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以欲速则不达为论点

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第一篇:《欲速则不达的事例》

1.子夏是孔子的学生。有一年,子夏被派到莒父(现在的山东省莒县境内)去做地方官。临走之前,他专门去拜望老师,向孔子请教说: "请问,怎样才能治理好一个地方呢?" 孔子十分热情地对子夏说: " 治理地方,是一件十分复杂的事。可是,只要抓住了根本,也就很简单了。"

孔子向子夏交代了应注意的一些事后,又再三嘱咐说: "无欲速,无见小利。欲速,则不达;见小利,则大事不成。"

这段话的意思是:做事不要单纯追求速度,不要贪图小利。单纯追求速度,不讲效果,反而达不到目的;只顾眼前小利,不讲长远利益,那就什么大事也做不成。子夏表示一定要按照老师的教导去做,就告别孔子上任去了。

后来,"欲速则不达"作为谚语流传下来,被人们经常用来说明过于性急图快,反而适得其反, 不能达到目的。

2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家,要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。 过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎被什么东西卡住了,一直出不来。

小孩子看着于心不忍,心想;我必须助它一臂之力。于是,他拿起剪刀把蛹剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出。可是,这只蝴蝶的身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死去了。

从这个故事里,我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。瓜熟蒂落,水到渠成,蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎,直到它的双翅强壮了,才会破蛹而去。

人何尝不是如此呢,煎熬、磨炼、挫折、挣扎,这些都是成长的必经的过程。急于成功的人,别忘了一句哲人的名言:

人生必须背负重担,一步一步慢慢地走,稳稳地走,总有一天,你会发现自己是走得最远的人。

3一次,齐景公到东海游玩。突然,一名驿使从都城飞马赶来,向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则难以见上最后一面了。”

景公听了,急得霍地站起来。这时,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。

景公十分焦急,高声喊到:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火

速回去!”

驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。 他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力前进,索性弃车,自己徒步跑开了。

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了„„

4孔子反对急功近利。

公元前658年,晋国人以宝马美玉献给虞公,要求借道讨伐 虢国。宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要 求,但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。结果,晋国人灭虢国后在 返回的途中又顺手灭了虞国。这是贪小便宜而坏大事的典型。

公元1958年,中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美, 结果是经济大倒退。这是“欲速则不达”的典型。

国家大事如此,个人事务也是一样。所谓“风物长宜放眼 量”也就是这样的意思。但面对现实,谁又没有“近视”而急功 近利的时候呢?既然如此,就请把圣人的话铭诸座右,时常提醒 自己吧。

5苏秦,当年从鬼谷子处出师之后,急欲求得高官厚禄,四处碰壁,后幡然悔悟,头悬梁,锥刺股,奋发苦读,再次到各国游说,终被六国相印。

6中国足球的集训体制。不搞基础教育,临时集训,悲剧。

中国高铁动车的悲剧,这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。

中国奥数对孩子的摧残 本来喜欢数学的孩子都腻味了。

7煮粥:如果为了过于追求速度,把火开大,那么煮的粥不但不好吃,甚至有可能会糊掉不能吃

第二篇:《欲速则不达》

四下十一单元

《欲速则不达》教案

【教材分析】

单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系,“快”是相对于“慢”而言,“慢”是相对于“快”而言,主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢 ”的矛盾,应从主观上努力。一是要树立时间意识,二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的,方法不当会适得其反。

【教学目的】

1.了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

3.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。

【教学重点】

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

【教学难点】

了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入。

(一)出示问题。

以欲速则不达为论点

1、不磨刀就上山砍柴,结果如何?

2、一块热气腾腾的豆腐,你想一口吃下去,行吗?

