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鹤陆蠡阅读附答案

文档大全 > :鹤陆蠡阅读附答案是由小学生作文网(www.zzxu.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是鹤陆蠡阅读附答案的正文:

  多做阅读题可以提高我们的语文学习水平,下面是小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家带来的鹤陆蠡阅读答案,希望能帮助到大家!

  鹤陆蠡阅读答案

  一个初冬的薄暮,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有缨冠,羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的……

  当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳,被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。大概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。

  我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。

  第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。

  昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道书本上也不曾提起。“从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面,看它仍是趑趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自动到水盂里捞鱼来吃了。

  从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。

  我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道:

  “把这长脚鹭鸶养在这里干什么?”

  “什么,长脚鹭鸶?”我惊讶地问。

  “是的。长脚鹭鸶,书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。”

  “白鹭!”啊!我的鹤!

  到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”,我的“风雅”,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说:

  “鹭肉怪腥臭,又不好吃。”

  懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。

  次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。 我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。

  几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈,已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道:

  “你的长脚鹭鸶是哪里打来的?”

  “就在那松林前面的溪边上。”

  “鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?”

  “我不过玩玩罢了。”

  “是飞着打还是站着的时候打的?”

  “是走着的时候打的。它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。”

  “因为我养过它,所以不怕人。”

  “真的么?”

  “它左翼上还有一个伤疤,我认得的。”

  “那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。

  “不要,我要活的。”

  “胡说,死了还会再活么?”他又把它挂回枪头。

  我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。

  (选自《美丽中国·自然卷》,人民文学出版社,2013年,有删改)

  16.“我”为什么会以白鹭为“鹤”?(3分)

  【答案】

  因为“我”从未见过鹤,看到这只“长脚尖喙”“羽毛洁白”的鸟在外形上和书本上及商标上的图画相似,特别是它那“耿介不屈”的样子与我们明了的鹤的“清高”“正直”“淡泊”等品性相对应,所以“我”才会以白鹭为“鹤”。

  【解析】本题考查分析作品结构,概括作品主题及欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。能力层级为C和D。

  从第一二段中找出相关信息并加以概括整合即可。

  17.文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情?请结合上下文分析。(6分)

  ①啊!我的鹤! ②“不要,我要活的。”

  【答案】

  ①这处心理描写,体现了“我”的惊讶、失望和懊恼之情。当“我”还沉溺在自己养鹤的“风雅”想象中时,突然得知这竟是“白鹭”,感觉“我”的虚荣心受了欺骗(自以为清高、风雅的虚荣心也消失了),内心由失望、懊丧转为恼怒。

  ②这句语言描写,既体现了“我”对猎人行为的怨恨,更体现了“我”的歉疚与自责之情。“白鹭”因与“我”的亲近而误读了猎人的凶残,又因“我”的驱赶而遭猎人残杀,“我”因而自责与愧疚。

  【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。能力层级为D。

  要注意联系具体语境,根据有提示性作用的词句,结合上下文能体现“我”的思想感情的内容来作答。

  18.文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?(6分)

  【答案】以“鹤”为标题:

  ①点明故事故事的主角虽是“白鹭”,但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。

  ②结构文章。“鹤”贯穿全文,起着线索的作用,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者对人的行为进行反思。

  ③深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋,也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风雅的虚荣心)的批判。

  【解析】本题考查分析作品结构,概括作品主题的能力。能力层级为C。

  要注意抓住文章中作者的情感脉络来探寻文章的主旨,再由主旨去明确文中“对象”的作用;另外,此类题一般要从内容和结构等方面分析作答。

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