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表白文章300字左右

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表白文章300字左右(共10篇)

表白文章300字左右(一)

你是我的太阳300字左右作文

亲爱的妈妈:从我上小学开始,你就教我独立,要我学做饭、做家务,开始我觉得很烦,但后来我明白了,你是在让我学会自立、学会生存,是在为我的人生考虑.
记得我上三年级在家玩时,不小心把热水壶踩倒了,开水全倒在了我的脚上,我疼得大叫起来,不一会儿,脚上便起了大水泡,你心疼得眼泪都流了出来,急忙拿着牙膏抹在我的烫伤处,疼痛顿时减轻了.你用粗糙的手抚摸着我的脚,像春风般拂过.在你的精心呵护下,不几天,我的脚就好了.祸不单行,那个冬天,我的全身又长了一些奇怪的痘痘,稍稍一碰就会很疼.你很着急,立即把我送往医院,当时我已昏迷,在朦胧之中,我听见你那急促的脚步声和小声的啜泣.你忙前忙后,悉心照料,我的病好了,你的眼窝却深深陷下去了,乌黑头发里还藏着几根银丝,我哭了.妈妈,你为我的健康操碎了心呀!
妈妈啊!您像太阳一般呵护我,给我温暖.我没有华丽的语言向您表白,也没有贵重的礼物送给您,我以书信的形式表达对您的感激,我永远地爱您!
祝您健康长寿!您的儿子XXXX写于3月22日.

表白文章300字左右(二)

表白文章
要委婉一点,送女生的!急
是文章,50——100字就够

我对你的爱如涛涛的长江水一样泛滥,想黄河水一样波涛汹涌,啊,如果我的生命还有一百天,我愿留九十九天给你,剩下地一天请让我安静的离去.

表白文章300字左右(三)

侧面描写300字

侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘.通常情况下,文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法,即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,去表现人物的性格、品行和技能.但有时恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果,侧面描写几乎所有的作家都喜欢.
侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一,是描写手法的其中一种.
比如:“那个人好坏,这个人和他一样”.利用的就是侧面描写手法,它的作用在于使文章或小说更加生动和感人.描写方法  (1)以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象.例如《夜走灵官峡》,通过成渝的描述和介绍,表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神;
(2)以对面写正面.如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写“我”扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现;
(3)以反面写正面.如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智
主要形式一.正面与侧面描写相结合,以侧面烘托为辅  [1]这是侧面描写使用最广泛的一种.正面描摹时,或以人物映衬,或用环境烘托,或通过事物加以点染.比如鲁迅的小说《孔乙己》,全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景,但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的,属于侧面描写,这种侧面描写推动了故事情节的发展,使文章过渡非常自然、巧妙.又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后,用了“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托,侧面表现琵琶女弹奏的魅力.二.不宜正面描写的,用侧面描写加以渲染  侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点.鲁迅先生的小说《药》中对夏瑜的描写,主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的.我想一方面固然是鲁迅先生很难从正面去描写夏瑜,因为鲁迅先生笔下的夏瑜形象,是以革命者秋瑾为原型的,鲁迅对当时革命者情况的了解也很有限,正面描写可能有一定难度,而且即使写成也很难在当时的环境中发表,另一方面,更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论,表现了群众对革命的不理解.又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁后的事,正面叙述有很大难度.鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老爷家拜年,很自然地谈到祥林嫂,引出祥林嫂改嫁后的情况,为下文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔.三.侧面描写完全超出或取代了正面描写. 优秀的汉乐府民歌《陌上桑》,塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象.