(二)揭示课题。

1、今天我们要学的课文题目是《欲速则不达》。这是一个历史故事,同时也是一个寓言故事。

2、齐读题目。

(三)理解课题。

1、题目是什么意思,我们可以逐字理解,最后连起来说意思。

欲:想要。则:表示转折的关联词,反而、却。

不达:达不到目的。以欲速则不达为论点

2、连起来的意思就是:想要快反而慢了,反而达不到目的。

二、初读课文,学词语。

(一)初读文。

1、下面让我们走进课文,请同学们试着读一读课文要求读准字音,读通句子。

(二)出示词语、认读。

1、老师这有两组词语我们一起来读一读。

出示第一组:驿使 驺子 驭马

2、说一说你的发现。

3、猜一猜他们的意思。以欲速则不达为论点

出示第二组:齐景公 宴婴 韩枢

4、说一说你的发现。

5、简介人物。

6、理清了人物的关系,请你再将课文读一遍,将读不懂的、有所感悟的地方作上批注。

三、品读“欲速则不达”。

(一)学习第一段。

1、师读文章的第一自然段。

2、理解“危在旦夕”。

危在旦夕:危是危险,旦夕是早晨和晚上 。 危在旦夕是形容危险就在眼前,宴婴的病情十分危急。

3、宴婴是景公的得力助手,有了他在朝,景公才能十分放松的出来游玩,对于宴婴病危景公丝毫没有心理准备,这消息就如五雷轰顶一般。景公必须火速赶回,越快越好!

4、此时景公的心情怎样呢?十分着急。

(二)初步感知第二到五段自然段。

1、请你们读一读文章的二至五段,边读边画能反映景公心急的词句。

(三)学习第二段。

1、指名说在第二段中能反映齐景公心情很着急的词、句。。以欲速则不达为论点

以欲速则不达为论点

“急得霍地站起来”。

当时情况紧急,又一个驿使飞马又至,催请速回,景公很着急。

(四)学习第三段。

1、学生默读第三自然段,边读边想,读懂了什么。

(1)从 “十分焦急,高声喊道”读出了景公着急的心情。

(2)此时齐景公采取的措施是十分有利的,他准备了好车、良马、还请了驾车高手。

2、比较这两句话,有什么不一样的地方。

准备好好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去。

快快准备好好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!

3、齐读第三自然段,再次感受景公的焦急。

(五)学习第四段。

1、理解心急如焚

心急如焚:如是如同,焚是焚烧,连起来就是心情急得就像着了火似的。

2、你何时有心急如焚的感觉呢?

3、那此时的景公面对的却是人命关天的大事他能不急呀。可景公的做法你认同吗?

景公和驺子谁的驾车水平高,对是驺子,那景公夺过缰绳,亲自驾车看出此时景公着急的有点失去了理智。

(六)学习第五段。

1、齐读第五自然段。

2、从好车良马高手驾车——景公亲自驾车——徒步跑开了„„

从急——十分焦急——心急如焚——又嫌„„

2

、景公的办法是越来越糟,心情越来越急,那景公能很快回城吗?文

章没有写出文章的结果,但答案已在我们的心中了。

3、齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了„„进了晏子家他伏在晏子的尸体上放声大哭,说:“先生不分白天黑夜的规劝我,细小的果实也不放。灾祸没落在我的头上,却落在先生的身上。齐国危险了,百姓向谁诉说呀!”

4、此时你想对齐景公说什么呢?

5、《欲速则不达》这则寓言故事告诉我们的道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

四、古文赏读。

(一)读古文谈感受。

1、同学们我们来看看这篇文章的原文。

2、自己先读一读。

3、读完后有什么感受呢?

文言文的语言很简练。

文言文的语言概括性很强。

文言文难读难懂。

4、对这些都是你们的感受,听老师来读一遍。

5、看着停顿符号,配上音乐,跟老师再来读一遍。

以欲速则不达为论点

(二)介绍学习方法,理解古文意思。

1、在学习古文的时候也有方法:读古文,可以先读熟,猜一猜文意,再对照译文理解。也可以一边看古文,一边对照译文,理解了文意再熟读。

第三篇:《《欲速则不达》》

C、评价设计

第四篇:《《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文》

《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文

欲速则不达①

子夏②为莒父宰③,问政④。子曰:“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。”

注释

①选自《论语·子路》。【《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文】《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文。②子夏:孔子弟子,姓卜名商。③莒父(j f )宰:莒父地方的总管。莒父,鲁国的一个城邑,在今山东省莒县境内。④问政:向孔子请教怎样办理政事。

阅读训练

1.下列句中加点的“为”与“子夏为莒父宰”中的“为”用法相同的一项是( )

A.为天下唱 B.项燕为楚将 C.吾为子先行 D.人之为虎食者

2.用现代汉语翻译下面的句子。【《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文】文章《欲速则不达①》阅读训练附答案附译文出自

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