪或盗窃罪、7个

是杀人犯,没有一个有出息、有建树。为什么两个家族的境遇会有如此大的区别?重要原因之一,就是两个家庭的家风截然不同。两个家族的成员一代一代的在不同的家风中潜移默化地成长,父传子、子传孙、子子孙孙传习、濡染、影响,最终是一个家族受人尊敬、爱慕,相互激励,相互勖勉,积极奋进;而另一个家族则让人憎恶、厌弃,彼此影响,彼此效仿,不思进取。

通过这个例子我们就会知道家庭对于早期孩子人格的形成,也就是对其社会化的影响是多么的深远。

而相对于学来讲,他以传授科学知识和传播国家或办学者的价值为主。他是组织化,集体化,并且有着一定强制性的,虽然他也要却培养学生的全面能力,但是往往并没有家庭来的效果那样明显。

在学校的生活中,有老师的引导和同龄之间的交流沟通。在同龄中他们开始试着进行角色的扮演,(例如,很小的小朋友会玩过家家)这都是一种实践锻炼友好交往能力的手段,而这是在家庭中无法得到的。而随着他们的成长,学校变成了一个社会场合,而教师又提供了成人的榜样。学校的老师和同学会对学生的人身观和价值观产生影响。学校在特定的时期起着很重要的引导作用。 这里有一个例子:孩子造句想炸学校杀母亲

“如果我有一颗炸弹,我就会炸平我的学校;如果我有一把刀,我就会杀死我的妈妈。”谁能想到,如此触目惊心的话,竟是出自海口某小学一名9岁小学生的造句。 “我感到了从未有过的震惊!”作为一名长期从事青少年教育的优秀教育工作者,程达莲老师向记者回忆起第一眼看到这个孩子的造句时这样说道。据程达莲老师介绍,这位9岁孩子性格内向,不爱与人交流,但也从未见过有什么特别出格的举动,没想到内心深处竟有如此可怕的想法。后来家访中了解到,孩子的妈妈怕孩子学坏了,常常用责骂和唠叨的方式纠正孩子身上出现的小毛病时,让孩子感觉在家中处处受限,没有了自由。而内向的孩子又不肯与人交流,积压已久的情绪让他开始仇视妈妈和学校。

试想如果说刚出现问题的时候家庭和学校能够及时的发现问题,孩子能够及时地得到纠正,是不会出现如此的情况的。可见家庭和学校对孩子的社会化影响是巨大的。学校和家庭的教育是互补的,两者协调才能更有助于儿童—青少年社会化

的顺利进行。

第二篇:《对孩子的成长,社会影响与家庭影响哪个大》

对孩子的成长,社会影响与家庭影响哪个大

一、 立论陈词

正方一辩:家庭对孩子的影响是最为深刻的啊!它影响到孩子的生理和心理方面,从生理方面说,家庭提供了孩子生活的物质基础,影响孩子的生长发育,确立孩子的生活习惯等,从心理方面说,家庭指引孩子性格发展方向,确立孩子未来的人生观。孩子性格特征、意志、品格并非与生俱来,是后天培养,尤其是早期教育与家庭环境影响的结果,家庭对孩子的成长有先入为主性,直接主动性和不可动摇的权威性。因此我方坚持认为对孩子成长家庭比社会影响大。

反方一辩:相信大家对“蓝色极速”网吧,为何每天仍有那么多的孩子涌向网吧?如果家庭环境,家庭意识,家庭行为,家长的意志,家庭熏陶能够对抗社会环境的影响,那么这些孩子在做什么?政府颁布法令的行为又是为什么?难道这还不足以证明是社会影响比家庭影响大吗?别忘了,社会影响包括朋友的琢磨、老师的教导、报纸、文学、艺术的宣传,习俗的熏染,工作的陶冶等啊!综上所述,我方坚持认为,对孩子的成长社会比家庭影响大。

二、 攻辩环节

正方:影响生理和心理才会影响生长发育,影响自我意志,家庭确立了孩子的人生观,决定了孩子的人生走向,家庭具有先入为主,不可动摇的权威性。

反方:我们不否认家庭的重要性,应该抛开现象看本质,家庭是联系社会与孩子的纽带,人是社会的基本单元,这一点在人类社会历史的发展长河中可以得到证实,这就说明了家庭环境的影响最为广泛的,也是最有保证的。

正方:《阿甘正传》中母亲的一句“life was like a box of choclate ,you were know what are you have gone get.”伴随着阿甘的一生,母亲的这句话为他屏蔽了整个社会的歧视,此时你还能说社会的影响比家庭大吗?

反方:那是社会给予了阿甘最终的肯定,而这不也正是社会引导的吗?