“头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦”,直接铺写了罗敷的穿着打扮,正面抒写了她那光彩照人的动人形象. 但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等,诗中最具表现力的却是侧面描写. “行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头.耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷”,诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情,烘托出了罗敷的美丽.真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果.
艺术魅力一、侧面描写更能激发人的想象力  侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效.《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌,作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:“青丝为笼系,桂枝为笼钩.头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦.”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽,极言她容貌的美丽.如果仅采用这样的正面描写,仍有些概念化,缺少形象感和艺术表现力,不能给人以丰富的联想.接下来作者运用了传神的侧面描写,使得罗敷的美貌得以充分的表现:“行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽著帩头.耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷.”这样的侧面描写,不仅富有浓郁的生活气息,更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌,给人以无尽的想象天地,无论认为罗敷怎样的美,也是不过分的.在这里,侧面描写因激活了人们的想象力,从而收到了强烈的艺术效果.二、侧面描写是对正面描写的有益补充  侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用.《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景,作者在描摹口技者表演的种种声音后,用一概述 “一时齐发”形容人声嘈杂.同时,在叙述的基础上,又下一“众妙毕备”的评语,要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处.继而极写听众的观感,人人竟是如此出神:“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝.”听众的激动神情毕现纸上.这一传神的侧面描写,虽是状写全场听众,而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”.第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景,作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶,以及“凡所应有,无所不有”的夸张手法,极力描写声响的复杂,进一步盛赞口技者技艺之“善”.然后笔锋一转,写听众异常激动的反应:“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致,这种惊心动魄的情景,使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步,不能不为之拍案叫绝.
有着异曲同工之妙的是,刘鹗在《老残游记·绝唱》、叶君健在《看戏》中,都运用正面描摹与侧面描写相结合的手法,在正面刻画渲染表演技能的基础上,进一步描写了听众、观众的强烈反应,从而把王小玉、梅兰芳等艺术家高超精湛的表演技艺,刻画得淋漓尽致令人神往,让读者产生了身临其境的美感.三、侧面描写有利于表现人物的性格  尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写.《第二次考试》中的陈伊玲,才华出众,品质高尚,做好事非常自觉,不向外人表白,就是在第二次考试失常事出有因的情况下,她也不向人作任何解释,这就决定了表现她的性格宜用侧面描写的方法.在叙述陈伊玲复试状况时,作者运用正面描写,表现她“声音发涩、毫无光泽”、“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况,而对于她平时怎样乐于助人,复试前如何因救灾而影响了嗓子,则巧妙地借她弟弟之口介绍出来.这样,陈伊玲的光辉形象,就得到了较完美的表现.此外,比较一下可以发现,侧面描写在刻画人物形象时,可以节省正面描写需费的大量笔墨,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练,这也是侧面描写的长处.备注  侧面描写的作用还不止这么多.除了上述作品,它还有许多成功的典范,鲁迅先生的小说里便时有所见,如《药》中描写革命者夏瑜的形象,用的主要就是侧面描写.《孔乙己》、《祝福》也运用了侧面描写的手法.这些地方都值得我们用心地揣摩、学习和借鉴.在今后的写作实践中,我们要有意识地对侧面描写加以运用.
希望是你要的答案.【表白文章300字左右】

