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大班幼儿发展状况分析

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第一篇:《2009学年第二学期大班幼儿全面发展情况定性分析》

2009学年第二学期大班幼儿全面发展情

况定性分析

本班幼儿第二学期的学习生活已结束,他们马上就要踏入盼望已久的小学。在这一学期里,我们对幼儿进行了全面发展的评估,其方式主要通过一日游戏生活的观察师、师生间交流谈话、个别幼儿的回答、家长问卷等方式对幼儿进行了全面领域的测试,现小节如下:

一、健康领域

幼儿的身体状况与3-4岁相比有了明显不同,精力越来越旺盛,爆发力强,对体育活动产生更大的兴趣。特别是孩子进入大班后,活动量很大,大部分幼儿不能较长时间的控制自己的行动,经过老师的帮助,幼儿的自我保护的意识也加强了,懂得了许多在紧要关头保护自己的方法。幼儿能主动参加户外活动和体育游戏,积极锻炼身体。经过一学期的锻炼,多数幼儿能在一分钟内跳绳50下,好多幼儿甚至跳100多下。能单脚站立30秒。全班幼儿已经掌握了单手运球12米。幼儿的精细动作也发展的较好,大部分运用剪刀剪出相对复杂的图形,比如窗花等。个别能力较弱的幼儿还需进一步努力加强。

大班幼儿发展状况分析

二、科学领域

在幼儿园的教学中科学领域包括数学与认知。本学期对幼儿的数学课程进行了调整,引导幼儿学习区分左右、分类、认识几何图形、时钟等内容的同时,着重让幼儿学习了10以内的加减运算。经过教学与练习,幼儿的计算水平提高很快,而且对数学活动产生

了深厚的兴趣。在游戏化的数学教学活动中,幼儿能与同伴友好合作的进行数学游戏,操作活动中遵守规则,并能正确讲述操作活动的过程和结果,积极主动的进行活动。幼儿在学习科学中通过自我操作与探索,获得了一些粗浅的科学知识。幼儿还知道了有关四季轮换顺序与人类、动植物、环境等关系的实际经验,了解了它们之间的关系,形成初步的环保意识。总地来说本学期幼儿在科学领域的发展比上学期更快,尤其是幼儿对科学活动产生了兴趣。

三、语言领域

多数幼儿能在集体中较长时间的专心倾听他人讲话。能简单复述老师所说的故事内容,用完整的普通话连贯表达自己的所见所闻。只有个别幼儿对故事复述不清楚,无法用连贯的语言表达。幼儿能独立看书知道看书的方法,对认知感兴趣,并对于复述的内容能想象其内心的活动丰富画面的情节。这一方面只有语言能力比较强的几名孩子能够做到,幼儿已经能用铅笔正确书写自己的名子,有个别幼儿握笔的姿势稍要改正。但由于幼儿能力的强弱在语言领域中个体差异比较明显,有的孩子缺乏表达的自信,有的孩子内向不愿表达,所以就使得个别幼儿的口语表达能力明显低于表达能力强的幼儿。对于这些幼儿只有以后不断的加强他们的自信心,创造良好的语言环境,相信他们会提高的。

四、社会性

幼儿在教育的影响下在与周围环境相互作用中,同伴间的交往越来越广,社会性性交往能力有了提高,学会了融合与人合作,在与同伴的合作竞争中,学会了正确处理相互关系。大班阶段,幼儿大班幼儿发展状况分析

的自我意识有了较大的发展,能够初步认识到自己在班级中的位置,并形成了对自我及对他人的某种看法,大部分幼儿的自信心明显增强。如宋、吕等幼儿。在社会性领域中大部分幼儿让老师看到了孩子成长的一面。有的孩子变化真的很大,但也发现个别幼儿在与他人交往中缺乏判断是非的能力,不会宽容他人,个别幼儿对一点点小事比较计较,这些幼儿都有待于在以后的社会中改正。

大部分幼儿能知道自己的优点和缺点,会恰当的评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务,有较强的规则意识。在班级中班级里部分男孩子在常规上的坚持不够,需要加强。多数幼儿情绪积极、性格开朗,遇到挫折会较快的恢复常态。

爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感,在社会交往方面班级大部分幼儿能主动与客人交谈。活动中主动解决矛盾和同伴纠纷这一方面我们班的孩子做的还不够,幼儿解决矛盾的能力比较弱,需要进一步指导。在文明行为上,我们班的孩子多数能够维护环境整洁,不损坏公物,不背着成人做不该做的事。但少数幼儿环境意识、保护意识不够,偶尔有乱扔垃圾现象,希望在今后能有所改进,

五、艺术领域

艺术领域包括音乐与美术。在音乐活动中,幼儿喜欢唱歌,音乐理解力、感受力比以前有进步,每次学习唱歌总是学的很快。幼儿动作表现力也有增强能够跟着老师做一些简单的舞蹈动作、模仿动作。但在唱歌活动中,个别幼儿不会控制调节自己的歌声,缺乏与同伴保持默契的意识。这与班级缺少开展音乐欣赏有关,所以幼大班幼儿发展状况分析大班幼儿发展状况分析

儿欣赏能力有待培养。在美术活动中幼儿的手工绘画能力较高,而且幼儿作品的想象力、创造力丰富多了。幼儿能够较熟练的使用和选择手工材料与工具,能在老师的指导下,表现自己的认识与感受,但缺乏创造性。和音乐一样幼儿最缺乏的是对绘画作品、工艺品等欣赏能力,不会正确的评价美,评价也只停留在作品的色彩上,不能真正挖掘作品的内在美。

总地来说从幼儿在五大领域的发展情况来看比第一学期进步了,使老师感到十分欣慰,但也有个别幼儿存在不足,希望他们在小学教师和家庭的帮助下得到提高。

当然调查中也发现一些问题:

1、 部分孩子由于动作节奏较慢,对于这种特殊的孩子如何发展动作以促进全面发展是需要关注的问题。

2、 语言的规范化,完整性和想象能力的发展老师要充分创设语言环境,帮助幼儿表达和思考,鼓励幼儿表达完整。

3、 在以后任何教育方面,老师要多注意引导,把握不同尺度,促使幼儿在不同水平上得到发展。新学期的教育工作中我们既要面向全体,又要注意个别差异,以促进孩子的全面同步发展。

第二篇:《幼儿大班发展情况综合综合素质测试分析》

幼儿大班发展情况综合综合素质测试分析 2014年4月12日、13日、14日三天,我班对大班的幼儿分别进行了综合素质测试,测试标准是依据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在五大领域中的发展目标要求和幼儿园各年龄段课程落实的具体要求;内容包括孩子的常规习惯养成、情感态度、能力发展情况、知识技能掌握情况等;形式活泼、多样,适合幼儿的年龄特点;方法采用了启发谈话法、操作展示法、作品分析法等,全面了解了幼儿的发展情况。

测试由校领导主持,平行班教师相互观摩、学习。通过测试发现各班孩子发展情况良好,如师幼关系融洽,参与、表现的兴趣浓厚,动作发展协调,生活习惯、卫生习惯、学习习惯、文明礼仪已初步养成等。但是孩子的发展也存在不均衡的现象,如每个班都有个别孩子不善于表现,口语表达不完整,词汇量较少等,针对各班存在的普遍问题,我们将及时召开专题研讨会,不断调整数学策略,使教学内容、方法、手段更加适合幼儿的个体特征,力争使全体幼儿都能得到全面发展。

第三篇:《大班幼儿发展评估总结4篇》

总结一:

本周对全班32名幼儿进行了全面发展评估,其评估方式主要通过了一日游戏生活的观察、师生间交流谈话、个别幼儿的问答、家长问卷等方式对幼儿进行了全面领域的测试。现小结如下:

一、健康领域

在生活卫生习惯方面,作为大班的孩子来说,各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便,大部分孩子便后能自己整理衣裤,并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子,做到细嚼慢咽不挑食,这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。孩子们已经自己会穿各种各样的衣服,如拉链式、套头式,能整理床铺、叠被子,叠衣服,但大部分幼儿不会系鞋。在这一方面还需加强。幼儿已经具有初步的环保意识,能自觉保持周围环境的整洁,并指正他人的不良行为。