三、 攻辩小结

正方一辩:社会影响了家庭,但并不能代表

社会影响。对方辩友所说的只能证明社会,很重要,并不能说明社会比家庭影响大,请对方辩友注意我们这里指家庭的影响并不能狭义的定义为仅有血缘关系的。

反方一辩:首先我不否认家庭对孩子的影响,但我方说的是与家庭相比,社会影响大。现在社会发展如此之快,大多地方实行应试教育,想必对方辩友也深有感触吧,这样做的结果不仅使现有的教育变成空话,青少年犯罪也愈演愈烈。

四、 四、自由辩论

正方:请问对方辩友当你在摇篮中听着母亲哼唱摇篮曲的时候,当你在父亲的保护下迈出人生第一步的时候,对方辩友此时此刻你是如何得出社会比家庭影响大呢?

反方:我方不否认人最处接触的是家庭,但着并不代表家庭更重要,这就好比社会之义与共产主义的关系。

正方:那如何解释子承父业这个问题呢?

反方:不可否认孩子接触社会的过程是潜移默化的。

五、 观众提问

观众:请问什么是抛开现象谈本质?

反方:这是说,家庭是在社会的大背景在受到社会法律制度的约束之下的。

观众:父母最后为什么把孩子融入社会中而不留在身边呢?

正方:父母希望孩子获得更大的发展空间,而不是约束孩子。

六、 总结陈词

反方:家庭存在于社会中,不一定在好多的成长环境下孩子就能成材,家长再教子有方,如果社会上没有这种教育方法,父母不吸收社会上的东西这时,父母只是起桥梁作用。

正方:家庭是社会结构中最基本的细胞,它的风浪波涛可以掀起震撼世界的骇浪,家庭是孩子人生最具决定意义的支持力量他的差之毫厘,可以带来人生状态的万里之遥,家庭是人格和情感最丰富多彩的排练和演出,其中的跌宕起伏深深烙在孩子心中,它可以超越任何一场经典的悲喜剧。</P< p>

一、立论陈词

正方;尊敬的主席,评委,对方辩友大家好。室为夫妻所居,家为一门之内。近代教育学家沙德尔在《教育心理学》一书中指出,教育分为家庭教育,学校教育,社会教育三部分。我方认为,我们并不能将今天辩题中的社会扩大化,今天讨论的社会就是我所熟知,每天面对的,具体社会,而非一个过于宽泛的社会。我方认为,家庭对孩子的成长第一个影响就在于家庭对孩子性格的形成,人生观,价值观的树立,具有基础性和主导性的作用。另一方面,父母有意无意的引导,也使孩子在成长过程中形成了自己的价值观和道德观。家庭育人,学校育才,社会对孩子视野的扩展以及人格的进一步完善有着相应的辅助与补充作用。对于社会,复杂多变,良莠不齐的信息,家庭有着至关重要的筛选引导作用。综上所述,我方认为家庭的影响比社会的大。

反方:尊敬的主席,评委,对方辩友大家好。首先我们对本次辩题做一个正确的认识,我们在此讨论的是在承认社会与家庭对孩子的成长都有影响的前提下,哪个影响更大其次,成长包括生理成长和心理成长,而我们在此讨论的是心理的成长,是心志的成熟,是思想观念心理的综合体现。我方观点,第一,社会的影响包括名友的宣传,老师的指导,报纸,文学。艺术,习俗的熏染,工作的陶冶等!第二,从一个人的人生观,价值观的形成阶段来说,一个人的人生观价值观的形成阶段一般都在青少年阶段。孩子是社交的活物,合群的活物,孩子之所以容于社会就在于他的思想意识以容于社会。社会影响是根本的。

二、攻辩环节

正方二辩:问:家庭和社会是不是希望孩子成为一个具有优秀品格,良好行为习惯的人呢? 答:这个我方毋庸质疑。

问:那您有没有听过一句话万丈高楼平地起?

答:当然听过,和辩题有关吗?

问:万丈高楼平地起,塑造孩子的优秀品格,良好的习惯应从小开始,美国心理学家布鲁姆经过调查分析得出0到6岁是人格,习惯形成的时期,而在此阶段,陪在孩子身边,教导他们,影响他们的是他们的家人,而不是社会。

反方二辩:问:父母为什麽把孩子融入社会而不在身边呢?

答:孩子正像一只小鸟,在家庭的港湾中长出羽毛后,学会飞翔,才能让他们放逐出去,进行锻炼进行洗礼,如果没有这个港湾的培养怎能经得住洗礼呢?

问:下一个问题,新在早恋问题越来越严重,如果孩子影响比家庭的影响大的话,那麽这种现象是家庭所希望的吗?