表白文章300字左右(四)

《我心中的语文》300字左右,今天马上要,一定要是自己写的(几篇作文中的片段拼在一起的也可以,但不要多
拜托---是300字,一楼你都写了多少啊,再说了,二楼那位,你写的是对老师的看法,我要求的是我心中的语文怎么写!不要太深奥的
【表白文章300字左右】

我心中的语文
三十多年的语文学习,使我对“语文”这个词有了更深刻的理解.
在这里没有令人烦恼的数据,没有无助的表白,有的只是一方神秘的领土,一腔在蓝天下自由飞翔的感情.天空中一丝云儿飘过,淡淡的,自由自在,这美好的感觉就是语文;初升的朝阳光芒万丈,感觉生机勃发,这也是语文;如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,这依然是语文.语文是巍巍昆仑,是草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都国色天香的牡丹,语文是无声的冷月,静谧的荷塘,是秦皇岛外晚归的打渔船.
语文不是雪融化后只能是水,而不能是春天;语文不是马儿只能是红棕色的,而不能是蓝色的;语文不是弯弯的月亮只能像小船,而不能像外婆院子里结的豆角.
语文赋予我们聆听音乐的耳朵,欣赏绘画的眼光.当你被一曲动听的歌儿打动时,别忘了,这就是语文;当你对一幅发出由衷的赞叹时,请记住,这仍然是语文······
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,语文从苏轼的心中娓娓道出.“君不见,黄河之水天上来,奔流入海不复回”,语文在李白的胸中汩汩流淌.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,语文从范仲淹的笔下缓缓流出.语文还在浔阳江畔琵琶女的琴弦上回旋,语文可以让我们在荷塘边感受朱自清带来的夜的静谧,可以让我们在大观园的花园里聆听黛玉的《葬花吟》.语文可以“小桥流水人家”,也可以“古道西风瘦马”.可以手持长剑,独立旷野,感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮,也可以手握画笔,身披蓑衣,船头写韵,领略 “斜风细雨不须归”的闲适.语文可以带给我们到天姥山的仙人洞中体验神奇,到景阳冈上体验惊险.语文可以让我们体味“逝者如斯夫”的悲凉,“才下眉头,却上心头”的缱绻,“少壮不努力,老大徒伤悲”的警训与“但愿人长久,千里共婵娟”的企盼.
这就是我心中的语文,如此深奥却又如此美妙的一个词语,只要你细细地、慢慢地口味它,那种如饮甘醇,如沐春风,如踏冬雪的美好感觉就会芬芳你的语文之旅,润泽你的人生之旅.
参考二、
我心中的语文是一个折射人生的多彩世界.人的一生是丰富多采的,在无数作家的笔下表达出自己的人生感悟,有喜悦,有悲伤……
比如说鲁迅先生,他弃医从文,他用手中的笔写出了与当时的“黑暗势力”作斗争的情况.他笔下所描写的人物,像孔乙几、祥林嫂等悲惨的人生,让每个读过的人都感到恐慌,都痛恨当时社会的那种不平等.再说东晋的陶渊明,在朝廷中官与官之间的明争暗斗,使他们向往着没有压迫、没有纷争、没有忧伤、人人平等、自由快乐的幸福生活.他怀着这样一种心情写下了《桃花源记》——那里与世无争、男女老少不问世事,非常的朴实善良.
语文能让人痛快地抒发出自己的所思所感,他的文体不限,人们可以写散文、小说、诗歌等,来描绘当时的心情;可以借物抒情,也可以借事抒情.
独到中外作家的散文、小说精品,精彩动人的演讲等,会听到作家和诗人向你倾诉的人生体验与感悟.我们会学习到不少的知识.
语文是一个折射人生的多彩世界,在这世界里,有多彩的景色、多彩的人生、多彩的情感.它有着丰富的宝藏,需要我们自己去发现、去挖掘.
我们历经的事还太少太少,也不可能每一件事我们都会经历.我们可以从语文中去体会作者的心情感悟.再回头看看自己,结合自己的情况将别人化作自己的参考.
自从我开始接触语文后,我学到了不少的人生感悟.我开始发现我离不开语文了.少了它,我的人生将失去光彩,所以我要说,我爱你——语文!
参考三、
我心目中的语文
语文,是一门重要的学科,也是一门有趣的学科.不相信吗?只要你用心去探索,就会发现它并非想象中那样庞杂难于掌握,在探索的过程中,你还会体会到因学习语文而生的融融乐趣.
在我心里,语文非常重要,学了语文才可以识字,看懂一篇篇脍炙人口的美文,这些文章就像一位无言却高尚、睿智的老师,把我们带入知识的海洋,迈开追寻真理的步伐;掌握的汉字,我们学会组词,并会用这些活泼可爱的“小精灵”修饰自己的语言,让自己的表达越来越接近心灵所感;有了“小精灵”,我们还可以书写优美的句子,最后又把这些句子连成一篇作文,用文字抒发情感,用文字表达热情.
学好语文,我们可以通过史书了解过去,让一个个鲜活的人物再现,从人物的言行感受可歌可泣的故事,在心里根植爱国的思想,憧憬美好的未来……如果没有语文,我们就像长着眼睛的瞎子,看不到过去,也看不到未来.而对于我来说,如果没有书籍,就像婴儿失去了母乳,那种茫然和无措想来都让我心焦.你说,语文是不是很重要?
我认为语文非常有趣,比如歇后语,有谐音、有典故……条条精彩绝伦;比如古诗,篇幅短小却能将事物描写得细致入微,将人物的内心刻画在字里行间;最有趣的是三字经,每行只用三个字,就能很深刻地揭示做人的道理……这就是语文,神气而有趣的一门学科.
语文非常重要,它是一只温暖的手,只要你肯付出努力,这只手一定会带你深入学海,让我们泛舟知识天地,一步步迈向成功.
语文,一门工具课,一门百用的学科!

【表白文章300字左右】

表白文章300字左右(五)

松鼠的告白340字作文

松鼠 布封 --说明文 《辞海》中的“松鼠”条目:松鼠亦称灰鼠.体长20—28厘米;尾 蓬松,长16—24厘米.体毛灰色、暗褐色 或赤褐色,腹面白色.林栖;用树叶、草 苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢.嗜食松子 和胡桃等果实,有时...