幼儿已经具有初步的安全意识,通过离园安全五分钟谈话,知道怎么样来躲避危险。会使用比较安全的工具来进行自我保护。在自我保健这一块会根据天气的冷暖,在老师的提醒下,增减衣服,大部分幼儿养成了早晚刷牙的习惯。

幼儿能主动参加户外活动和体育游戏,积极锻炼身体。大部分大肌肉动作发展非常好,能按节拍踏步排队并且保持队形。较好地控制跑动方向,灵活闪躲跑。能单人跳绳,落地轻稳,会灵活地攀登,翻滚。有半数幼儿能投中能投相距四米的目标,在投掷上还需加强锻炼。能单脚站立30秒。大部分幼儿已经掌握了运球跑。幼儿的精细动作也发展得比较好,大部分运用剪刀剪出相应复杂的图形,比如窗花等。个别能力较弱的幼儿还需进一步努力加强。本学期新添加了线描画,对于孩子来说是非常好的,因为这对于幼儿的精细动作有更进一步的要求。

二、科学领域

进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索,积极动手动脑。喜欢合作,愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面,能观察比较相似物体的细致差别,我运用了“找不同”的方式让幼儿找出两个钟的不同之处,大部分幼儿能够细致地观察到。能根据概念进行分类,知道同一种类的相似之处。能根据概念想象出8种以上内容。我提供了画有10个圆的图片,幼儿能够积极进行想象。在动手操作这一方面,幼儿能根据测量工具按正确方式进行测量。

在知识经验方面,幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系,并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明:造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历,并能区分左右,认识球体、正方体、长方体,大部分幼儿对球体的概念比较模糊,会产生“圆体”的概念。在数的守衡方面幼儿认识不够,所有幼儿在两根一样长的线弯曲了其中一条后,回答都是“没弯的那条比较长”。在老师的提醒和引导下幼儿才理解了“一样长”的意义。10以内数的加减大部分幼儿能够很好地掌握。

三、社会领域

大部分幼儿能知道自己的优点和缺点,会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务,有较强的规则意识。班级里部分男孩子在规则上的坚持不够,需要加强。多数幼儿情绪积极、性格开朗,遇到挫折会较快地恢复常态。爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。

在社会交往方面,班级大部分幼儿能主动与客人交谈,并邀请客人参与活动,但部分幼儿会有生疏现象。活动中主动解决矛盾和同伴纠纷这一方面我们班的孩子做得还不够,幼儿解决矛盾的能力比较弱,需要进一步指导。在文明行为上,我们班的孩子多数能够维护环境整洁,不损坏公物,不明知故犯。但少数幼儿环境保护意识不够,偶尔有乱扔垃圾现象,有时明知这是不好的行为却控制不住故意犯错。希望在下学期能有所改进。

四、语言领域

多数幼儿能在集体中较长时间地专心倾听他人讲话。能简单复述老师所说的故事内容,用完整的普通话连贯表达自己的见闻,不离题。只有个别幼儿有离题现象,对于故事复述不清楚,无法用连贯语言表达。幼儿上能独立看书,知道看书的方法,对认字感兴趣,并对于图书中的内容能想象内心活动,丰富画面情节。这一方面只有语言能力比较强的几名孩子能够做到。幼儿已经能用铅笔正确书写自己的姓名,握笔姿势正确。

五、艺术领域

幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣,努力学习不同的表现方法。并且对于不同性质的乐曲能用多种形式表现,表达内心的体验,学习欣赏。在美术方面,本学期幼儿有很的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格,大胆运用色块,创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在欣赏这一方面,幼儿用语言表述能力不够,需要加强。

大班上学期很快结束,孩子在各领域方面也有了很大的突飞猛进。这也是我们所希望的。期待孩子们在大班下学期中能够表现有更加出色的表现!