答:早恋问题是由于家庭对他们的早期教育失败所导致的,假如一个家教严格的家庭是不允许孩子过早的接触社会的,早恋问题不正也说明社会对孩子的影响不好吗?

正方三辨: 问:对方辩友刚出生时会说的第一句话是什莫?【家庭,学校和社会对孩子的影响】

答:这个我也不知道。

问: 那末让我来告诉你,据调查表明,大多数人刚出生会说的第一句话是,妈妈。好,那麽让问你下一个问题吧?第二句话呢?

答: 对不起,这个也无可奉告。

问:请问对方辩友,有谁刚满月时会说的第一句话是社会,社会,社会

答:家庭虽然对孩子有影响,但孩子必定要送入社会进行社会的洗礼,必将接受社会的磨练使他们成熟。

正方四辨:问:社会给他们全面的指示而家庭给他们明显受到限制,这是为什莫?

答:家庭在孩子很小时候5,6岁时就给他们养成了特定的性格,一个家庭的影响是早期的,也是根本的,不可改变的。而在这早期养成的性格在以后融入社会是不可改变的。

问:社会经验要比家庭经验多,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。正是种种社会因素才能塑造一个万三的自我!社会给人锻炼的机会,不经风雨不能见世面。对方辩友对龙生九子,九子不同,又如何解释?

答:这是一个基因问题?不同的家庭环境塑造不同的人格,这有任何问题吗?这部说明了家庭的影响比社会的影响大吗?对方这不是支持了我方的观点。

三、攻辩小结

正方:家庭教育是为了孩子更好的适应社会教育,其实一个人不论是内向还是外向,心胸宽广还是狭隘,乃至胆子大还是小,都并非是在社会的指引下形成的,因为无论那个时代,那种社会,内向和外向的人都很多,我们无法判断那种社会是指向内向还是外向,这些人生命中最核心

的性格因素正是我们家庭一手塑造的。也是他们一言一行,以及他们对世界,对他人的态度,深深的影响了他们的一生!

反方:谢谢主席,对方辩友慷慨激昂,但我仍要指出对方辩友的基点漏洞。第一,对方辩友说家庭对孩子的影响主要是提供物质基础。这一点我方不敢苟同。第二,对方辩友将家庭对孩子的影响仅仅定格在孩子的早期教育而忽视了孩子的后天培养。学校教育是为家庭家教的延伸,按我们惯性思维,是否还渗到社会教育这一层次呢?学校也变成了家庭,但因此就能否认它社会属性吗?家庭是社会的基本单元,存在于社会,随社会的发展而发展,从而影响孩子,归根到底,社会的影响是根本的。

四、自由辩论

正方:问:沉溺于网络的青少年百分制83.6以上是与家人缺少沟通,少年犯中有百分之70到百分之80时由于家庭不和或单亲家庭,请问对方辩友如何看待这个问题?

答:为何每天仍有这麽多人涌向网吧呢?如果家庭环境意识,行为,能过抵抗社会环境的影响,那末这些孩子在做什麽?

问:社会的影响再大,如果有一个好的家庭环境,相信仍然会培养一个优良品格的孩子?那末我问你下一个问题?不久之前,我们走出家门,进入大学,不久之后我们将步入社会,请问对方辩友在踏入社会之后又何打算?

答:努力锻炼自己,使自己融入社会,报答自己的父母。

问:感谢对方辩友承认我方的观点。我么经常说感谢爸爸妈妈,为什莫不说感谢社会,为什莫独生子女比非独生子女的独立能力差呢。这些社会现象如何解释呢?

答:这是人的本性决定的,从小养成的,不可改变的。但融入社会这些就将发生变化。文化大革命期间有那末多孩子失学,难道是他们父母不希望他们上学吗?其对方辩友解释?

问:家庭不可以改变但他们可以选择环境,正如孟母三迁他为孩子选自了适合孩子的环境,才造就了孟子今天的成功。

答:不要总是鼓励地说父母的出现对孩子的影响,要咱在社会的大背景下,归根结底的原因还是社会背景所至,解决的办法,还要依靠国家制度,社会体系的逐步完善,使人民群众的利益得到充分保证,再次良好的社会环境影响下,家庭环境又怎抹会不好呢?

问:有的孩子没有礼貌,我们会说他们没有家教,为什莫不说他们缺乏社会教育呢? 答:我们也说孩子应培养社会经验,为什麽不说他们应培养家庭教育呢?