表白文章300字左右(六)

急求一篇感恩老师的文章或诗句,诗词,文章300字左右,诗句30字内,
如题,

九月——献给教师节的诗
九月果香,九月菊黄,
我却仍闻到,三月桃李的芬芳,
九月的秋凉,给我们秋的内敛、秋的端庄;
九月的硕果,给我们秋的成熟、秋的向往.
在这回望的金秋季节,
我们有桃李不言下自成蹊的快乐.
孩子,我愿你的双眸,闪亮着希望之光,
不会在人生的岔路口,深深地彷徨,
我愿以我的灵魂,为你们点燃心灵的灯塔,
在黑暗的大海上为你把握好正确的航向.
我愿,以我沉默的执著的心,
在三尺讲台上,为你们幻化出千万条可能的道路,
我愿,沾染你们青春热血的激昂
活到老,学到老,共同成长,得一生的风华正茂!
我知道,这个节日,凝聚千百年来中国人对师道的尊崇与盼望,
粉笔,支支嘎嘎画出的,是人生的曲线;
作业,层层迭迭累积的,是热切的期许.
我,不再是烛光,
因为微弱的烛光不足以照亮你们前进的方向;
我,不会是春蚕,
因为作茧自缚不是一个自由灵魂的梦想.
我当作太阳,有燃烧有迸发,为你们带来热力四射的光亮;
我当作领头的大雁,在万里晴空与你们展翅共翱翔.
孩子,我要你们把目光投向更广阔无边的世界,
孩子,我只是九月一道闪亮的阳光,
在你们成长的征途上,
我、我们,为了民族之未来,为了民族之希望
我们会燃烧得比白昼还要明亮,
也把你们这一堆热烈的火种点燃!
九月,我们是日中跋涉的行旅,
我们付出一切,也收获一切,
孩子,是你们的勤奋与爱,使我们的囊屟饱胀,
我们满怀激情,因为我们和你们一样,
都是自由自在的人生主人.
九月的风帆仍要起航,
孩子,我要你们大声地说一声:
“好的,我就来,跟随你——我的船长——”
献 给 老 师 的 诗
送您一束鲜花
表达我们对您的敬意;
送您一首动听的歌曲,
给您带来一丝甜蜜.
老师——您辛苦了,
是您带我们走过风雨,
是您用知识的营养将我们哺育,
却从来不求回报与索取.
是您给我们解答一道道难题,
是您告诉我们:
遇到困难时,
不要轻易说放弃.
从此我们的生命中,
随时充满了欢喜.
少了许多烦恼,
增添了一份坚毅.
又是一个收获的秋季,
您仍紧握手中彩色的画笔.
描绘着美好的蓝图,
滋润着祖国的桃李.
深夜里您还在认真地备课,
睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣.
我们是春天里盛开的鲜花,
是您给我们奏出美妙的旋律.
您是辛勤的园丁,
我们会牢记您的谆谆话语.
走好生命中的每一步,
友爱,健美,求实,进取!
★★赞美老师诗一:★★
四度春风化绸缪,
几番秋雨洗鸿沟.
黑发积霜织日月,
粉笔无言写春秋.
蚕丝吐尽春未老,
烛泪成灰秋更稠.
春播桃李三千圃,
秋来硕果满神州.
★★赞美老师诗二:★★
我爱我师
老师就象红烛,
燃起了学生心中的火把,
却燃烧了自己,
直到红烛成灰.
老师就象园丁,
养育着我们这一株株花朵,
却辛苦了自己,
直到体力耗尽.
我们长大了一定要成为国家的栋梁,
啊!老师就是这么无私!
啊!老师我们爱您!
★★赞美老师诗三:★★
——老师,辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的嫩苗.
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵.
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长.
在金秋时节结下硕果.
您辛苦了!老师!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们.
您辛苦了!老师!
把青春无么奉献的人们.
我们向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了,老师!
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨,
滋润着花儿,灌溉着大地,
而我们再着吮吸着细雨茁长成长.
老师——您如秋天里的一丝风,
吹黄了大地,唤金了稻谷,
而我们得到了丰收的硕果.
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游!
★★赞美老师诗四:★★
金风送欢笑,丹桂花香飘.
老师的节日,今天又来到.
老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳.
老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记.
老师,您好!
人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧.
人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角.
教师是太阳底下崇高的事业.
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光.
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路.
老师期望我们成为新世纪的太阳.
老师的话儿像春雨滋润我的心.
老师用知识的雨露浇灌我们成长.
温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱.
老师的言传身教,像春雨润物细无声.
老师甘当绿叶,把我们当红花托起.
老师是一片绿叶,乐于默默奉献.
绿叶的绿色象征着老师青春常在.
当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情.
老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福.
老师是大树,为世界带来一片春色.
老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林.
小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩.
是啊,老师的热情像太阳,老师的教诲像春雨,
老师的风格像绿叶,老师的事业像大树,我们的老师就是好.
★★赞美老师诗五:★★
你献上一朵花,
我献上一朵花,
让我们编织个大花环,
献给亲爱的老师妈妈.
是您给了种子,
太阳般的温暖;
是您用汗水,
把幼苗浇灌.
您的眼睛像明亮的星星,
闪烁着迷人的光华;
你的歌声像春天的小溪,
把欢乐带给了大家.
无论我们走到哪儿,
永远记住你的情;
无论我们走到哪儿.
永远记住您的话.
无论我们走到哪儿,
永远记住您的爱;
无论我们走到哪儿,
永远是您的一朵花.
★★赞美老师诗六:★★
九月,如期而至.
世界因此灿烂.
我们歌唱九月,
因为这是您永恒的节日.
我们牢记九月,
因为这是我们真诚的表白.
九月,是只情满四溢的杯子,
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中,
请您干杯.
九月的乐章已经奏响,
请接受我们九月的献礼吧,
所有拼搏在教育战线的老师们.
★★赞美老师诗七:★★
我曾记得您那沾满粉末的双手
我曾记得您那慈善的谆谆教导
我曾记得您那新增的几根银发
因为有您 莘莘学子才能成才
因为有您 世界才会如此文明
老师 您是明灯
为迷失方向的孩子找回HOME
老师 您是天使
我爱我师
老师就象红烛,
燃起了学生心中的火把,
却燃烧了自己,
直到红烛成灰.
老师就象园丁,
养育着我们这一株株花朵,
却辛苦了自己,
直到体力耗尽.
我们长大了一定要成为国家的栋梁,
啊!老师就是这么无私!
啊!老师我们爱您!