总结二:

大班幼儿发展评估总结4篇大班幼儿发展评估总结4篇

进入大班已经一个学期了,在这一个学期里,我们总结上学期的经验,对幼儿进行了针对性的教育,孩子们的进步还是比较明显的,具体表现如下:

一、健康领域:

1、孩子们吃饭时能够保持安静了,并且能够保持桌面、地面及碗面的干净。挑食的的现象也有所改善,遇到不喜欢吃的饭菜,在老师的耐心劝解下也能够吃下去了,虽然有时并不是都吃光,但也进步了。

2、孩子们学会自己整理衣物了,有了明显的整理意识,虽然有时由于衣服穿得太多,整理得并不是很整齐,但至少小肚子不再露在外面了。也会自己将衣服叠得整整齐齐,并会叠自己的被子呢!

3、大肌肉动作进步十分明显,能够在较短的时间内学会新早操,能够连续拍网球,多的孩子已经达到300多下,但是少的孩子却只能拍3、4下,相差幅度较大,因此,还需要缩短距离,也就是使人人都进步。能够连续地跳绳了,虽然在年级组比赛中我们是最后一名,但比起以往的历史,那真是进步太多了。而且,孩子们还有了学习的兴头,在比赛结束后孩子坚持继续练习,这比什么都重要。

二、艺术领域:

绘画方面:孩子们的胆子大了,能够在大张纸头上大胆作画了,并且用色也非常大胆,而且色彩搭配协调。学会了画 本文来自高考资源网

第四篇:《幼儿发展评估方案》

篇一:幼儿发展评估方案u>
幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时,我们需要定期对幼儿进行发展水平测评,以调整教育内容、优化教育行为,促进幼儿整体、和谐发展。

定期对幼儿进行整体性评估,为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案,是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准,定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。

具体实施的原则及要求:

一、明确评价目的,全面了解幼儿的发展状况

我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程;关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段,了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要,这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发

展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。

二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。

教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现,在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中,熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦,将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价,能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理,以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性,许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分;小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。

三、发展评价应强调多元价值取向。

1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法,切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中,应与日常生活中遇到问题时一样,鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。

2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神,允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后,能自主选择一种适宜的方式展现或表达。

3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察(自然观察法、情境观察法)、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。

四、幼儿发展的评价应结合描述性评价

教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念,反映幼儿的个性、特质。

幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上,每学年对幼儿进行一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总,并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查,最后将有关信息进行分析、综合,形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况,以便制订切实可行的教育目标、策略,及时调整环境和材料的适宜性,更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的,无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响,在某一年龄阶段,在各种因素的相互作用下,一个群体中的幼儿,往往呈现出多种发展特点,而在每一种发展的背后,都存在着独特的原因和不同的发展态势。评价的目的正是诊断现状,寻找原因。因此,在幼儿之间进行横向比较,根据评价结果给幼儿排队,对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿,无论在“队伍”中处于何种位置,都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求,它提供给教师的信息是:哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准,需要进行个别指导和帮助。

具体措施:

1、建立幼儿个体成长档案。

2、教师在日常生活和各项活动中善于观察,及时捕捉幼儿的发展点,结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价,做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料,进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。

3、对新入园的幼儿先要进行发展情况调查,以了解幼儿的现有水平。

4、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析,促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。

5、各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评,为每一位孩子撰写评语,填写素质报告书。

6、各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价,填好《幼儿在园实际水平分析表》。

7、为幼儿定期的开展专项活动,以考察幼儿的发展能力,进一步提 高幼儿的活动能力,促进幼儿的健康发展。


篇二:幼儿发展评估方案

一、指导思想

本评估活动以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨,以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

二、评估目的

通过评估,了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态,更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为,为下学期教育教学工作布署提供支持。

三、评估内容:

本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

四、评估标准

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。

五、评估对象

本园小班两个班的全体幼儿 。

六、评估方式

本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中,幼儿运动能力发展,由园抽调力量集中评估,幼儿语言理解能力园把控、年级组评估,幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

七、评估具体安排

(一)评估组领导成员

组长:孔雅

副组长:吴捷阮苗莹

(二)人员分工

1、幼儿运动能力发展评估

小一班:吴捷、阮苗莹、支丽虹

小二班:吴捷、阮苗莹、徐俊芳

2、幼儿幼儿语言理解能力发展评估

以班级间教师互评,开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下:

小一班评估组:郑晓萍、支丽虹

小二班评估组:丁婷、徐俊芳

3、幼儿自理能力发展评估

以班级为单位,以具体班主任为主要评估人,开展班级幼儿能力发展评估工作。

负责人:各班主任及任课教师。

(二)内容选择

1、幼儿语言理解力发展:

本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容,具体为:

小班:儿歌《小老鼠上灯台》达标标准:能较有表情、完整地念儿歌,并用简单的动作表达对儿歌的理解(可模仿教师教的动作)。

2、幼儿运动能力发展:

1)单手拍球(拍28公分直径的球),了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的灵活性。

2)双脚并跳 了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃,动作正确、协调。

3)手脚交替爬 了解幼儿手脚协调能力,身体爬行的灵活性。

3、幼儿自理能力发展:各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容,评估幼儿观察力的发展状况。主要范畴:生活自理能力

(三)评估开展

1、自我评估:由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容,组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估,做好评估总结u>
2、相互评估:班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估,由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。

3、集中评估:由园方确定幼儿运动理解力评估内容,以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参与评估,集中安排下开展幼儿运动能力评估,由二个组组员负责汇总段总体评估情况并撰写评估报告,就评估进行总结与反馈。


篇三:幼儿发展评估方案

在二期课改精神的引领下,为了更好的促进每个幼儿健康、和谐、快乐的发展,实现我园的健康教育理念。本学期想通过对大班阶段幼儿进行调研,能够比较真实、有效的反映整体幼儿能力、思想方面的实际情况。对我园幼儿的特长以及存在的薄弱之处进行分析,帮助幼儿园为孩子的健康、快乐成长创设良好条件,提供改进依据,以全面提高幼儿素质和办园质量。

一、调研目的

1、通过调研,分析大班阶段幼儿在生活、运动、学习、游戏方面的发展能力情况。

2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。

3、能体现幼儿园整体教育情况,提高幼儿园教育教学质量,确保幼儿全面和谐、健康快乐的成长。

二、调研项目

生活方面:

1、自理能力:例如:能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜,分清左右,会系鞋带,整理床铺;保护视力,坐、立、行、看书、绘画姿势正确等。

2、适应集体:例如:能和同伴友好交往,学用礼貌用语;能自觉的、主动的和幼儿园同伴及老师打招呼;能与同伴合作完成一定的任务等。

运动方面:

1、常规训练:例如:学习听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。

2、运动能力:例如:半分钟连续跳绳、幼儿做操时,精神饱满,动作整齐有力,动作协调等。

学习方面:

1、语言表达:例如:会朗诵儿歌、讲述故事。能看图编故事,并能用丰富的语言来表达等。

2、数形时空:例如:认识左右、认识圆形的变化;能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果等。

3、艺术表现:2——3任合作主题画,并进行绘画内容介绍。

游戏方面:

1、操作探索:例如:继续开展区域活动,让幼儿在区域中自由探索和发现,感受游戏的乐趣等。

2、交往合作:例如:在角色游戏中,尝试讨论游戏情节,使情节丰富等。

3、规则意识:例如:能物归原处等。

三、调研人员

组长:陶星

组员:张莉莉、张芳、姚雅芳

四、调研活动过程

时间:20XX年6月25日上午9点

地点:娃娃“餐厅”

1、每个班级随机抽取10名幼儿,男女均等,每个项目由3名幼儿参加。

2、调研分析:

调研结束后由调研人员根据所测试项目的相关数据及具体情况,分析大班3个班级幼儿各个方面的能力情况。对大班教研组全体教师进行总结反馈,由组长撰写书面汇报资料


篇四:幼儿发展评估方案

一、评估目的:

为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的发展规律,以便更有效地开展教学活动,更好地促进每个幼儿在集体中的发展,幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过测评,形成幼儿发展评价报告,为下学期开展教学工作提供教学依据。

二、评估对象:松滋市机关幼儿园全体幼儿

三、测评方式:班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合

四、测评具体安排:

1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合,对每位幼儿进行全面测评,形成班级幼儿发展评估小结。负责人:各班主班

2、幼儿园抽测:由分片领导和年级组长组成测评小组,

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