第三篇:《现代家庭教育对孩子的影响》

现代家庭教育对孩子的影响

一个小学生受到的环境来自三个方面:家庭、学校和社会。而家庭教育对孩子起着至关重要的作用。家长、老师、以及社会对教育的关心程度取决于现代家庭中家长必备的素质,这不仅仅体现在家长的自身素质,也有其在社会中受到的诸多不良影响与客观环境的制约中存在着问题。

从现代家长必备的素质来看:

1、威信:家长的威信是家庭教育取得成功的重要条件。从这点上来说,我们每个家长都应该以身作则,我曾经在女儿面前树立自己的威信,有时会发现她确实挺怕我的,只要我脸色不太好看的时候。

2、信任:心理学家认为,孩子不存在智力问题,而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。女儿考试不理想的时候,她会哭,那时候我知道她也在自责,我也知道她很上进,只是有时候不认真的现象确实在左右着她,(我在上小学时老师给我的评语也经常是马虎,所以我不怪她)这种情况下我都会安慰她,告诉她下次努力,我知道在她幼小的心灵里,她需要我精神上的鼓励与支持。

3、责任:家长应具备高度的责任感,不能忽视家庭教育,甚至放弃家庭教育。基于此,我是有发言权的,因老公常年出差在外,女儿的教育问题完全掌握在我手里(除了女儿,我也没有资格教育别人)因此我利用了自己的特权,按照自己的方式在影响着她最初的人生观,但在这点上,我和老公有着相同的看法,当然我不排除和老公沟通后的意见。不过,偶尔也会有思想开小差的时候。

4、坚持:孩子的良好行为习惯、心理的成熟、性格的完善,所有的一切都是坚持的结果。这个等待的时间可不是一朝一夕的事,不是有那个说法,活到老学到老嘛,坚持到最后就是胜利,我感觉有时从女儿身上也可以学到某种让我心灵震撼的东西,那就是不虚伪。我们成年人的那种龌龊的不能在天真的孩子身上亵渎的东西。那好,就让孩子坚持她们的纯洁吧!就比如女儿在学小提琴这个问题上,她的韧性彻底征服了我,尽管上次过五级只得个合格,但她还坚持学下去,为她鼓掌!

5、快乐:帮助孩子成为快乐的人,最好的办法就是父母生活得快乐。这个快乐是需要度的,现在的孩子大多早熟,每月看一次电影回来的女儿有时对我说“儿童不易”,她们显然不太完全懂得这句话的含义,只是一味地去说而已,或者

在她们的幼小的心灵里有点朦胧,我想我们小时候也应该是这样子的,很想快乐地生活,哪怕作业多一点点。

6、学习:家长掌握一定的知识是教育好女子的前提。现在的孩子学习真的比我们小时候复杂多了,每天都有大量的作业,我不知道在别的城市是怎样,女儿所在的学校是市重点小学,因此我和女儿每天都是固定的学习时间,几乎没有多少时间来玩,而教育部门一再强调要给孩子娱乐时间,可是我们家长请问各位:作业那么多,我们哪有时间玩?

7。敢于说不:父母们望子成龙、望女成凤心切,宁愿自己省吃俭用也要为孩子提供最好的生活环境。我在这点上还是不谦虚地说自己做的很好,女儿上小学三年级了,从没给过她零花钱,都是她想买什么东西和我说,我就给她买了,但是有一点我想说,现在的孩子攀比心理特强,我总是得跟女儿解释她的那些达不到的要求,因为我也敢于说不。

8、能力:家长要分析和解决问题的能力。作为家长,当发现孩子身上出现这样或那样的问题时,就应该及时告诉她改正,当然人有的时候是受客观环境影响的,比如女儿做题本应该对的时候她没对,这种情况多了我也会不冷静,有一些失控的表现,也曾打过她,甚至摔书本……

9、宽容:家长对孩子的宽容,首先要建立在孩子做错事之后,已经认识到做错,感到内疚,受到自责的基础上,而且家长应该从表情到语气都要让孩子切实感到,家长对他们的错误很痛心、很惋惜,同时也寄希望于他将来能改正。我经常宽容女儿,也是因为我也有错的时候,我觉得不论什么关系都应该互相理解,更何况我们作为家长呢?

10、业余爱好:现如今的社会竞争力越来越强,试问哪一个孩子没有学过特长呢?在我的身边,随处可见学各种艺术特长的孩子,钢琴、小提琴、古筝、舞蹈、美术、乐理、英语……数不胜数,让孩子们应接不暇,总能看到从这个教室出来又进到另一个教室,把孩子们累的喘不过气,疏不知,在这个大环境主导的城市里,我们又能如何逃脱掉加在背上的束缚?

人们常说,家庭是人生的第一所学校,又是终身的学校,父母是孩子的第一任老师,又是孩子的终身的老师。当然很多家长都能自觉地承担起教育子女的责任,与学校取得密切的配合,从而在家庭中给孩子创造了良好的成长环境。

现代家庭对孩子教育的影响:

1、家庭影响

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