表白文章300字左右(七)

小练笔 白杨
300字 急.

人民解放军是那么的伟大.哪儿需要他,他就在哪儿出现.不管是风沙还是雨雪,不管是严冬还是酷暑,他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆,不后悔,也不后退.
人民解放军为了保卫祖国,不管是严冬腊月,还是骄阳似火,你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆,人民解放军为了人民的安危,不管是抗洪抢险,还是防暴制匪,他们总是战斗在最危险的地方.哪儿需要他们,他们就在哪儿住下.
赞美祖国建设者
哪儿最荒凉,他们就在哪儿住下,一个个白色板房,就是他们流动的家.架大桥,修铁路,盖起高楼大厦.不管风吹不管雨打,他们总是不地建设者着自己的家.少一个白色板房,就多移动高楼大厦.他们,带走荒凉,留下繁华.
今年的春节前下了一场几十年难遇的大雪,给湖南人民带来了灾害.但是电力工人们,不管天气有多冷,不管他们的工作有多危险,电力工人们仍在抢修这补冰雪覆盖的电网.他们总是起得早早的,在饥寒交迫的雪天里,不停地工作着.哪儿有人民的欢笑,哪儿就有他们.电力工人总是默默地有人民服务,使湖南人民能在除夕之夜看到联欢喜晚会.
人民解放军是那么的伟大.哪儿需要他,他就在哪儿出现.不管是风沙还是雨雪,不管是严冬还是酷暑,他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆,不后悔,也不后退.
人民解放军为了保卫祖国,不管是严冬腊月,还是骄阳似火,你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆,人民解放军为了人民的安危,不管是抗洪抢险,还是防暴制匪,他们总是战斗在最危险的地方.哪儿需要他们,他们就在哪儿住下.课文—白杨
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体.
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影.
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神.
“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:
“不,那不是树,那是大伞.”
“哪有这么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着.
“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说.
小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:
“这不是伞,是白杨树.”
哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解.
他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车.
现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了.
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来.
解说:作家文笔清新流畅,人物描写生动.文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿.在作者的描写和叙述中,没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起.车窗外的白杨——与茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨——不择环境,不惧灾害,茁壮成长;父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身.
作者的人物描写非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态刻画,孩子天真烂漫,父亲严肃而又不失亲切.在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜.
选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解.
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处.

表白文章300字左右(八)

求《望洞庭湖赠张丞相》赏析(初中 300字左右)【表白文章300字左右】

《望洞庭湖赠张丞相》,是一首述怀诗,写得很委婉.在唐代,门阀制度是很森严的,一般的知识分子很难得有机会登上政治舞台.要想在政治上寻找出路,知识分子须向有权有势的达官贵人求助,写些诗文呈送上去,希望得到常识,引荐提拔.公元733年,孟浩然西游长安,时值张九龄出任朝廷丞相,便写了这首诗赠给张九龄,希望他给予帮助.但由于诗人顾虑多、爱面子,想做官又不肯直说,所以只好委婉地表达自己的愿望.这种苦闷的心情,是不难领会的.
这首诗的艺术特点,是把写景同抒情有机地结合在一起,触景生情,情在景中.诗的前四句,描写洞庭湖的景致.“八月湖水平,涵虚混太清.”涵虚,是天空反映在水中的幻景.太清,就是天空.这两句的意思是说:“到了中秋时节,洞庭湖里的水盛涨起来,与湖岸平齐了,一眼看云,只见湖山相映,水天一色,浑然成为一体,美丽极了.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”在这浩翰的湖面和云梦泽上,水气蒸腾,涛声轰鸣,使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼.这四句诗,把洞庭湖的景致写得有声有色,生气勃勃.这样写景,衬托出诗人积极进取的精神状态,暗喻诗人正当年富力强,愿为国家效力,做一番事业.这是写景的妙用.
诗的后四句,转入抒发诗人自己的感情,转得也很自然.眼前洞庭湖的美景,触动了诗人的心事,使他想起自己隐居独处、默默无闻的境地,不禁感慨万端.“欲济无舟楫,端居耻圣明.”济是渡水,舟楫是船和桨,端居是闲居无事可做.这两句,诗人用巧妙的比喻,向张丞相表白:我是不甘心过隐居生活的;虚度年华,辜负大好时光,我感到羞耻.可是,我要渡水却没有船只,我要出来做事却无人引荐,这就是我的难处啊!
最后两句,“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”婉转地向执掌大权的张丞相提出请求.这两句诗,是古话“临渊羡鱼,不如退而结网”转化来的.它的本意是说,与其站在河边空叫“好鱼!好鱼!”不如回家去编织捕鱼的网.在这里,诗人联系自己的心情,给这句古话赋予了新的意义,把张丞相比为“垂钓者”,而自己却在“坐观”,不能去捕鱼,只有感慨而已.意思就是说:您张丞相在执掌国政,我怎么可以袖手旁观呢?但我这个闲居的隐士又不能够替您效力,无奈,我只能空向您表示一番羡慕之情罢了.这意思虽然很委婉,但却是明白的:希求张丞相引荐,为他找一条出路.
然而,在当时的封建社会里,有作为的人想出头,谈何容易!“当路无人”,孟浩然终于没有寻到出路,四处碰鼻,灰心失望,五十二岁时就在故乡南园病逝.
读这首诗,觉得它的思想意义不大,但是它的写景、抒情的艺术表现手法,却是值得借鉴的.而且,它象一面镜子,照出了当时社会的弊病,反映出知识分子寻求道路的苦闷心境.这些都是可取的.
飞尝£人类~2008-06-21 20:26 检举其他答案
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清.
气蒸云梦泽,波撼岳阳城.
欲济无舟楫,端居耻圣明.
坐观垂钓者,徒有羡鱼情.
  这是一首请求援引的诗,是诗人游历长安时赠给当时的函相张九龄的.全诗委婉含蓄,不落俗套,表现了诗人积极入世的思想和希望在政治上得到援引的心情.
  这首诗可分为前后两部分.
  前两联为前部分,描写作者所见洞庭湖的雄宏景象:水势浩淼,与天混一,雾气蒸腾,笼罩云梦,波涛鼓荡,撼动岳城.其中“混”字把水天相接的恢宏气势描摹至极;再如“蒸”字活现出雾气笼罩蒸腾的飘缈之感;还如“撼”字极写洞庭湖水澎湃动荡的力量之大,仿佛有撼山动地的伟力.
  后两联为后部分,由写景转入抒情,生出求荐之意.“欲济无舟楫”,是从眼前景物触发出来的,诗人面对浩浩的湖水,想起自己还是在野之身,要找出路却没人援引,这正如想渡过湖去却没有船只一样.类比点非常相似而又巧妙.“端居耻圣明”,本自《论语·泰伯》:“邦有道,贫且贱焉,耻也;邦无道,富且贵焉,耻也.”意在表明在这个“圣明”的太平盛世,自己不甘心闲居无事,要出来做一番事业.这两句是正始向张丞相表白心迹,说明自己目前虽然是个隐士,可是并非本愿,出任求官还是心向往焉的,不过还找不到门路而已.于是在“坐观垂钓者”一句中,进一步向张丞相发出呼吁.“徒有羡鱼情”,巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而结网”的古语,并另翻新意,而且“垂钓”也正好同“湖水”照映.因此,便不露痕迹地表明了自己要求援引的心情.

表白文章300字左右(九)

帮我找几篇作文,
1,描写战争场面的,300字左右 2,以帮助为话题的作文,500字左右 3,描写你熟悉的一处建筑或一个花坛,200字左右 4,从你家里的工艺品,玩具或包装盒里选出你感兴趣的一件来,用文字介绍,200字左右 5,以“我心中的桃花源”为题写一段文字,300字左右

1.满地的鲜血,染红了整个大地. 他踢踢脚边的尸体向左右望去,左边的兄弟右臂上插着一支箭,却用不熟练的左手死命地砍着,面目狰狞;右边的兄弟杀红了眼,大声的吼叫,嘴角甚至流出血来. 他用衣袖抹抹额头的汗水,抬头看看照耀着红色土地的红色太阳,耀得睁不开眼来. 可怜卢定河边骨,犹是春闺梦里人. 不知她的那一边看到的太阳,是不是也是这样的血红呢? 将军在远方挥舞着戟,仿佛在用鲜血画画一般,那颗盔甲下面的永远不曾低下的头颅,是所有国人的希望,好像旗帜. 他苦笑. 这便是战争.要维护的始终是帝国的安宁,却又有多少人想过那些新鬼烦冤旧鬼哭的场景.恐怕,那些达官显贵们是不会想的吧. 吼! 寒光一闪,却是又是一刀砍到,那一瞬间,那双凝望着天空的眼睛,却终究是没有闭上. 一小片晶莹、透亮、光洁的雪花,从空中缓缓飘落,随着一阵干燥的风,摇曳着身体,顽皮地数碰一下一棵傲然挺立的松树上一根细长的松枝,又缓缓落下,仰起头像他告别,最后以华丽而婉转的转身覆盖在草坪的一处. 渺小的雪花为大地添上了一分白,一份纯洁,为来年的春天小草发芽提供了雨露——我感受到了雪花对大地的帮助,就在他消融的那一瞬. 又是一个炎炎的夏日,阳光猛烈得让行人的眼睛眯成了一条缝,似乎在烧红了的炭旁行走,路上的行人以不像往日那么多,这时家家户户都应在空调下休闲享受着.是哪里传来的欢笑?在这样炎热的夏日,竟能听到室外传来的欢笑声. 就在不远处,一棵靠墙伫立的大树下,有许多的老人与孩子正在乘凉,就是远远的看着,心中也泛起一阵凉意.而那大树正施展着枝干,似乎和蔼地笑着,并向人们低声说道:我可以为你们遮挡住阳光,来我的树荫下休息吧. 大树为烦躁的人们提供了阴凉,为树下的人们带来了欢乐——我感受到了大树对人们的帮助,就在他顶着烈日却伸展至枝桠的那一刹那. 就在5·12的汶川地震中,许许多多的家庭支离破碎.就在地震当时,一位母亲已无法将孩子救出,没有多余的思考,就在房屋即将倒塌,生命即将结束的那一刻,母亲将还在护在身下,就再也没有动弹了.当他们重见光明的那一刻,母亲已离开了人世,而那个孩子,幸存了下来.他的幸运不仅仅在于在这样的环境中脱险,更多的,他最幸运的是,有这样一位无私的母亲. 面临生死,母亲早知有那样的结果,却毅然决然地把生的希望留给了孩子,谁能说当他把孩子护在身下时,谁说不是灾难中的帮助呢的呢? 帮助他人,等于帮助自己. 4.妈妈在10月6号给我买了一个漂亮的布娃娃,我给她起了个名字——梦儿. 梦儿比梦梦稍稍大一些,和梦梦不同的是,她除了头以外,都是用布和棉花做的.她的头发是用浅棕色的布做的,前面扎了两个辫子,后面披着头发,刘海随风飘荡,别提多好看了.在她那胖乎乎的小脸蛋上,一双青蓝色的眼睛眨巴眨巴的,十分可爱.在她躺下时,长长的睫毛会遮住闭上了的眼睛,在她坐着或站着时,长长的睫毛又显示出她的美丽.她的小嘴巴弯成了一条线,很可爱.脸上泛着红晕,好象还有点不好意思呢.她穿着一件蓝色的外衣,里面是一个橘黄、紫红相间的连衣裙,裙子上面有一个紫色的小兔子.她的腿又细又长,细的都站不住了,只有我的大指拇那么粗,可奇怪的是,她那穿着带有粉红色蝴蝶结的白色皮鞋的脚却出奇的大,真好玩.不过,这也使她显得更加俏皮可爱了.她的身上有一股橡皮泥的香味儿,很香的.有了梦儿,我便把对梦梦的喜爱全给了梦儿,她就成了我的贴心“朋友”. 我的妈妈抱怨我总是有事没事抱着个娃娃,不晓得我怎么那么喜欢梦儿,还说梦儿身上的香味不好闻(可能是她对橡皮泥的味道过敏).我想,换成你的话,你一定也会喜欢我的梦儿的,是吧. 5.陶渊明笔下的桃花源,真是人间仙境,鸟语花香.在我心中也有一个属于自己的“桃花源”. 远离喧嚣的城市,独自来到了一个属于我自己的地方,这个地方在我眼中是独一无二的,它就是我的“桃花源”. 在春天,我在草地上打滚、玩耍.无论是站着、躺着还是坐着,心情都显得格外舒畅.温暖和煦的阳光轻轻地抚摸着我,它也催促着草儿们快长大.春天是个阴雨连绵的季节,我独自站在空旷的草地上,没有树,也没有伞.雨落在身上那种凉凉的,痒痒的,舒服的感觉.耳边传来淅沥沥的雨声,它有点像草儿们正贪婪地吮吸着春天的甘露的声音. 在夏天,我躺在一个可以遮挡烈日的地方,听着知了不停地叫唤声,安然入睡.醒来时,我可以在小河中钓钓鱼,因为这样可以为今天的晚饭加菜;我还可以在小河中游泳,享受着那哗哗的流水声,清凉干净的河水和小鱼亲我手指头的感觉.有时我在水中玩耍时,还会“惊起一滩鸥鹭”. 秋,一个丰收的季节,我收获到了自己的劳动成果,这不仅甜在我的嘴里,还甜在我的心头.我漫步在田野上,聆听着一颗颗果实破壳而出的声音,听它们对生命的表白.我漫步在树丛中,落叶像是一只只翩翩起舞的蝴蝶,我用手想抓住它,但它从我手指缝里溜走了.我又从地上拾起它——一片被秋风吹得通红的枫叶,我把它放在我的口袋里,为自己留下一份成熟的秋天. 冬天到了,白雪纷飞,一片片白雪带着寒风飞临人间,为大地披上了一件白色的大棉袄.雪下了一夜,地上,树上,屋顶上都是一望无际的白色,粉妆玉砌,像一个白色的宫殿.我走出屋子,雪已经堆了一尺高了,我深一脚浅一脚地在雪中漫步,虽然有些困难,但我没有走回头路.小河已被冻住了,我可以穿上溜冰鞋,从小河的上游一直滑到下游,寒风就像是一把把飞刀,把我脸割得通红,但我玩得很开心. 回首我的“桃花源”其实也只有一小河,一草地,一树林,一田野而已.我相信经过我的努力,以后我一定会有自己的“桃花源”.
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表白文章300字左右(十)

歌颂老师的诗歌朗诵 300字

赞美老师
我曾记得您那沾满粉末的双手
我曾记得您那慈善的谆谆教导
我曾记得您那新增的几根银发
因为有您 莘莘学子才能成才
因为有您 世界才会如此文明
老师 您是明灯
为迷失方向的孩子找回HOME
老师 您是天使
九月,献给老师
九月,如期而至.
世界因此灿烂.
我们歌唱九月,
因为这是您永恒的节日.
我们牢记九月,
因为这是我们真诚的表白.
九月,是只情满四溢的杯子,
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中,
请您干杯.
九月的乐章已经奏响,
请接受我们九月的献礼吧,
所有拼搏在教育战线的老师们.
教师颂
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳

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